高職院校體育課分層教學的研究

1、高職院校體育課分層教學的研究【摘要】文章運用文獻資料法、邏輯歸納法等方法，對高職院校體育課分層教學的程序、措施、成效等幾個方面進展了研究，以便適應高職體育教學改革的需要，表達以人為本的教學思想，充分開展學生個性，養(yǎng)成終生體育習慣。【關(guān)鍵詞】高職院校；體育課；分層教學隨著我國職業(yè)教育的迅猛開展，高職院校招生數(shù)額不斷增加，所招學生身體素質(zhì)差異較大，傳統(tǒng)的固定班級授課形式很難滿足廣闊高職學生身心開展的需要。因此，謀求合適高職學生最優(yōu)開展的體育課堂教學形式，讓每個高職學生都在其原來根底上得到盡可能的開展，是目前高職體育教學亟待解決的問題。一、高職院校體育課分層教學的研究程序一根據(jù)?大學生體質(zhì)安康標準?

2、，合理劃分教學層次A層：體質(zhì)安康指標突出，有一定的體育特長，能較為純熟地掌握練習的技能，有較好的身體鍛煉習慣，喜歡體育運動，有較強的意志品質(zhì)。B層：體質(zhì)安康指標合格，能較為純熟地掌握練習技能，具有分析問題和解決問題的才能，在老師引導下，能喜歡體育活動。層：體質(zhì)安康指標達不到合格標準，柔韌性、協(xié)調(diào)性相對較弱，平時沒有較好的身體鍛煉習慣，不喜歡體育活動。二根據(jù)不同層次，科學合理地制定教學目的A層：不斷增強體質(zhì)安康程度，明確開展目的；不斷進步體育素養(yǎng)，開展體育特長，確定運動成績目的；加強自我練習意識的培養(yǎng)，養(yǎng)成自我練習的習慣；培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，形成創(chuàng)新、競爭意識及團結(jié)互助精神，成為體育骨干和體育老

3、師的得力助手。B層：不斷增強體質(zhì)安康程度，掌握體育知識、技能，培養(yǎng)良好的意志品；在老師指導下自行選擇學習目的，自由拓展體育愛好，體驗快樂體育之快樂；加強自我鍛煉意識的培養(yǎng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。層：運用快樂體育之經(jīng)歷，從根底做起，盡最大努力增強體質(zhì)安康程度，掌握體育知識、技能；自由選擇練習工程，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，開展體育愛好，形成體育鍛煉習慣。三根據(jù)不同層次，科學合理地選擇教材和教學內(nèi)容A層：進步技術(shù)要求，拓寬體育知識、體育技術(shù)范圍，打好根底；選擇高層次或高一級的教材，增設有關(guān)體育專業(yè)知識、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的教學內(nèi)容，開展體育特長，協(xié)助老師完成少局部教學任務。B層：以本年級教材和教學內(nèi)容為主，重在掌握

4、本年級的體育與安康知識、技能；可根據(jù)學生愛好適當增設學生喜歡的工程，也可讓學生自主選擇局部感興趣的體育工程。層：降低教學要求，選擇低于本年級的教材和教學內(nèi)容，以體育與安康根底知識和技能為主，多項選擇擇或讓學生自主選擇學生喜歡的工程和可以承受的工程進展練習，讓學生獲得成功的體驗。四根據(jù)不同層次，科學合理地制定考核標準和方法根據(jù)教學目的的不同，分別確定三種層次的考核標準和方法。如根據(jù)?大學生體質(zhì)安康標準?，A層可以高一級的標準來衡量，層可以低一級的標準來衡量。對技評類工程，A層可以把技評70分作為及格標準，層可以把技評50分作為及格標準。同時，可鼓勵學生異步達標。二、高職院校體育課體育課分層教學的

5、施行一高職院校體育課分層教學的過程1.備課。對A層的學生，側(cè)重于運動技能與理論的講解，突出身體素質(zhì)的練習和體育特長的培養(yǎng)。對B層的學生，側(cè)重于教材內(nèi)容的學習，同時適當增加自由選項，自由拓寬體育愛好，設計不同的練習方法，進步學生的興趣。對層的學生，采用低一層次的教材，側(cè)重于根本身體素質(zhì)練習，多項選擇擇或讓學生自主選擇學生喜歡的工程和可以承受的工程進展練習，變換練習方法，進步學生的練習興趣，讓學生獲得成功的體驗。2.授課。A層的學生對運動技能與理論理解較快，老師可在學生掌握標準性技術(shù)的根底上鼓勵學生對個人的特點進展發(fā)揮，同時要定期進展體育特長的練習，加大練習難度，進步技術(shù)含量。B層的學生體育素養(yǎng)一

6、般，老師應加大根本素質(zhì)的練習，并努力將技術(shù)與興趣性結(jié)合起來，開展體育愛好。層的學生體育素養(yǎng)較差，老師除應加大根本素質(zhì)的練習外，還應注意體育興趣的培養(yǎng)，順應學生愛好，培養(yǎng)體育鍛煉習慣。3.考核。A、B兩層的學生對體育達標及體育成績沒有多大的壓力，層的學生卻顧慮重重，針對這種現(xiàn)象，我們降低技術(shù)考核標準，體育達標測試增加一個“進步系數(shù)只要學生在原有根底上有了進步，就給予鼓勵，增加一點分數(shù)，這樣就調(diào)動起了層學生練習的積極性和自覺性。另外，幫助他們找出自身的“閃光點，鼓勵他們在自己較強的工程上下功夫，以彌補其他的缺乏，從而進步整體素質(zhì)。二高職院校體育課分層教學的措施1.引用競爭機制，及時調(diào)整學生所處層次

7、。學生的層次劃分不是一成不變的，會隨著教材內(nèi)容的變化而變化，隨著學生的開展而開展。教學中注重引用競爭機制，以動態(tài)的觀點來觀察分析學生。每學期我們都進展幾次全面的測評，并結(jié)合學生的詳細表現(xiàn)情況進展重新分層。層中表現(xiàn)突出、體質(zhì)安康程度進步較快、體育鍛煉積極性較高的可以升到A層或B層；A層中表現(xiàn)一般、體質(zhì)安康程度退步較快、課堂練習不認真、鍛煉不積極的可以降到B層或?qū)?。這樣使每個層次的學生都有緊迫感，為每個層次的學生造就了一個公平競爭的時機，形成了層的學生力爭趕超B層，B層的學生要向A層看齊，A層的學生要保持領(lǐng)先的大好場面。2.重視師生雙邊信息反應，及時調(diào)整教學思路。分層教學中，重視師生雙邊信息反應，

8、即老師通過平時的上課、練習、測驗、指導，把學生學習中存在的問題及時地反應給學生，讓學生明白自己對體育安康知識、技能的掌握情況及體質(zhì)安康程度的進步情況，以便學生自己有針對性的開展課余體育鍛煉，自覺縮短與教學目的的差距。學生通過老師征求學生意見，把老師教學中存在的問題、學生的建議等反應給老師，老師根據(jù)學生的反應信息，做出整改措施，及時地調(diào)整教學方法、教學方案，以適應學生的需要，促進學生的開展。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3.加強高職院校體育俱樂部建立力度,突出學生個性開展。健身型俱樂部，其主要任務是健身娛樂，是課堂教學的延續(xù)。目前體育課堂教學的時數(shù)少，不能滿足學生穩(wěn)固、消化進步運動技術(shù)及養(yǎng)成體育鍛煉習慣

9、的需要。訓練型俱樂部，其主要任務是運動訓練。實現(xiàn)學生個體的進一步開展，進步運動技術(shù)程度、進步學生社會參與才能、組織與管理才能、學生通過專項班的學習及分層俱樂部的鍛煉，可以進入到有專項老師專門指導的競技程度運動隊訓練，代表學院參加各種比賽。人文型俱樂部，其主要任務是體育文化教育。高職院校體育教育的根底在于進步大學生的體育文化程度，這是因為沒有文化就形成不了體育，沒有文化也開展不了體育。此俱樂部采用“體育根底理論+體育文化講座+體育欣賞和技戰(zhàn)術(shù)應用輔導的課程形式，極大的調(diào)動了學生的學習積極性。4.搞好體育競賽活動，調(diào)動高職學生開展身體鍛煉的積極性。高職體育競賽活動是學校課外體育的重要組成局部，是推

10、動學校群眾體育運動廣泛開展，增強體質(zhì)安康程度和進步運動技術(shù)程度的重要措施。為保證體育競賽的正常進展，應把把體育競賽制度化、經(jīng)常化，即每年要舉行兩屆田徑運動會、一次籃球賽、足球賽、排球賽、拔河比賽、冬季越野賽、乒乓球賽。以上這些比賽的進展，極大地調(diào)動了廣闊同學開展身體鍛煉的積極性，為形成終身體育習慣打下了堅實的基矗三、高職院校體育課分層教學的成效一學生的體育學習興趣明顯進步體育課分層教學打破了傳統(tǒng)教學形式的束縛，突出以人為本，采用合適不同層次學生的教學方法，大膽想象，博采眾長，深受學生歡送。同時，賦予學生以遐想空間和自由度，使學生求新、求趣、求自我、求刺激的心理欲望得到滿足，極大的調(diào)動了學生的積

11、極性，體育學習興趣也大大進步。二學生的體質(zhì)安康程度、運動技能程度得到明顯增強據(jù)我院體育教學部統(tǒng)計，早操出勤率由原來的92.21%增長到如今的97.32%，期末達標優(yōu)秀率由原來的67.76%增長到如今的78.51%,合格率由原來的90.47%增長到如今的95.36%，學院田徑運動會的成績逐年上升，僅今年就有7項保持多年的院紀錄被刷新，學生的安康狀況也有了明顯進步，冬季感冒發(fā)病率大大降低。三學生的體育觀念、體育意識得到了加強體育課的分層教學，給不同層次的學生以充分拓展的空間，“以人為本的教學策略，使每個學生都能在自己原有根底上得到最大限度的進步，充分體驗到了體育的快樂和興趣，極大地調(diào)動了學生自主鍛

12、煉的積極性。關(guān)注的體育賽事多了，振興體育的責任感強了，“安康第一的思想濃重了，體育觀念、體育意識得到了明顯增強。四體育老師的教學觀念得到宏大轉(zhuǎn)變教學中緊緊圍繞“安康作文章，關(guān)注學生的安康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，引導學生如何用科學的鍛煉方法去增進身體安康程度，將促進學生安康貫穿于課程施行的全過程。與此同時，注重創(chuàng)設教學情景，讓學生在生動有趣、直觀形象的教學環(huán)境中去體驗體育的快樂，去感受體育的興趣，養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，使體育真正融入到學生的生活領(lǐng)域，成為生命中不可缺少的一局部。最為重要的是“以人為本的教育理念得到充分的表達：在體育教學的各個環(huán)節(jié)中，始終將學生的主動、全面的開展放在首位，始終

13、重視學生的主體地位，注意發(fā)揮學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，盡最大努力調(diào)動學生的積極性；注意因人而異、因材施教，突出開展學生的個性，形成有思想、有道德、有才能、有安康體魄的新一代青年群體。五老師的業(yè)務程度得到普遍進步體育課的分層教學中，學生對老師上課的藝術(shù)性要求進步，這就要求老師平時要多搜集資料，承受更多的新信息、新方法，掌握新知識，熟悉新教材，不斷進步自己的授課藝術(shù)。再次，每學期老師都要對A、B、三層的學生進展全面的評價，這就要求老師要學會運用微機軟件，根據(jù)體育統(tǒng)計學原理，全面、客觀地評價學生。長而久之，老師的理論程度、教學程度就會得到顯著進步。六民主、平等、和諧的師生關(guān)系得到很好的表達體育課

14、的分層教學，有利于老師減少對學生的人為偏見，把學生分為優(yōu)等生、中等生和差生；有利于對每層學生一視同仁，處在同等程度對待。這樣，就會使學生的自信心大大增強。同時，老師會根據(jù)每層次學生的詳細情況，積極征求學生意見，盡最大努力理解本層次的學生，主動和學生溝通教學情感，進展思想交流，充分認識本層次學生的思想動態(tài)，不斷地給予關(guān)心和支持，師生間形成互相理解、互相配合、互相支持的良好氣氛。民主、平等、和諧的師生關(guān)系表達得淋漓盡致?？傊w育課分層教學的施行使體育老師和學生都體會到了體育的樂趣，體驗到了體育教學的魅力，感受到了體育教學的藝術(shù)性。它的成功會鼓勵廣闊體育老師繼續(xù)努力，不斷改革，把高職體育教學工作開展得更好?！緟⒖嘉墨I】1樊臨虎.體育教學論.人民體育出版社，2002.2曲