探究性學習活動設計-電冰箱_第1頁
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文檔簡介

1、探究性學習活動設計一一物理知識在電冰箱中的應用學習主題與 目標知識和技能：.知道電冰箱的各局部結構并描述其結構。,了解電冰箱的設計應用了哪些物理知識。.運用所學知識寫出研究報告。過程和方法：.通過觀察、實驗和收集資料的方式了解電冰箱的結構和相關的物理知識.經歷小組合學習，學會與他人交流、合作。情感、態(tài)度和價值觀：通過研究性學習，激發(fā)學習的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于 探索日常生活中的物理原理。學生情況.學生是初三的學生；.學生掌握簡單的一些物理知識；.學生對圖書館查閱資料、網上收集資料活動熟悉；.學生的好奇心比擬強；.學生對電冰箱都很熟悉，但不清楚其中蘊含了許多的物理知識；.學生將物

2、理知識應用于日常生活的意識不深.探究任務課題研究要解決的主要問題是：.電冰箱的基本結構。.電冰箱的設計一一電學知識的運用。.電冰箱的設計一一聲學知識的運用。.電冰箱的設計一一熱學知識的運用。.電冰箱的設計一一光學知識的運用。通過以下內容的研究來達成這一目標。.觀察電冰箱，收集電冰箱的整體或部件的圖片，解析電冰箱的基本結構。.通過圖書館、網上收集與電冰箱有關的物理知識，對各部件的設計原理 進行分析。,設計兩或三個活動電冰箱包含的物理原理。活動過程一.收集資料活動本活動錄取的形式多樣：上網下載、上圖書館查閱，活動分兩個階段進行，第一階段：觀察電冰箱的結構，第二階段采取分散方式，一部分同學上網下載，

3、其余的殖廣泛各類相關書籍資料。二.科學實驗活動活動第一步是準備相關知識與電冰箱，第二步是科學實驗，實驗又分 為兩上階段，先是設計兩、三個實驗驗證電冰箱的物理知識，然后是 具體進行實踐，第三步得出研究結果。三.各研究小組行動結束后，將所有資料進行綜合整理，列出研究主要內 容，寫出簡單的研究結論。學習資源教師提供的資源：.準備課件，內容包含與電冰箱相關的物理現象。.學校圖書館、電腦室。.評價量規(guī)。學生自行準備的資源：電冰箱實物。評價要求這次研究性學習活動非常有意義，各小組所有成員都親自參與其中，仔細 觀察，認真思考，樂于探索，在探究學習過程中獲得了更豐富的知識。通 過這個課題，使得學生對電冰箱包含的物理知識有了更深的

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