《認(rèn)識(shí)角》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、第 第 頁認(rèn)識(shí)角數(shù)學(xué)教學(xué)反思 “教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是同學(xué)的一種體驗(yàn)、探究和感悟。”新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂上，老師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。同學(xué)要通過自己的活動(dòng)去獵取知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，老師應(yīng)給同學(xué)留下一片空間來，讓同學(xué)去看、去想、去說、動(dòng)手操作、爭(zhēng)論、質(zhì)疑問難、自學(xué)、暴露自我，以取到更好的教學(xué)效果。 “角”在低班級(jí)同學(xué)的畫筆下早已涌現(xiàn)，但它叫什么？是怎樣組成的？角的外形都一樣嗎？怎樣畫角？問題并非人人都懂得。角的認(rèn)識(shí)是低班級(jí)同學(xué)對(duì)幾何平面圖形由感性到理性的一種認(rèn)識(shí)飛躍。同時(shí)使同學(xué)在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，并且進(jìn)展數(shù)學(xué)

2、思索。因此，在認(rèn)識(shí)角這一課的教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，通過創(chuàng)設(shè)交警叔叔維持街道上的交通秩序情境，導(dǎo)誕生活中的角，用實(shí)物紅領(lǐng)巾、三角板、紙扇、時(shí)鐘等的演示，讓同學(xué)觀測(cè)，讓同學(xué)觸摸，讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。營(yíng)造生動(dòng)、鮮活的課堂氣氛，讓同學(xué)從生活中的角到平面的圖形去追索，去爭(zhēng)論，去發(fā)覺，去總結(jié)，收到了較好的教學(xué)效果?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)角。師：在同學(xué)們的日常生活中，你們見過角嗎？生1：我戴紅領(lǐng)巾時(shí)，發(fā)覺紅領(lǐng)巾有角。生2：我們用三角板時(shí)，看見三角板有角。生3：我用紙扇時(shí)，看見它有角。生4：時(shí)鐘上的分針與時(shí)針常常形成角。生5：五角星也有角，教室的門窗上也有角。緊接著，我就創(chuàng)設(shè)交警維持街道秩序的情境，出

3、示本課的街景圖讓同學(xué)在圖中找角，讓同學(xué)說一說看到的角。大部分同學(xué)都能找出路面上十字路口，人行橫道，路邊建筑，標(biāo)識(shí)牌及交警所作的手勢(shì)等都存在著角?；顒?dòng)二：感受角。我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)動(dòng)手用紙折角，然后觸摸角有什么感受。并在折的角上標(biāo)上邊和頂點(diǎn)，同時(shí)爭(zhēng)論一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？并聯(lián)系實(shí)際說說你在生活中還發(fā)覺哪些物體有角？要求同學(xué)親自動(dòng)手畫角，說說畫角的步驟，還出示一些我課前預(yù)備好的圖形讓同學(xué)判斷哪個(gè)是角？哪個(gè)不是角？活動(dòng)三：探究角的大小與邊的關(guān)系。師：出示兩個(gè)一樣大的角，只不過是這兩個(gè)角的邊長(zhǎng)度不一樣。一個(gè)角的兩邊短，另一個(gè)角的兩面邊長(zhǎng)請(qǐng)同學(xué)比較這兩個(gè)角的大小。生1：我覺得角1大。生2：我覺得角2大。

4、生3：我不同意他們的說法，我覺得兩個(gè)角一樣大。生4：我不同意生3的看法。生5：我同意生3：的說法，我也覺得兩個(gè)角一樣大。我說：“請(qǐng)同學(xué)們不用爭(zhēng)了，還是大家動(dòng)動(dòng)手吧！自己制作一個(gè)活動(dòng)角，然后看看活動(dòng)角的邊張開，角發(fā)生了什么改變？邊合攏，角又有什么改變？角的大小和角的兩邊的長(zhǎng)短有什么關(guān)系？”同學(xué)們忙起來了。不一會(huì)兒，很多同學(xué)就把手舉得高高的。生1：兩條邊張開，角變大。生2：兩條邊合攏，角變小。生3：兩條邊張得越大，角就變得越大。生4：兩條邊合得越緊，角就變得越小。生5：老師，我用的是同一個(gè)活動(dòng)角，這個(gè)活動(dòng)角的兩邊長(zhǎng)短不變，角卻會(huì)隨著兩邊張開度的大小而轉(zhuǎn)變。我斷定：角的大小只與兩邊張的大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。這時(shí)，班上的同學(xué)都不謀而合地點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意生5的說法。數(shù)學(xué)課上給同學(xué)留下一片空間，建立一種以人為本的開放式的教學(xué)模式是須要