辯證說(shuō)理教學(xué)設(shè)計(jì)

1、尺短寸長(zhǎng)，縝密思考辯證說(shuō)理教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用學(xué)習(xí)議論文的基本寫(xiě)法，闡述自己的觀點(diǎn)。思維開(kāi)展與提升 理解辯證分析的思維路向；明晰運(yùn)用辯證分析組織論證的思路；學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)全面分析問(wèn)題；學(xué)會(huì)用開(kāi)展的眼光分析問(wèn)題；學(xué)會(huì)用一分為二的觀 點(diǎn)分析問(wèn)題。審美鑒賞與創(chuàng)造體會(huì)議論文的思辨之美。審美鑒賞與創(chuàng)造體會(huì)議論文的思辨之美。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確看待各文化傳承與理解種問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用辯證分析的三種方法闡述自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行熟練的表達(dá)。教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用聯(lián)系的辯證分析方法表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程 例如法、分析講解法、點(diǎn)撥法、練習(xí)法。一、借他山石，認(rèn)識(shí)辯證分析

2、成語(yǔ)、俗語(yǔ)不僅承載著博大精深的中華傳統(tǒng)文化信息，也是中華民族人生智慧的結(jié)晶，請(qǐng)同學(xué)們朗讀并思考下面這些成語(yǔ)，討論 它們可以讓你認(rèn)識(shí)哪些辯證分析的方法。刮目相看；塞翁失馬；一葉落而知天下秋；城門失火，殃及池魚(yú)；路遙知馬力，日久見(jiàn)人心；尺有所短，寸有所長(zhǎng)。教師小結(jié): 聯(lián)系的辯證分析法任何事物都不是孤立存在的，它總是和外界事物有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)，就要注意它和其 他有關(guān)問(wèn)題的聯(lián)系。開(kāi)展的辯證分析法世上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是在運(yùn)動(dòng)、開(kāi)展、變化之中。論證一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，如果采用靜止不變的觀點(diǎn)分析，就不可能揭示出它的內(nèi)在客觀規(guī)律，就必然違背事理；只有抓住事物之間的普遍聯(lián)系，在開(kāi)展中分析問(wèn)題，才能把握

3、問(wèn)題的實(shí)質(zhì)所在。一分為二的辯證分析法用一分為二的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題，才 能全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，防止認(rèn)識(shí)的片面性。分析問(wèn)題時(shí)，既要看到它 的這一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要注意它 的反面。二、切磋琢磨，學(xué)習(xí)辯證分析.同學(xué)們寫(xiě)作議論文，容易缺乏用聯(lián)系的眼光分析問(wèn)題，犯說(shuō)“ 過(guò)頭話”的毛病，下面是一篇以“寬容”為話題的習(xí)作中的一段話。請(qǐng) 同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論、修改。在我們這個(gè)社會(huì)里，人與人之間必然要發(fā)生一些摩擦：上公共 汽車，你踩了我一腳，我就撞你一下；到商場(chǎng)買東西，售貨員以冷 眼相待，顧客就反唇相譏。這種風(fēng)氣極端有害。究其原因是沒(méi)有氣 量，是人們道德水平不高，思想認(rèn)識(shí)很低的表現(xiàn)。中

4、國(guó)有句老話“宰 相肚里能撐船”，大家要記住這句話，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，使自己氣度 大些。修改例如：在我們生活的社會(huì)里，人與人之間有時(shí)會(huì)發(fā)生一些 摩擦。比方：上公共汽車，你不小心踩了我一腳，我就有意還擊你 一下；到商場(chǎng)買東西，碰到一位冷眼待人的售貨員，你就以牙還牙， 反唇相譏。這些現(xiàn)象不好，它破壞了生活的和諧氣氛。究其原因，大 概是這些人多了些計(jì)較,少了些寬容；多了些爭(zhēng)執(zhí),少了些忍讓；多了 些怒氣，少了些冷靜.一句話，修養(yǎng)欠缺了些，度量狹小了些。 中國(guó)有句老話：“宰相肚里能撐船，我真希望那些人能記住這句話 ,努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，使自己大度一點(diǎn)，寬容一點(diǎn)。點(diǎn)評(píng);比擬一下修改點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)：加上一些限制語(yǔ)后

5、，就防止了 說(shuō)“過(guò)頭話”，文章的內(nèi)容觀點(diǎn)更加客觀真實(shí)。把這些現(xiàn)象的原因歸 結(jié)于“修養(yǎng)、氣度”，可以讓人接受；而原文那么是歸結(jié)于“道德水平不 高，思想認(rèn)識(shí)很低”，夸大了事情的嚴(yán)重性。修改成比照、排比句式 ,優(yōu)化了語(yǔ)言，而且使說(shuō)理更有氣勢(shì)，更有說(shuō)服力。由此可見(jiàn)，修 改文章，不只是修改文字，更是修正思想認(rèn)識(shí)。.請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面兩個(gè)名人故事，思考：這兩位名人是如何 看人的？我們應(yīng)該怎樣辯證看待事物？曹操相人有術(shù)：袁紹當(dāng)時(shí)“四世三門，門多故吏，虎踞冀州之地 ,部下能事者極多”，曹操卻說(shuō)，“色厲膽小，好謀無(wú)斷，干大事而 惜身，見(jiàn)小利而忘身”的袁紹不會(huì)成就大事業(yè)。相反他評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)人單 勢(shì)孤，寄人籬下的劉備“胸

6、懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機(jī)，吞 吐天地之志”是真英雄也。結(jié)果劉備在諸葛亮的輔佐下經(jīng)過(guò)艱苦卓絕 的斗爭(zhēng)，終于開(kāi)創(chuàng)了蜀漢基業(yè)，三分天下有其一，而袁紹在官渡一 戰(zhàn)中被打得倉(cāng)惶逃竄，結(jié)果真如曹操所料。巴爾扎克的故事：一天一位老婦人拿著一個(gè)學(xué)生的作文本給巴爾扎克看，要他看看這個(gè)孩子的作文水平究竟如何?今后的前途又將怎樣？巴爾扎克看過(guò)作文本后，根據(jù)這小學(xué)生書(shū)寫(xiě)遲鈍、笨拙，作出了這 孩子將來(lái)長(zhǎng)進(jìn)不大的結(jié)論，但有趣的是，這位老婦人是巴爾扎克小 學(xué)時(shí)的老師，而這個(gè)作文本正是他自己小時(shí)候的！.請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面一段文字，思考它在辯證分析上存在什么 問(wèn)題。在我的眼里，網(wǎng)絡(luò)就如洪水猛獸，所以我堅(jiān)決反對(duì)上網(wǎng)。首先

7、,上網(wǎng)是需要時(shí)間的，如果把時(shí)間用來(lái)玩電腦，那么用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí) 間就必然會(huì)大大地減少；其次，玩電腦游戲，尤其是長(zhǎng)時(shí)間地玩， 對(duì)視力和健康十分有害，當(dāng)沉迷在電腦游戲帶給他的快樂(lè)時(shí)，他的 視力也會(huì)在不知不覺(jué)中一天天地衰退，甚至?xí)钌显?jīng)擁有的健康 身體；第三，許多網(wǎng)站（包括許多著名的大網(wǎng)站）的頁(yè)面甚至主頁(yè) 上，都有一些不健康的內(nèi)容，中學(xué)生上網(wǎng)就會(huì)受它們的影響。一些 人因長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界里，逐漸形成了孤僻的性格。三、點(diǎn)石成玉，運(yùn)用辯證分析.隨著傳媒的開(kāi)展，名人代言廣告已經(jīng)成為商家宣傳自身產(chǎn)品的 重要手段，小到藥物、飲料、糖果，大到家電、汽車、樓盤(pán)，名人明 星代言已經(jīng)成為我們生活的一局部。你是如何

8、看待名人做廣告的呢? 請(qǐng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辯論。正方觀點(diǎn)：名人做廣告的利。反方觀點(diǎn)：名人做廣告的弊。總結(jié)升華：法國(guó)著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、思想家帕斯卡爾說(shuō):“思想形成人的偉大！ ”我希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，謹(jǐn)記：辯證思想形成人的偉大理 性！因?yàn)椴粌H優(yōu)秀的議論文需要深刻的辯證思維，文明的開(kāi)展、時(shí) 代的進(jìn)步更需要我們具備深刻的理性辯證思維！.閱讀下面材料，按要求作文。材料一：胡適先生說(shuō)：“科學(xué)之最精神的處所，是抱定懷疑的態(tài) 度?！辈牧隙河腥税l(fā)抖音稱小學(xué)語(yǔ)文教材拼音出錯(cuò)，誤人子弟，部 編本語(yǔ)文教材總主編溫儒敏在微博上公開(kāi)回應(yīng)，稱拼音沒(méi)錯(cuò)，但確 實(shí)讀起來(lái)拗口，教材是公共知識(shí)產(chǎn)品，大家都可批評(píng)指正。材料三：華東政法大學(xué)一學(xué)生沒(méi)有按時(shí)交作業(yè)，老師允許以“論 證遲交作業(yè)的正當(dāng)性”的作業(yè)作為替代，兩人由此開(kāi)展了頗具學(xué)術(shù)性 的交流。在這個(gè)多元文化的時(shí)代，如何面對(duì)質(zhì)疑？你有怎樣的思考？請(qǐng) 結(jié)合上述材料，寫(xiě)一篇文章，800字以上。語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用學(xué)習(xí)議論文的基本寫(xiě)法，闡述自己的觀點(diǎn)。思維開(kāi)展與提升 理解辯證分析的思維路向；