普通話水平一級(jí)測(cè)試培訓(xùn)課件

1、普通話水平一級(jí)測(cè)試培訓(xùn)一、普通話聲母正音訓(xùn)練零聲母、輔音聲母。（一）發(fā)音部位1、雙唇音：b、p、m2、唇齒音：f3、舌尖前音：z、c、s4、舌尖中音：d、t、n、l5、舌尖后音：zh、ch、sh、r6、舌面音：j、q、x7、舌根音：g、k、h（二）發(fā)音方法1、阻礙氣流的方式（1）塞音：b、p、d、t、g、k（2）擦音：f、h、x、s、sh、r（3）塞擦音：j、q、z、c、zh、ch（4）鼻音：m、n（5）邊音：l2、氣流強(qiáng)弱（1）不送氣音：b、d、g、j、z、zh（2）送氣音：p、t、k、q、c、ch3、聲帶是否顫動(dòng)（1）清音：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch

2、、sh（2）濁音：m、n、l、r發(fā)音訓(xùn)練：P22-24，P19。二、普通話韻母正音訓(xùn)練（一）韻母的發(fā)音1、單元音韻母（1）舌面單元音：、o、e、i、u、見下頁（2）舌尖音：-i、-i（3）卷舌音：er 2、復(fù)元音韻母（1）前響二合復(fù)韻母：i、ei、o、ou（2）后響二合復(fù)韻母：i、ie、u、uo、e（3）中響三合復(fù)韻母：io、iou、ui、uei3、帶鼻音韻母（1）前鼻音尾韻母：n、en、in、n、in、un、n、uen（2）后鼻音尾韻母：ng、eng、ing、ong、iong、ing、ung、 ueng韻母發(fā)音練習(xí)：P70-80（二）韻母辨正1、in與ing，en與eng P81-912、e

3、與uo P92-973、齊齒呼與撮口呼 P97-994、ang、iang、uang與an、ian、uan P99-1015、其他 P101-105（三）韻母綜合練習(xí)1、P105-P1082、朗讀作品4-6四、普通話語流音變訓(xùn)練（一）變調(diào)1、上聲變調(diào) P167-1702、一、不的變調(diào) P170-1713、形容詞重疊形式的變調(diào) P171-1734、變調(diào)訓(xùn)練：P173-177（三）兒化1、兒化的音變規(guī)律 P194-1962、兒化練習(xí) P196-201（四）語氣詞“啊”的音變1、“啊”的音變規(guī)律（1）a、o、e、i、+啊ya，呀。（2）u(ao、iao、ou、iou、u)+啊wa，哇。（3）n+啊na

4、，哪。（4）ng+啊nga ，啊。（5）-i+啊zA，啊。（6） -i、er +啊raA，啊。2、“啊”的音變訓(xùn)練 P202-205五、普通話朗讀與說話訓(xùn)練（一）朗讀的技巧1、熟悉朗讀的內(nèi)容（1）弄懂字、詞、句（2）弄清文章的主題（3）理清結(jié)構(gòu)層次（4）加深感受所謂感受，是指朗讀者透過文字想象到文字所代表的客觀事物及其運(yùn)動(dòng)變化，從而激發(fā)出的一系列心理活動(dòng)過程。形象感受形象感受是指朗讀時(shí)朗讀者的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、時(shí)間覺、空間覺、運(yùn)動(dòng)覺的綜合感知。 邏輯感受所謂邏輯感受，是指朗讀時(shí)作品中的概念、判斷、推理，以及全篇的思想發(fā)展脈絡(luò)，層次、句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，在朗讀者頭腦中形成的感受。邏輯感受包

5、括主次感、并列感、對(duì)比感、遞進(jìn)感、總括感、轉(zhuǎn)折感、因果感等多種感受。這種感受大到層次、段落之間，中到句子之間，小到句子內(nèi)部，都可能存在。 2、掌握朗讀的表達(dá)技巧（1）停連停連是指在朗讀過程中，聲音的中斷和連接。朗讀時(shí)，聲音中斷、休止的地方就是停頓；那些不中斷、不休止的地方（特別是有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)而不中斷、不休止的地方）就是連接。例如：中國西部/我們通常是指/黃河與秦嶺相連一線以西，包括西北和西南的/十二個(gè)省、市、自治區(qū)。（中考語文課外閱讀試題精選之西部文化和西部開發(fā)）在一些偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，仍保留了一些/久遠(yuǎn)時(shí)代的藝術(shù)品種，成為珍貴的“活化石”，如納西古樂、戲曲、剪紙、刺繡、巖畫等民間藝術(shù)和宗教藝

6、術(shù)。（中考語文課外閱讀試題精選之西部文化和西部開發(fā)） （2）重音在朗讀時(shí)需要強(qiáng)調(diào)或突出的詞或短語，甚至某個(gè)音節(jié)，就是重音。句子中有重音，就有非重音。一個(gè)句子的重音可以不止一個(gè)，句子中不只一個(gè)重音時(shí)還有主要重音和次要重音之分。要找準(zhǔn)重音的位置，需要從全篇、段落和句子的思想、感情出發(fā)，準(zhǔn)確理解句子的意思后確定。一般說來，重音可落在有并列、對(duì)比、呼應(yīng)、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折關(guān)系之處，有肯定或否定、強(qiáng)調(diào)意味之處，以及有比喻意義、反義含義之處。例如：東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。（葉圣陶蘇州園林）我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫

7、要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。（葉圣陶蘇州園林）他發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩兒踢得很像是那么回事，就主動(dòng)提出要送給她一個(gè)足球。（劉燕敏天才的造就）它容易來也容易去，誰也不應(yīng)該對(duì)它視而不見失之交臂，誰也不應(yīng)該總是做那些使自己不高興也使旁人不高興的事。（王蒙喜悅）我深信，在科學(xué)方面我們又對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣。（波蘭瑪麗居里我的信念）下山類的特點(diǎn)是：句首較高，逐漸下行，句尾較低。例如：妙的是，每個(gè)打電話的人，反映全一樣。半起類的特點(diǎn)是：句首稍低，中間稍高或又有曲折，句尾氣提聲止，卻又不在最高點(diǎn)上，只起了一半。例如：老班長，你怎么？（4）節(jié)奏節(jié)奏是指由一定的思想感情的波瀾起伏所造成的，朗讀全篇作品過程中所顯示的

8、，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的聲音形式的回環(huán)往復(fù)。節(jié)奏的基本類型有： 第一，輕快型。特點(diǎn)：多揚(yáng)少抑，多輕少重，語速較快。如朱自清的春。第二，凝重型。特點(diǎn)：多抑少揚(yáng)，音強(qiáng)而有力，語速較慢。如魯迅的藤野先生。第三，低沉型。特點(diǎn)：聲音偏暗偏沉，語勢(shì)多為下山類，句尾多顯沉重，語速較緩。如安徒生的賣火柴的小女孩。第四，高亢型。特點(diǎn)：聲音明亮高亢，語勢(shì)多為上山類，勢(shì)不可遏，語速偏快。如矛盾的白楊禮贊。第五，舒緩型。特點(diǎn)：聲音輕松明朗，略高不著力，語勢(shì)多輕柔舒展。如老舍的濟(jì)南的冬天。第六，緊張型。特點(diǎn)：多揚(yáng)少抑，多重少輕，語速較快，氣促音短。如屠格涅夫的麻雀。六、普通話一級(jí)測(cè)試綜合訓(xùn)練（一）讀單音節(jié)字詞1、測(cè)試要求讀單音節(jié)字詞的滿分是10分，每個(gè)音節(jié)0.1分。每個(gè)音節(jié)發(fā)生語音錯(cuò)誤扣0.1分，每個(gè)音節(jié)語音缺陷扣0.05分。限時(shí)3.5分鐘。超時(shí)1分鐘以內(nèi)，扣0.5分；超時(shí)1分鐘以上（含1分鐘），扣1分。此項(xiàng)失分超過1分，不能入一級(jí)。2、音節(jié)的處理字頭、字腹、字尾。3、測(cè)試訓(xùn)練見另文（二）讀多音節(jié)詞語1、測(cè)試要求讀100個(gè)音節(jié)，每個(gè)音節(jié)0.2分，滿分20分。語音錯(cuò)誤一次扣0.2分，語音缺陷一次扣0.1分。限時(shí)2.5分鐘。超時(shí)1分鐘以內(nèi)，扣0.5分；超時(shí)1分鐘以上（含1分鐘），扣1分。2、測(cè)試訓(xùn)練見另文（三）朗讀短文1、測(cè)試要求朗讀400個(gè)音節(jié)的短文，滿分