淺談張雪門幼兒師范教育實(shí)習(xí)思想

1、淺談張雪門幼兒師范教育實(shí)習(xí)思想淺談張雪門幼兒師范教育實(shí)習(xí)思想張雪門，中國(guó)著名的學(xué)前教育家。他以畢生的精力致力于幼兒教育和幼兒師范教育，先后撰寫幼教方面的論著200余萬(wàn)字。1961年8月，張雪門在臺(tái)灣出版了一本專門闡述幼兒師范教育中實(shí)習(xí)問(wèn)題的著作?實(shí)習(xí)三年?。書中全面、詳細(xì)、深化地闡述了他關(guān)于實(shí)習(xí)的意義、原理、階段、詳細(xì)內(nèi)部及實(shí)習(xí)指導(dǎo)等方面的思想，不僅包含豐富的論文聯(lián)盟理論，而且還有詳細(xì)的施行措施。他認(rèn)為要辦好幼兒教育，最主要的是要有良好的幼老師資，把實(shí)習(xí)放在師范教育的重要地位，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到理論中去，同時(shí)在理論中提升所學(xué)的理論。一、實(shí)習(xí)對(duì)幼老師資的重要意義張雪門對(duì)實(shí)習(xí)意義的闡述從當(dāng)時(shí)

2、幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的師資存在的問(wèn)題著手，指出當(dāng)時(shí)幼兒師資存在的主要問(wèn)題：一是不理解幼兒，二是不理解社會(huì)。要解決這兩個(gè)問(wèn)題，只增設(shè)與幼兒和社會(huì)相關(guān)的課程是無(wú)濟(jì)于事的。他認(rèn)為：一種真實(shí)知識(shí)的獲得，是應(yīng)該以直接經(jīng)歷做根底，再來(lái)擴(kuò)大間接的經(jīng)歷(就是書本的知識(shí))，才會(huì)融會(huì)貫穿。這不僅可以增進(jìn)他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，而且可以從各種社會(huì)活動(dòng)中獲得不同的社會(huì)經(jīng)歷。在實(shí)習(xí)過(guò)程中能實(shí)在注意到兒童教育的實(shí)際問(wèn)題并求其解決方法，體驗(yàn)到學(xué)理的意義，不但可以印證學(xué)理，有時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)新的學(xué)理。實(shí)習(xí)對(duì)于師范生早日形成專業(yè)意識(shí)、專業(yè)情感和專業(yè)才能非常必要。二、實(shí)習(xí)的原理在?實(shí)習(xí)三年?中，張雪門指出：會(huì)騎馬的人是從馬背上學(xué)會(huì)的，分開(kāi)

3、了馬背，盡管念一輩子的騎馬術(shù)，假如跨上馬去，還是會(huì)從馬背上翻下來(lái)。那末，專從書本討經(jīng)歷的人，無(wú)論對(duì)教材或教法的研究下過(guò)多深的功夫，一旦實(shí)際與兒童對(duì)面，那幾十雙小眼睛，就可以使你喪魂落魄手足無(wú)措了。他認(rèn)為實(shí)習(xí)應(yīng)該根據(jù)正確的原理去安排組織，正確的做法就是要堅(jiān)持生活教育的觀點(diǎn)。最有效的生活法就是教學(xué)做合一。三、論實(shí)習(xí)的階段、內(nèi)容及指導(dǎo)張雪門對(duì)幼師三年的實(shí)習(xí)方案從內(nèi)容到方法都進(jìn)展了比擬完好的規(guī)劃，他將實(shí)習(xí)分成四個(gè)階段：參觀、見(jiàn)習(xí)、試教和輔導(dǎo)，這四個(gè)階段由淺入深、由表及里、由觀摩到參與、由參與到負(fù)責(zé)，層層遞進(jìn)的安排完全符合幼師生的學(xué)習(xí)規(guī)律，而其中的設(shè)計(jì)非常好地表達(dá)了張雪門認(rèn)為的實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)是有系統(tǒng)、有組織以

4、及有步驟的思想。張雪門認(rèn)為參觀是實(shí)習(xí)的開(kāi)端，時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼稚園的根本觀念。參觀的對(duì)象為建筑、教具、工具、材料等設(shè)備；師生的儀表、態(tài)度與興趣；對(duì)幼稚生習(xí)慣、積極、消極的處置；工作、游戲、文學(xué)等教學(xué)過(guò)程以及整個(gè)的設(shè)計(jì)。這種參觀不僅僅是走馬觀花，而是有目的、有方案的施行，并發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)中與之相符或者相矛盾的地方，并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)展解決。參觀后還應(yīng)組織討論和報(bào)告，以到達(dá)互相交流的目的。因此，學(xué)校應(yīng)該有方案有組織的為學(xué)生提供參觀的條件，并且在參觀前為學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，指出在參觀中應(yīng)注意的地方，知道參觀的重點(diǎn)，并在參觀后形成總結(jié)。見(jiàn)習(xí)比參觀更深化了一步，時(shí)間也是一個(gè)學(xué)期。從準(zhǔn)備材料開(kāi)

5、場(chǎng)，一直到整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中的參與。張雪門認(rèn)為：見(jiàn)習(xí)是把師范生從參觀中所得的經(jīng)歷，再經(jīng)過(guò)一次行為的表演，使得他們的認(rèn)識(shí)更清楚，觀念更堅(jiān)決，而且提醒他們對(duì)于教育的看法，不應(yīng)當(dāng)僅僅以為是一種知識(shí)，并應(yīng)有相當(dāng)?shù)臒岢篮图寄?。?jiàn)習(xí)活動(dòng)包括參與各種教學(xué)材料的制作和使用以及對(duì)各種教學(xué)行為的學(xué)習(xí)和參與等，見(jiàn)習(xí)完畢后要進(jìn)展討論和報(bào)告?？梢钥闯觯瑥堁╅T所說(shuō)的見(jiàn)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)邊看邊做的過(guò)程。學(xué)校也應(yīng)該給予學(xué)生們更多的鼓勵(lì)與支持，使學(xué)生建論文聯(lián)盟立起對(duì)幼兒的喜歡、對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱情，找到職業(yè)的歸屬感。幼稚師范生從參觀、見(jiàn)習(xí)中獲得了假設(shè)干經(jīng)歷后便應(yīng)該給他們一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間、獨(dú)立負(fù)責(zé)的時(shí)機(jī)。試教便是最好的形式，時(shí)間是一個(gè)學(xué)年。

6、張雪門提倡師范生可以利用課余時(shí)間和一些閑置的資源，辦不收費(fèi)的平民幼稚園，作為試教的場(chǎng)所。園內(nèi)一切工作由師范生擔(dān)任，這是一個(gè)非常鍛煉學(xué)生理論才能的階段。但就目前現(xiàn)實(shí)的情況看，當(dāng)今的社會(huì)條件很難解決為期一年的試教工作，但其中的內(nèi)容仍可以讓我們借鑒，尤其是學(xué)生單獨(dú)處理問(wèn)題、解決困難的才能。師范生經(jīng)歷了參觀、見(jiàn)習(xí)、試教三個(gè)階段，可以說(shuō)對(duì)教育工作已打下了一定的根底，但這種根底是非常脆弱，主要表如今教育的情感不高，教育的態(tài)度不夠積極，因此需要經(jīng)歷輔導(dǎo)這一階段，使其從理論中理解教育的真正的價(jià)值。輔導(dǎo)的時(shí)間也是一個(gè)學(xué)年。輔導(dǎo)的范圍，在縱的方面是由兒童的隊(duì)伍出發(fā)，向兒童家庭推進(jìn)，向?qū)W校單位前后延伸至托兒所和小學(xué)

7、低年級(jí)；橫的方面，是向廣闊的社會(huì)聯(lián)絡(luò)這些工作。在這一階段，師范生不僅要理解兒童，更要理解社會(huì)，從事整體的社會(huì)活動(dòng)。對(duì)于當(dāng)前學(xué)前教育師范學(xué)校，輔導(dǎo)應(yīng)該是非常重要的，只有在情感上建立起對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的熱愛(ài)，才能真正發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)展工作，才能體驗(yàn)和享受到工作的樂(lè)趣。而且對(duì)于學(xué)前教育外延領(lǐng)域的涉獵，不僅可以開(kāi)拓學(xué)生自身的視野，更能讓學(xué)生理解學(xué)前教育在整個(gè)社會(huì)中的地位與價(jià)值，隨著學(xué)生們的理論活動(dòng)的開(kāi)展，也可以讓更多的人理解認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育作為根底教育的重要性，呼吁更多的人來(lái)關(guān)心學(xué)前教育事業(yè)。當(dāng)前，在師范生職前培養(yǎng)中增加理論類的課程已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)，但對(duì)于將來(lái)幼兒老師的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，僅僅在后期增加理論類課程并不夠，根本不能很好地解決學(xué)生理論和理論脫節(jié)的問(wèn)題。只有借鑒張雪門關(guān)于全程實(shí)習(xí)的思想，才能最大限度地發(fā)揮理論類課程對(duì)師范生的全方位培養(yǎng)功能。另外張雪門也明確提出：對(duì)兒童、對(duì)職業(yè)的愛(ài)，只有在實(shí)習(xí)的行動(dòng)中去培養(yǎng)和體會(huì)；職業(yè)的素質(zhì)也只有在實(shí)習(xí)中去鍛煉和提升。因此，在當(dāng)前的師范教育中我們應(yīng)該給他們更大的施展才能的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，最大限度地提升他們的理論才能，使師范生更理解幼教事業(yè)的價(jià)值，更加熱愛(ài)自己的職業(yè)。參考文獻(xiàn)：2.顧明遠(yuǎn).中國(guó)教育大系(歷代教育名