中考語文復(fù)習(xí)資料積累題 部編人教版九年級上冊

1、中考語文復(fù)習(xí)資料（積累題 部編人教版九年級上冊二中考語文復(fù)習(xí)資料（積累題） 背誦默寫題簡析 語文課程標(biāo)準(zhǔn)在目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”，“提高文化品位和審美情趣?！惫旁娢牡谋痴b默寫題成為承載這種理念的題型。 背誦默寫題主要有以下幾種題型： 一、直接型默寫題 這是一種傳統(tǒng)型的默寫題，又稱“機(jī)械型默寫題”，它要求考生寫出指定的名篇佳作中的文句，或是出上句對下句，出下句對上句，或是出兩頭寫中間。這是難度最低的一類題，也是各區(qū)中考中都出現(xiàn)的題型。 例：先帝不以臣卑鄙，_，_。咨臣以當(dāng)世之事。(出師表)(2003年北京市中

2、考題) 二、理解型默寫題 這一題型在默寫題中所占的比例越來越大。它的難度要比直接型默寫題稍大些，靈活性也強(qiáng)一些。因為它把從前死記硬背的檢測方式深化了一步?？忌粌H要準(zhǔn)確、熟練掌握原文，還要對課文內(nèi)容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。 例：出師表中表現(xiàn)諸葛亮“寵辱不驚”的語句是：_。(2002年朝陽區(qū)中考題) 得道多助失道寡助概括了決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的三個條件及其關(guān)系的句子是：_。(2001年西城區(qū)中考題) 三、遷移型默寫題 這類題是新出現(xiàn)的題型，對考生的要求比較高，它將課內(nèi)外的詩文積累聯(lián)系起來，由內(nèi)引外，注重遷移，更注重考查的靈活性、綜合性?？忌挥芯邆湟欢ㄖR的儲備量時，才能從容不迫。這類題的

3、答案是豐富多彩的。 例：我們學(xué)過的古詩詞中，有不少詩句寫到了“月”，如“明月別枝驚鵲”，請你再寫出兩個含“月”的詩句：_。(2001年東城區(qū)中考題) 例：“雨”是古代詩人筆下常見的景物，如“渭城朝雨邑輕塵”，請再寫出兩個含“雨”的詩句：_。(2002年東城區(qū)中考題) 四、運用型默寫題 重在運用，是語文學(xué)習(xí)的一大特點，默寫題亦然。只有在靈活運用中才能真正檢驗出對所積累內(nèi)容的理解。運用型默寫題多設(shè)置具體的語境，需要考生借助聯(lián)想，在積累的倉庫中搜索出恰如其分的語句填入其中。這類題重在運用，是知識與能力的結(jié)合體，因有語境的限制，其答題范圍也往往是有限的。 例：這次分手，我們再見面的機(jī)會也許微乎其微，但

4、是_，_，只要我們的心永遠(yuǎn)在一起，又何必在乎山水之隔呢？(用初中教材里學(xué)過的詩句填空)(2001年朝陽區(qū)中考題) 例：朋友分別，如果你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這兩句詩送行，則略顯傷感，不妨借用王勃杜少府三任蜀州中的詩句“，”來表達(dá)一種豪邁情懷。(2001年石景山區(qū)中考題) 五、簡單賞析型默寫題 這類題注重考生的情感、態(tài)度，重在發(fā)揮他們的主動性，考查他們對古詩文的初步鑒賞能力。這類題沒有固定的答案，憑考生自己的喜好在詩文中選擇語句作答。這類題更具有開放性和主觀性。 例：你在課內(nèi)或課外一定學(xué)過或讀過一些描寫春天的古代詩句，請寫出你喜歡的兩句。(2002年石景山區(qū)中考題) 默寫題

5、不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。這一題型會幫助青少年在記憶力的鼎盛時期為自己建造起民族語言文化的金字塔，并受益終生。 語言運用題 運用語言是學(xué)習(xí)語文的根本。近幾年來，在中考語文試題中出現(xiàn)了大量的新活的運用題型，從不同角度考查了考生運用語言的能力，為讓考生解答好這類試題，筆者從以下角度精選了一些題目，望同學(xué)們通過訓(xùn)練后能觸類旁通。 一、情景說話型。（說話要因人而異，要結(jié)合具體的語言環(huán)境，才能達(dá)到交際的目的。） 1、當(dāng)你家因建房而影響別人的行走時，你應(yīng)該對正在為此事而抱怨的人說：_。 2、初三（1）班的教室門前被鄰班同學(xué)倒了一堆垃圾，于是同學(xué)們七嘴八舌地對此發(fā)表看法。同學(xué)甲氣憤地說：_。同學(xué)乙按捺不住報復(fù)的情緒說：_。你身為初三（1）班的班長，聽到這些議論，為了維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生和班級之間的團(tuán)結(jié)，便勸導(dǎo)同學(xué)們說：_。 3、有位主人請客，約定時間就要到了，但只來了三個客人。主人很著急，便自言自語道：“怎么回事，該到的都沒有到。”三位客人一聽此言，很不高興，便各自找借口走了。爾后，其他客人陸陸續(xù)續(xù)到齊了，但不見前三位客人返回，于是主人傷感地對客人們說：“不該走的又走了”結(jié)果，客人們在宴席開始不久，紛紛找借口告辭了。主人感到非常地尷尬。 （1）為什么先到的和后到的客人都