金屬鋁與強酸實驗探究

1、探究金屬鋁與強酸反響探究實驗器材鋁粉、氫氧化鈉固體、試管、試管架、稀鹽酸試劑瓶、裝蒸儲水的洗瓶（因 實驗條件有限，沒有蒸播水，所以實驗過程中用的水都是怡寶牌的純潔水）、錐 形瓶、研缽、燒杯、藥匙、銀子、火柴、石棉網(wǎng)、橡膠塞、膠頭滴管、冷玻璃片、 氣球、抹布實驗創(chuàng)新要求/改進(jìn)要點實驗改進(jìn)人教版課本本實驗1.藥品狀鋁片鋁粉2.藥品添加順序向氫氧化鈉溶液中直接加入鋁片先加鋁粉和氫氧化鈉固體粉末，后加水3 .裝置改進(jìn)試管錐形瓶（墊上石棉網(wǎng)）本實驗主要從3個方面進(jìn)行了改進(jìn)與創(chuàng)新：1.用鋁粉代替鋁片。因為固體與固 體的反響速率主要取決于接觸面積，接觸面積越大，反響速率越快。所以用鋁粉 代替鋁片可以加快化學(xué)

2、反響速率。氫氧化鈉固體事先已經(jīng)用研缽研磨成粉末狀, 也是考慮到固體與固體的反響速率的原因，使兩者充分混合。2.藥品添加順序:人教版課本是直接向氫氧化鈉溶液中加入鋁片，強調(diào)溶液，在本實驗中改為比照 實驗，分為兩步，先加鋁粉和氫氧化鈉固體粉末，振蕩，觀察現(xiàn)象，后加水，通 過比照實驗得出水在這個反響中所起的不可替代的作用。進(jìn)而可以得出金屬鋁與 強堿溶液發(fā)生反響的實質(zhì)。3.用錐形瓶代替試管。因試管內(nèi)壁較小，可能造成鋁 粉與氫氧化鈉固體粉末接觸不充分，也可能反響過于劇烈，造成噴濺腐蝕桌子, 所以用容量較大的錐形瓶（墊上石棉網(wǎng)）更平安，更容易觀察現(xiàn)象。學(xué)生對于本實驗進(jìn)行的改進(jìn)：1.用針管代替膠頭滴管。2.

3、用氣球來收集產(chǎn)生 的氣體。實驗裝置用品簡單，來源廣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。實驗原理/實驗設(shè)計思路從生活情境中引入才是出問題，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生交流討論制定實驗方案， 學(xué)生分組實驗合作探究金屬鋁的性質(zhì)，分別探究金屬鋁與鹽酸以及與強堿的反響, 進(jìn)而得出金屬鋁與強堿溶液發(fā)生反響的實質(zhì)，并通過性質(zhì)解決生活中實際問題： 鋁制品不宜長期用來蒸煮或存放酸性、堿性食物。實驗教學(xué)重、難點.教學(xué)重點：金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)；.教學(xué)難點：鋁與強堿溶液反響的實質(zhì)及其化學(xué)方程式的書寫。實驗教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬鈉及其化合物的知識，而且對于探究金屬鋁 的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。鋁及其鋁制品在日常生活中比擬常見，鑒于藏區(qū)

4、的學(xué)生基礎(chǔ) 比擬薄弱，所以在教學(xué)過程中要充分利用已有的知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 從生活情境引入，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生交流討論制定實驗方案，學(xué)生 分組實驗合作探究金屬鋁的性質(zhì)，分別探究金屬鋁與鹽酸以及與強堿的反響，進(jìn) 而得出金屬鋁與強堿溶液發(fā)生反響的實質(zhì)，并通過性質(zhì)解決生活中實際問題：鋁 制品不宜長期用來蒸煮或存放酸性、堿性食物。實驗教學(xué)過程.生活情境引入：鋁制品為什么不宜長期用來蒸煮或存放酸性、堿性食物？.學(xué)生分組實驗合作探究：師生共同設(shè)計實驗方案，通過實驗探究金屬鋁的 性質(zhì)，并通過對實驗的改進(jìn)，比照實驗得出水在金屬鋁與強堿反響過程中起著不 可替代的作用，進(jìn)而得出金屬鋁與強堿溶液反

5、響的實質(zhì)。.實驗改進(jìn)：從3個方面對人教版課本教材進(jìn)行改進(jìn)。.學(xué)以致用：利用所學(xué)知識，解決開始的情境問題。實驗效果評價.從學(xué)生的角度：激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。進(jìn)一步理解了 AI與強堿溶液反響的實質(zhì)。知道了水起著不可替代的作用, 以后書寫方程式的時候在反響物中就不會再忘記寫H20 了，生成物中也不會再 錯寫成O2o提高了動手操作的能力。.從教師的角度：(1)收獲：讓學(xué)生進(jìn)一步了解探究學(xué)習(xí)的一般過程和 方法。提出問題一交流討論-實驗探究歸納總結(jié)。通過比照實驗合作探究，讓學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究、 科學(xué)創(chuàng)新的核心素養(yǎng)。(2 )缺乏與改進(jìn)：AI與強堿溶液反響的方程式出現(xiàn)錯誤少了。但還有寫 錯的，后面還要繼續(xù)跟進(jìn)，爭取學(xué)生都會。有局部學(xué)生參與實驗探究的熱情不夠。接下來要和學(xué)生談心了解一下情況。本節(jié)為實驗探究課，將學(xué)生分組討論、探究,雖然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 但是時間較難把握，以后這方面還要加強。板書設(shè)計探究金屬鋁與強酸、強堿的反響一.探究金屬AI與稀鹽酸反響2AI +6HCI = 2AICI3 +3H2T放熱反響二,探究金屬AI與NaOH反響(1) AI (1) AI 粉與 NaOH體不反響(2 ) 2AI +2NaOH +2H2O = 2NaAIO2