小學(xué)五年級語文《楊氏子》實(shí)錄

1、xx之子實(shí)錄及解讀(xx)五年級語文授課設(shè)計【文本表現(xiàn)】之子梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄臼谡n實(shí)錄】一、發(fā)言導(dǎo)入（背景：昨年于老師曾給本班執(zhí)教過一課卜算子詠梅）師：同學(xué)們，我們是老朋友啦，五年級時我們一起學(xué)習(xí)過一課，你們還記得嗎？（同學(xué)們紛紛舉手）誰來背一背？（指一名學(xué)生背卜算子詠梅）二、勸導(dǎo)課文師：你們真不簡單，這兩首詞我們學(xué)過一年多了，你們還記得這么清楚。（大屏幕出示楊氏之子一文。同學(xué)們都不約而同地凝望屏幕。）今天這篇課文你發(fā)現(xiàn)與我們前一次學(xué)的有什么不相同？生：這是一篇xx。師：

2、xx與現(xiàn)代文有什么差異？生：xx比現(xiàn)代文簡潔。生：像古詩相同凝練。生：故事幽默，但不好讀。師：同學(xué)們，學(xué)好古文能增添好多知識。我們不僅需把唐詩、宋詞、元曲學(xué)好，還要學(xué)一些文言文。于老師小時候上學(xué)沒學(xué)好古文，到此刻還感覺遺憾。1/4【評析：讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀希望是于老師的授課藝術(shù)之一。他誠摯感人的話語是那么感感人心，不但是學(xué)生，就連聽課老師也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的期望?！繋煟海ㄓ诶蠋煱涯抗廪D(zhuǎn)向大屏幕）誰愿意把大屏幕上的古文讀一讀？（生紛紛舉手，師指一世讀。發(fā)現(xiàn)有一個地方斷句含糊，又指一世讀。第二個學(xué)生讀得很好。）同學(xué)們要注意啊，梁國是一個地方。（于老師一邊讀文，一邊指導(dǎo)學(xué)生斷句，屢次示范文中人物對話。）師：下

3、面再請一位同學(xué)大聲讀。（生讀完一句，于老師再指導(dǎo)，再示范，讓這位學(xué)生讀，直到讀完。）很好，太棒了。完好正確。再請一位同學(xué)讀?！澳阕x，要高出女同學(xué)啊?！保ㄏ裰笇?dǎo)女同學(xué)相同，再指導(dǎo)第一句。待讀完一句，讓全體同學(xué)一起讀第一句。再讓男同學(xué)接讀。）師：不錯。請坐下。再聽我讀一遍。此刻你們都不要看書，看于老師的臉。（于老師一邊讀，一邊經(jīng)過表情和合適的肢體語言，還原語言文字的形象。）“楊氏之子”。“子”是個小男孩，讀的時候，心情是輕松的，是快樂的，要好玩。因為是少兒的事。（于老師又聲情并茂地讀了一遍課文。）【評析：讓學(xué)生把課文讀正確、讀熟練是語文課的基本要求，任何好課都必定以此為基礎(chǔ)。于老師的課之所以扎實(shí)，

4、就是因為他誠意為學(xué)生，切的確實(shí)讓學(xué)生感覺到讀書學(xué)習(xí)是一種樂趣。好的朗讀能幫助學(xué)生理解課文，能激qing激趣?！繋煟汉谩Ｏ旅婢驼埻瑢W(xué)們把這個祖先的話說成現(xiàn)代的話，把古文的意思用現(xiàn)代的話說一說?！傲簢鴹钍献泳艢q?！闭l來說？說錯了沒關(guān)系。五年級語文授課設(shè)計2/4師：你也真聰穎！誰還愿意再說一遍？也許重復(fù)一遍，也許說得更好？生：梁國有位姓楊的，他的兒子九歲了，特別聰穎。師：梁國這個地方有一戶姓楊的人家，這個姓楊的人有一個兒子，今年九歲了。這個孩子姓什么？生：（齊）xx師：要記住啊！他是楊家的后代，自然姓楊啦！我們班有沒有姓楊的？站起來。（兩名學(xué)生站起來，于老師拍著一位同學(xué)的肩頭）哎喲！你們楊家的上輩、

5、上上輩、上上上輩，（眾笑）有一個男少兒，甚聰穎。這是值得驕傲的啊。你們也甚聰穎，是吧！（面向全體同學(xué)）這少兒姓什么來著？生：xx師：記住了！我為什么屢次問同學(xué)們少兒姓什么，實(shí)企圖的，后邊再講的時候你們要注意啊。我還有一個字想給大家寫一下。（于老師半蹲著向上伸著胳膊一邊板書一邊講）“惠”，臥鉤臥倒，要寫好這個字，“心”字底要寫大點(diǎn)。把手伸出來，再寫一遍，大點(diǎn)??！臥鉤臥倒。兩點(diǎn)要生動點(diǎn)。（于老師笑瞇瞇地晃動胳膊表示“心”的兩點(diǎn)，眾笑。）要點(diǎn)要寫好心字底?！盎荨焙汀盎邸痹诠糯且粋€意思。（板書“慧”）接著往下說?！翱拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出”。你說這句話的意思。【評析：于老師向來不忘自己教的是一

6、群孩子，所以總是不斷激勵學(xué)生，時而引導(dǎo)，時而講解，時而感悟。談笑風(fēng)生，課堂充滿情味。】生：我感覺這句話的意思是：孔君平來拜會他的父親，父親不在家，就叫父親的兒子出來。師：“乃”就是“就”?！案覆辉冢撕魞撼??！闭l叫的？生：xx。師：xx叫的嗎？3/4師：孔君平拜會他的父親，父不在家，就叫他的兒子。這里省略了好多內(nèi)容。我們推想一下，可能是哪些人開門？生：我感覺第一種可能是媽媽見孔先生來拜會她的丈夫，她的丈夫不在家，她把孩子叫出來的。師：學(xué)一學(xué)。生：嗯，這樣吧，先生，要不你見見我家的孩子吧，我家的孩子也很聰穎的。師：（笑）噢，這是一種可能。媽媽還可能會說哎！孩子，快出來！快出來！你孔叔叔來了，你先過來陪孔叔叔坐一坐。若是是傭人，比方說，他一開門，一見孔先生忙說，對不起，孔先生，我家主人不在家。（以不相同角色描述）孔君平問：“哎！他少兒在家嗎？我就喜歡那邊童。”“在在。哎！快出來！快出來！孔先生來了！”我們知道古文十分精練，像這篇文章中它省略了一些表達(dá)文字，這要靠思慮和想象去補(bǔ)充。【評析：古文簡潔，但不詳細(xì)，有些地