公司制中小企業(yè)的經營實戰(zhàn)考核模式

1、公司制中小企業(yè)的經營實戰(zhàn)考核模式摘要：課程考核是檢驗學生學習質量的重要措施之一，傳統(tǒng)的考 核模式難以表達學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。文章以中 小企業(yè)經營實戰(zhàn)課程為例來闡述公司制的課程考核模式，這種考核 模式是對傳統(tǒng)考核的補充和創(chuàng)新。關鍵詞：考核模式；公司制一、中小企業(yè)經營實戰(zhàn)實訓內容中小企業(yè)經營實戰(zhàn)以企業(yè)活動為導向，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核 心，建立虛擬商務環(huán)境、政務環(huán)境、現代服務環(huán)境進行仿真經營和 業(yè)務運作，要求學生置身于工作環(huán)境，完成各項崗位任務。主要面 向生產制造業(yè)和現代服務業(yè)，依托方宇虛擬仿真實踐教學平臺，將 不同專業(yè)，如經管、會計、審計、投資與理財、金融與證券專業(yè)學 生分組模擬

2、制造企業(yè)、原料供應商、貿易企業(yè)的生產經營活動，從 企業(yè)的招聘、設立到市場分析、生產經營、財務管理至財務成果、 財務分析。模擬現代服務業(yè)如物流、媒體、工商、稅務、銀行、會 計師事務所的各項業(yè)務。二.中小企業(yè)經營實戰(zhàn)考核目的中小企業(yè)經營實戰(zhàn)是打破專業(yè)界限，突破自然班級，按照不同專 業(yè)匹配組成知識結構相對完整的團隊，變身為制造業(yè)、原料供應商、 貿易企業(yè)及不同的現代服務業(yè)?；I劃公司的設立、融資、生產經營、 納稅等一系列活動。面對市場環(huán)境的變化，學生要不斷的調適和決 策，從而提高全面的適應能力。課程考核任然是中小企業(yè)經營實戰(zhàn) 的重要組成局部，不僅僅是要檢測學生的學習成果，更重要的是要 評價學生在生產過程

3、中的學習工作能力，從而激發(fā)學生自主學習的 興趣，到達培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。由于本門課程不同于其他專 業(yè)課程，因此考核不同于傳統(tǒng)的課程考核。既然這是虛擬仿真真實 的商業(yè)環(huán)境，就以真實工作中的員工考核為依據，提出公司制的課 程考核。三、中小企業(yè)經營實戰(zhàn)考核內容公司制的課程考核主要以工作業(yè)績、客戶評價為依據，輔以工作 態(tài)度，領導、同事評價來評判學生的成績?？己朔譃?個局部，分 別是課程組考評30% ,包括公司形象、公司考勤、工作效率；結果 考評40% ,主要是經營業(yè)績；團隊考評30% ,包括職業(yè)素質、工 作能力、協作精神；加分工程，包括向媒體件、點鈔大賽獲獎、總 結獲獎等。(-)課程組考評公司形象

4、、公司考勤、工作效率具體包括：1.準時到崗，按照上 班的要求準時準點到，病事假需出示假條，3次以上不予及格。2. 我們要求生產經營2輪，第一輪6個季度，第2輪8個季度，每個 季度都會根據學生的生產經營情況規(guī)定統(tǒng)一的時間，時間到統(tǒng)一切 換到下一季度。在規(guī)定的時間內完成任務，并能夠主動幫助他人。.積極主動地清理自己辦公環(huán)境，尊重領導、尊重同事、尊重自己。.積極發(fā)言，表達意見，團隊協作。5.同學們的生產經營由不會到 會的過程，要在試運營、第一輪經營的6個季度、第2輪經營的8 個季度中學習、總結，培養(yǎng)自我學習、自我創(chuàng)新能力。6.在上這門 課時，大家已不再是學生的身份，而是公司員工，要表達出職業(yè)化、 專

5、業(yè)化的工作態(tài)度。（二）結果考評生產經營2輪，共14個季度，主要就是看經營業(yè)績，貿易、制 造和原料供應商的財務成果。即2輪所有者權益的平均增長率（由 系統(tǒng)產生），按照增長幅度排名，按照排名名次依次向后遞減2分， 選出4個優(yōu)秀核心企業(yè)。物流、工商、稅務、銀行、會計師事務所、 媒體由制造企業(yè)投票，每個制造業(yè)只能投一票。按照2輪平均得票 率排名名次依次向后遞減2分。選出2個優(yōu)秀外圍企業(yè)。（三）團隊考評主要是公司CEO對自己的員工評價，2輪生產經營結束時要求 CEO每位員工的評分才安照5、4、3、2、1的等級來評判，每位員 工的評判等級不能一樣，這是決定員工的工作業(yè)績的一局部。（四）加分工程1.在企業(yè)成

6、立初期，會有企業(yè)宣講環(huán)節(jié)，主要是團隊內部磨合， 團隊之間的認識，宣講由媒體主持，各企業(yè)宣傳自己的產品、公司 理念、公司精神，形式各異，可以有才藝表演，由媒體評分，前3 名予以加分。2.在生產經營中，由媒體發(fā)起點鈔比賽，各公司選派 一名選手參加，由媒體評分，選出前3名，予以加分。不參加的將 予扣分。3.鼓勵各公司向媒體投放稿件，媒體每天都需要出一份報 紙，稿件一經采用，向個人加分。4.在總結及表彰環(huán)節(jié)，優(yōu)秀企業(yè) 做一個心得體會總結，由課程組評出1個最正確總結，予以加分。四、中小企業(yè)經營實戰(zhàn)考核效果以上介紹是基于公司制的課程考核，以財務會計、本錢會計、財 務管理等理論課程為基礎，模擬真實商業(yè)環(huán)境，

7、讓學生置身工作環(huán) 境，去完成一系列工作任務。主要以工作業(yè)績?yōu)楹诵?，綜合崗位職 責和任務完成情況的一個過程考核。這種考核方式取得良好的效果。 以下是對本課程的調查結果，參與調查人數共785人。通過學生調 查表的相關信息，可以對教師的教學方法及學生的學習方法起到一 個反響作用。1.從這門課的開設必要性和滿意度看出學生對這門課 的認可度是很高的。2.就基本素質而言，在提高溝通公關能力、團 隊協作精神、自主學習意識、責任擔當意識方面的認可率在70%以 上。3.在專業(yè)能力方面，提高經營決策能力、經營組織能力、經營 協調能力、商務談判能力認可率在70%以上。4.在方法能力方面， 提高知識轉化能力、邏輯思維能力、制訂計劃能力、過程控制能力 資