八年級物理上《平面鏡成像》教學(xué)反思

1、第 第 頁八年級物理上平面鏡成像教學(xué)反思 平面鏡成像教后記 1、讓同學(xué)自信歡樂地學(xué)習(xí)：中學(xué)同學(xué)年齡在十三四歲,稚氣未脫,活潑好動,感性認(rèn)識占主要地位,課堂上應(yīng)多用試驗來激發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)歡樂地學(xué)習(xí)物理。因而本節(jié)課設(shè)計以同學(xué)提問為起點,同學(xué)活動為主線的課堂教學(xué),使課堂成為同學(xué)主動、生動活潑的學(xué)習(xí)場所,充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性,樹立學(xué)習(xí)自信心,激發(fā)同學(xué)新奇心和求知欲。本節(jié)課重點在培育同學(xué)試驗探究技能,讓同學(xué)體驗科學(xué)探究的全程及科學(xué)方法,并將知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實際中,體會物理是有用的。教學(xué)過程中發(fā)覺同學(xué)思維活躍,能提出很多問題。同學(xué)能獨立完成很多老師意想不到的問題,特別是探究開始,老師

2、備課時原計劃通過步步提示讓同學(xué)表達(dá)出設(shè)計試驗的方案,沒想到課堂上同學(xué)卻是爭先恐后地想表述,使整個40分鐘的課堂同學(xué)心情高漲,取得了良好的效果。2、給老師意想不到的收獲：同學(xué)對平面鏡提出了很多老師想不到的問題,例如：為什么小鏡子能照出很大的像？摩托車旁的鏡是不是平面鏡？課堂上說實話老師有些焦灼,總擔(dān)憂同學(xué)提出怪異的問題,老師的聰慧和敏捷處理就顯得尤為重要了。本以為同學(xué)只能描述如何探究自己的猜想,沒想到有一名同學(xué)并不滿意于口頭表述,說：“老師我想邊做邊表述,行嗎？”我抓緊讓他上臺表述,全班同學(xué)予以了激烈的掌聲。之后還有一位同學(xué)站起來說：“老師我還有一種方法,我先將兩只手電筒放在等距離的地方,看看像

3、是否在我猜想的那個位置?！蹦嫦蛩季S！太好了！場面令我感動。試驗結(jié)論的描述時,也有同學(xué)大膽質(zhì)疑：我找到像的位置了,可是為什么像總會更高或更低些？我動一動玻璃板后,有時又能用不亮的手電筒接到像呢？這位同學(xué)對試驗的評估,我在自制教具時并沒有考慮垂直問題由于玻璃板事先有要求做成垂直支架,這一來倒在課堂上讓同學(xué)給解決了,這讓我深信：同學(xué)的細(xì)致可以超出老師！3、思教學(xué)之過：在同學(xué)提出問題時,有些問題沒有徑直回答,如：1為什么小鏡子能照很大的人的像？2摩托車旁的鏡子是不是平面鏡？在問題排列后又立即出示演示,雖演示能吸引同學(xué),但可能打斷同學(xué)的思路,或許同學(xué)能想出比老師更好的方法,課后的學(xué)情調(diào)查中,一位同學(xué)和我

4、交談?wù)f：“老師你演示之前,我就猜到用蠟燭可找到像,由于在家我玩過鏡子接火炬游戲?！笨磥砦业凸懒送瑢W(xué)。由于時間關(guān)系,本節(jié)課在“二平面鏡成虛像原理、三平面鏡的應(yīng)用”不敢放得開,約只用了15分鐘,特別對“虛像”這一難點沒有板書,只用多媒體顯示,且多媒體課件制作相對簡略,對同學(xué)作圖技能的培育可能不利。對“潛望鏡”能激發(fā)同學(xué)制造性的也因時間倉促而未能完全分解展示給同學(xué)。4、想教法之變：面對新一輪課程改革,老師教育教學(xué)觀念要更新,應(yīng)認(rèn)識到：使同學(xué)學(xué)到獵取知識的方法,加強(qiáng)探究未知世界的愛好和技能,以及同學(xué)對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值的樹立,是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同等重要的。要從過去過分強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變過來,綜合采納多種教學(xué)方法,不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)法手段,充分認(rèn)識同學(xué)才是課堂的主人,老師應(yīng)從一堂灌中退出,課堂應(yīng)是師生、生生間的互動。像平面鏡這樣貼近生活、應(yīng)用性強(qiáng)的課,能激發(fā)同學(xué)積極的思維,就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)歷經(jīng)科學(xué)探究的過程,培育提出問題的意識,學(xué)會科學(xué)辯證地看待問題。一堂課