小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)五年級上冊運動和力《運動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計

1、運動與摩擦力教學(xué)設(shè)計科目：科學(xué) 章節(jié)：五年級上冊四單元“運動和力”第五課課時：一課時 設(shè)計人：花遠紅教材分析： 運動與摩擦力是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊四單元“運動和力”的第五課。本單元屬于力學(xué)知識板塊，學(xué)生初次學(xué)習(xí)，但對力已有初步的感受。教材從研究小車的運動開始，轉(zhuǎn)到力的概念認識、力的測量；然后進入本課的學(xué)習(xí)。此前學(xué)生已經(jīng)掌握用彈簧秤測定力的大小的實驗，本課的知識是學(xué)習(xí)第六課“滑動與滾動”的基礎(chǔ)。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與初中科學(xué)的力學(xué)單元聯(lián)系緊密，為初中學(xué)生學(xué)習(xí)靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力、慣性等知識打下了基礎(chǔ)。本課的探究活動可分為三個部分：第一、感知摩擦力和測量物體運動時的摩擦力。第二、研究摩

2、擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系，這一活動是要求學(xué)生根據(jù)材料來自行設(shè)計實驗、檢驗推測。第三、研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。學(xué)情分析：學(xué)生對“摩擦”這詞并不陌生，但真正理解摩擦現(xiàn)象還是有一定難度。在前一課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會使用彈簧測力計。因此，這節(jié)課主要通過引導(dǎo)、觀察、討論、實驗操作等一系列活動，讓學(xué)生感知摩擦力，經(jīng)過分析交流，認識測量摩擦力是有大小的，猜測摩擦力大小受到哪些因素影響。通過交流猜想，制定探究方案，完善方案，實施實驗，在小組共同探究分享中獲得知識。教學(xué)目標：知識與技能：1一個物體在另一個物體表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，因此運動物體要受到一種阻礙運動的力。這種力叫摩擦力。2摩

3、擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：接觸面光滑，摩擦力??；接觸面粗糙，摩擦力大；3摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。過程與方法1學(xué)習(xí)測量摩擦力的大?。?推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；3做摩擦力大小的對比實驗。情感、態(tài)度與價值觀：1養(yǎng)成認真進行實驗的習(xí)慣;2了解摩擦力在生活中的作用。教學(xué)重點：設(shè)計對比實驗研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。教學(xué)難點：掌握對比實驗的關(guān)鍵與要注意的問題。教學(xué)準備：學(xué)生準備：彈簧測力計（5N），供拉動的小車，鉤碼一盒（作為載重物），木板，砂紙，筆袋。教師準備：彈簧測力計（5N），供拉動的小車，鉤碼一盒（作為載重

4、物），木板，砂紙，筆袋，教學(xué)課件。教學(xué)流程：一、觀察導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、師：這里有張新舊鞋的圖片，你覺得鞋底有什么不同？生：新鞋鞋底花紋深一些，舊鞋鞋底花紋淺一些。生：新鞋鞋底粗糙，舊鞋鞋底光滑。師：“粗糙”、“光滑”兩個詞語用得太準確了。2、是什么原因造成的？生：因為在運動的時候，粗糙的鞋底在與路面不斷摩擦后就變了光滑的鞋底了。師：你真聰明，鞋底與地面產(chǎn)生了摩擦。 3、這種摩擦與運動有關(guān)嗎？生：有關(guān)師：今天我們一起學(xué)習(xí)運動與摩擦力。板書課題：運動與摩擦力 【設(shè)計意圖】：由現(xiàn)象引出問題，激發(fā)了他們探究的興趣和熱情。二、師生合作，實驗探究1、感受摩擦（1）、我們把手放在桌面上拖動，把手離開桌面做同

5、樣的運動，兩次我們的手都在運動嗎？哪次用力大？為什么？生：兩次手都在運動。生：把手放在桌面上拖動時，用的力大。生：把手放在桌面上拖動時，桌面和手之間產(chǎn)生了一種相互阻礙的力，這個力較大，我們感受到了。生：把手離開桌面做同樣的運動時，空氣和手之間產(chǎn)生了一種相互阻礙的力，這個力較小，我們幾乎感覺不到?！驹O(shè)計意圖】：通過活動，親身感受摩擦。（2）、你能說說什么是摩擦力嗎？生：一個物體在另一個物體表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，因此運動物體要受到一種阻礙運動的力。這種力叫摩擦力。師：你真善于總結(jié)。板書 運動 阻礙 摩擦力2、生活中的摩擦現(xiàn)象（1）、生活中的摩擦現(xiàn)象無處不在，教師舉例（出示課件）滑

6、雪時，滑雪板與雪摩擦。寫字時，筆尖與紙摩擦?；鸺诖髿鈱语w行時，火箭與空氣摩擦。走路時，鞋底與地面摩擦。（2）、師：生活中還有哪些摩擦現(xiàn)象呢？誰與誰摩擦？生：擦黑板時，黑板擦與黑板摩擦。生：梳頭時，梳子與頭發(fā)摩擦。生：刷牙時，牙刷與牙齒摩擦。生：師：你們真了不起，生活經(jīng)驗這么豐富?！驹O(shè)計意圖】：了解生活中的摩擦現(xiàn)象，感受摩擦的利與弊。3、測量摩擦力（1）、摩擦力可以感受，怎么測量呢？師：用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力，就相當于是它受到的摩擦力。（出示課件）師：（邊示范邊講解）測量的力不能超過彈簧測力計的最大刻度，彈簧測力計不能接觸桌面，拉動時要做勻速直線運動，邊拉邊

7、讀數(shù)，讀數(shù)時視線和指針相平。（2）、生動手測試筆袋在桌面上受到的摩擦力，師巡視并個別指導(dǎo)。（3）每組匯報員匯報測量的摩擦力，教師適時板書。【設(shè)計意圖】：明確了摩擦力大小可測量后，再將測量方法進行強調(diào)指導(dǎo)，為下一個活動作好鋪墊。4、猜測摩擦力大小與哪些因素有關(guān)（1）、從這些數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？生:摩擦力有大有小 （2）、為什么會不一樣呢？這可能和什么有關(guān)系呢？生: 摩擦力的大小可能跟接觸面光滑程度有關(guān)。生: 摩擦力的大小可能跟物體的重量有關(guān)。生: 摩擦力的大小可能跟物體的運動快慢有關(guān)。 生: 摩擦力的大小可能跟物體的運動方式有關(guān)。 生: 摩擦力的大小可能跟物體的接觸面積有關(guān)。 （適時板書）師：

8、你為什么這樣想呢？師：你們的猜測都有著一定道理，由于時間關(guān)系，我們選擇物體的重量和接觸面的光滑程度進行研究，其他因素課后再研究，好嗎？5、摩擦力大小與接觸面的光滑程度的關(guān)系（1）、摩擦力的大小跟接觸面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢？（學(xué)生猜想） 生：接觸面光滑，摩擦力??；接觸面粗糙，摩擦力大。生：接觸面光滑，摩擦力大；接觸面粗糙，摩擦力小。師：猜想不一樣，怎么辦？生：做實驗。（2）、這類實驗屬于哪種類型實驗？生：對比實驗（3）、想一想要改變的條件是什么？怎樣去改變呢？小組討論后匯報。生：要改變的條件是接觸面光滑程度。生：我們選擇小車和1個鉤碼，一次在木板上拉動，一次在砂紙上拉動。生：我們選擇小車和2個

9、鉤碼，一次在木板上拉動，一次在砂紙上拉動。（4）、不改變的條件有哪些？生: 物體的重量。生: 物體的運動快慢。 生: 物體的運動方式。 生: 物體的接觸面積。 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生自己來設(shè)計和評價實驗方案，培養(yǎng)了他們考慮問題的全面性和思維的嚴密性。（5）、學(xué)生分組實驗，及時記錄，教師巡視指導(dǎo)。（6）、小組匯報，仔細觀察數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：接觸面光滑，摩擦力小；接觸面粗糙，摩擦力大；師：（板書） 光滑 小 粗糙 大師：這說明摩擦力的大小與什么有關(guān)？生: 摩擦力的大小與接觸面光滑程度有關(guān)。（板書）【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生感到得出科學(xué)結(jié)論需要組內(nèi)成員通力合作，明白搞研究時合作的重要性，要善于分工，

10、善于合作。6、摩擦力大小與物體重量的關(guān)系（1）、摩擦力的大小與物體的重量到底有怎樣的關(guān)系呢？（學(xué)生猜想） 生：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。生：物體越重，摩擦力越?。晃矬w越輕，摩擦力越大。師：猜想不一樣，怎么辦？生：做實驗。（2）、這類實驗屬于哪種類型實驗？生：對比實驗（3）、小組自主設(shè)計并匯報設(shè)計方案生：要改變的條件是物體的重量。生：我們先選擇小車和1個鉤碼在砂紙上拉動，再選擇小車和2個鉤碼砂紙上拉動，最后選擇小車和3個鉤碼砂紙上拉動。生：我對第一小組的發(fā)言有補充，我們先選擇小車和1個鉤碼在砂紙上拉動，再選擇小車和3個鉤碼砂紙上拉動，最后選擇小車和5個鉤碼砂紙上拉動。這樣實驗記

11、錄的數(shù)據(jù)差別明顯。師：不改變的條件有哪些？生: 接觸面光滑程度。生:物體的運動快慢。 生:物體的運動方式。 生:物體的接觸面積。【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生自己來設(shè)計和評價實驗方案，培養(yǎng)了他們考慮問題的全面性和思維的嚴密性。（4）、學(xué)生分組實驗，及時記錄，教師巡視指導(dǎo)，。（5）、小組匯報，仔細觀察數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：物體輕，摩擦力?。晃矬w重，摩擦力大。師：（板書） 輕 小 重 大師：這說明摩擦力的大小與什么有關(guān)？生: 摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)。（板書）【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生感到得出科學(xué)結(jié)論需要組內(nèi)成員通力合作，明白搞研究時合作的重要性，要善于分工，善于合作。三、拓展延伸師：能運用今天學(xué)到的知識

12、說一說：運動會上要進行拔河比賽，你有什么好建議嗎？生：戴手套。生：穿鞋底花紋較深的鞋。生：選體重大力氣又大的同學(xué)參加。生：手上涂抹一些摩擦劑，最好是鎂粉。【設(shè)計意圖】：本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，有利于學(xué)生把所學(xué)的知識運用于平時的生活，加強了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。四、全課小結(jié)請同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？五、板書設(shè)計運動與摩擦力摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)? 運動 阻礙 摩擦力物體的重量 光滑 小 摩擦力的大小與物體接 接觸面的光滑程度 粗糙 大 觸面的粗糙程度有關(guān)物體的運動快慢 重 大 摩擦力的大小與物體物體接觸面積的大小 輕 小 的重量有關(guān)物體運動的方式教學(xué)反思：1、將抽象知識生活化，體現(xiàn)從“生活走向科學(xué)”的教學(xué)理念摩擦力這個概念比較抽象，雖然生活中很常見，但學(xué)生并不了解，所以我定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活。本節(jié)課中我首先出示新舊鞋子的圖片，引出摩擦，在認識摩擦的現(xiàn)象時，我先創(chuàng)設(shè)了手在空中移動與手在桌上用力移動的對比情境，使不可見的“力”直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對“摩擦力”的概念的建構(gòu)有了基礎(chǔ)與生長點。再通過教師、學(xué)生列舉生活中的摩擦現(xiàn)象，讓孩子覺得生活總處處有科學(xué)，體現(xiàn)了從“生活走向科學(xué)的教學(xué)理念”。2、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究