公開(kāi)課荒漠化的防治說(shuō)課講稿

1、公然課沙漠化的防治授課講稿沙漠化的防治授課稿各位評(píng)委老師們，你們好！我今天要授課的題目是沙漠化的防治-以西北地域?yàn)槔Ｏ旅嫖覍⒁勒找韵滤膫€(gè)步驟進(jìn)行我的授課：一、說(shuō)教材1、地位和作用沙漠化的防治是人教版高中地理必修三第二章第一節(jié)內(nèi)容。在第一章中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地域的見(jiàn)解及特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了地域發(fā)展與地理環(huán)境之間的關(guān)系，在這個(gè)基礎(chǔ)上，第二章以詳細(xì)某一地域?yàn)槔?，學(xué)習(xí)怎樣剖析和解決地域發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境建設(shè)，保證可連續(xù)發(fā)展。作為第二章第一節(jié)內(nèi)容，既承接上一章的內(nèi)容，同時(shí)，它又為下一節(jié)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了方法，打下了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。2、授課目的依照大綱領(lǐng)求，其余考慮到學(xué)生在從前的學(xué)習(xí)中關(guān)于沙漠化可是一種

2、片面的、淺薄的認(rèn)識(shí)，也不能夠落實(shí)到詳細(xì)的地域中，因此本節(jié)內(nèi)容所要達(dá)到的目標(biāo)是：（1）知識(shí)與技術(shù)以我國(guó)西北地域?yàn)榘咐?，使學(xué)生理解沙漠化認(rèn)為成因，認(rèn)識(shí)沙漠化的危害和沙漠化防治的對(duì)策和舉措。（2）過(guò)程與方法運(yùn)用西北地域案例，剖析和論證西北地域沙漠化問(wèn)題的人為成因及危害，培養(yǎng)綜合剖析能力。掌握地域環(huán)境問(wèn)題的一般剖析方法。（3）感神態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生可連續(xù)發(fā)展意識(shí)，漸漸成立正確的環(huán)境觀和可連續(xù)發(fā)展觀。3、授課重、難點(diǎn)（1）聯(lián)合沙漠化的過(guò)程剖析沙漠化的人為成因，理解人為原因是西北地域沙漠化形成的主要原因（2）沙漠化的防治舉措。重申在不同樣種類的地域，要就地取材地采用不同樣舉措。二、說(shuō)教法1

3、/4公然課沙漠化的防治授課講稿依照本節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的難易，主次，聯(lián)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，為了使此次授課達(dá)到最正確收效，我將采用以下幾種授課方法：1、案例授課法地域環(huán)境問(wèn)題的成因剖析和解決必修聯(lián)合不同樣地域的地理背景，必定用詳細(xì)某一區(qū)域?yàn)榘咐?。如本?jié)是以我國(guó)西北地域沙漠化問(wèn)題為例，學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)對(duì)這一個(gè)案例的學(xué)習(xí)，總結(jié)出研究地域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法，獲得能力的提升。2、研究法研究法能充發(fā)散揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，經(jīng)過(guò)相互溝通和合作解決地理問(wèn)題，我將采用分組研究，各組設(shè)置一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的職責(zé)是召集本組同學(xué)對(duì)提出的研究問(wèn)題進(jìn)行思慮及討論，并將討論的結(jié)果記下，并在談?wù)摻Y(jié)束后顯現(xiàn)本組的討論結(jié)果。激發(fā)了

4、學(xué)生研究的熱情。3、啟迪式授課法關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沙漠化問(wèn)題是一個(gè)新知識(shí)，從前沒(méi)有深入地學(xué)習(xí)，在波及本節(jié)重難點(diǎn)內(nèi)容的授課時(shí)，可是依照學(xué)生自主學(xué)習(xí)仍是存在必然的困難，因此教師能夠借助多媒體手段，顯示一些圖片或補(bǔ)充一些有關(guān)的文字資料，將抽象的地理知識(shí)詳細(xì)化，以啟迪學(xué)生對(duì)沙漠化問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。4、練習(xí)法誠(chéng)然教材可是以西北地域作為案例來(lái)剖析，但沙漠化是一種全球性的環(huán)境問(wèn)題，那教師怎樣能夠讓學(xué)生熟練地運(yùn)用知識(shí)遷移，研究不同樣地域的環(huán)境問(wèn)題（好似非洲薩赫勒地域沙漠化問(wèn)題等），就需要用到練習(xí)法，它既能讓學(xué)生掌握方法和技巧，同時(shí)提升了學(xué)生的綜合剖析能力，做到貫串交融，觸類旁通。三、說(shuō)學(xué)法1、學(xué)情剖析學(xué)生從前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)

5、自然地理和人文地理，初中也接觸過(guò)簡(jiǎn)單的地域地理的知識(shí)，上節(jié)課也學(xué)過(guò)西北地域沙漠化自然原因，因此擁有必然的知識(shí)儲(chǔ)備（如知道西北地域的天氣、地形、河流、植被特點(diǎn)及農(nóng)業(yè)種類），也有必然的綜合剖析地理問(wèn)題的能力。但由于實(shí)質(zhì)我們生活的周圍環(huán)境中極少存在沙漠化現(xiàn)象，因此不能夠把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)質(zhì)生活中。2、學(xué)法指導(dǎo)2/4公然課沙漠化的防治授課講稿我在認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差別的基礎(chǔ)上，將他們分紅小組學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)組內(nèi)討論交流和合作研究，來(lái)達(dá)成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師能夠站在一旁聆聽(tīng)他們的討論內(nèi)容，針對(duì)出現(xiàn)的迷惑，賞賜指導(dǎo)。指導(dǎo)和討論這部分我們是在本節(jié)課從前達(dá)成的。四、說(shuō)授課過(guò)程1、課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備學(xué)生自己課下預(yù)習(xí)，并

6、且組長(zhǎng)率領(lǐng)組員討論老師留下的任務(wù)，選出上課時(shí)的講話人。準(zhǔn)備講話用的PPT。2、學(xué)習(xí)新課（角色扮演的形式上課，他們是各個(gè)部門的專家組成員，教師是主持人不參加授課，教師只負(fù)責(zé)在課下引導(dǎo)，課上主持。授課部分由各組成員負(fù)責(zé)。）（1）導(dǎo)入：西北地域代表組介紹西北地域的自然情況并總結(jié)沙漠化的自然原因（2）研究新課請(qǐng)各組講話人解說(shuō)西北地域沙漠化認(rèn)為原因有那些？出現(xiàn)問(wèn)題就要解決，請(qǐng)各組成員給出解決方法（在課前能夠經(jīng)過(guò)閱讀課本獲得，也可通過(guò)上網(wǎng)查找資料獲得，在課上只負(fù)責(zé)解說(shuō)）學(xué)習(xí)知識(shí)是為認(rèn)識(shí)決問(wèn)題，在用非洲的薩赫勒地域的沙漠化問(wèn)題來(lái)加以穩(wěn)固解決問(wèn)題的能力（課前沒(méi)有留本部分的內(nèi)容）3、板書(shū)設(shè)計(jì)（無(wú)）很遺憾板書(shū)這部分沒(méi)有4、部署作業(yè)該節(jié)內(nèi)容實(shí)為2課時(shí)的內(nèi)容，由于教材中還穿插了活動(dòng)、思慮及閱讀部分，其中活動(dòng)部分需做重點(diǎn)辦理。為此，我把這一模塊留給同學(xué)們課后思慮。以便進(jìn)一步加強(qiáng)和落實(shí)本節(jié)知識(shí)，并能提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力。5、課后檢討本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，進(jìn)行小組合作研究，在對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的剖析上賞賜學(xué)生必然的提示和指導(dǎo)，講堂收效較好，但由于時(shí)間關(guān)系，不能夠?qū)ι衬牧韮煞N表現(xiàn)進(jìn)行張開(kāi)剖析，認(rèn)識(shí)他們?cè)诔梢蛏系牟煌瑯?，造成了在此后考試中波及到此類?wèn)題時(shí)，學(xué)生