小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)溶解四年級(jí)科學(xué)《溶解的快與慢》教案設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)科學(xué)溶解的快與慢 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課 題溶 解 的 快 與 慢教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個(gè)主要因素：物體顆粒大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。方法與過程：本課從“攪拌”對(duì)溶解的影響這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)入手，到學(xué)生自行設(shè)計(jì)“怎樣加快溶解”的研究，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。（2）在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題假設(shè)驗(yàn)證證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作探究、認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。 體驗(yàn)探究影響溶解快慢因素的樂

2、趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，各種變量與不變量的控制。教學(xué)手段與方法：創(chuàng)設(shè)情景（教師到學(xué)生家做客時(shí)，學(xué)生用紅糖茶來招待教師。）以日常生活中具體、鮮明的事例作探究的基礎(chǔ)，選擇紅糖、方糖等學(xué)生熟悉的物質(zhì)入手，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流，經(jīng)歷“問題猜想實(shí)驗(yàn)證實(shí)”的過程。教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入：1、同學(xué)們，老師今天想請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)米老鼠和唐老鴨，老鼠溜走，老鴨藏？猜兩個(gè)字2、生：（糖 水）3、那么老師還想提個(gè)問題，現(xiàn)在我把這塊糖放入水中，一段時(shí)間后會(huì)形成什么呢？今天老師就給大家?guī)砹藟K狀的紅糖還有礦泉水?，F(xiàn)在老師特別想

3、喝糖水，那怎樣才可以快速喝到糖水呢？哪位小朋友愿意給老師支支招？自由討論后小組派人回答。師設(shè)計(jì)板書生：（攪拌、用熱水、碾碎、多加水等方法）5、你們說的這些方法真的能行嗎？我有點(diǎn)懷疑喲，到底這些方法能不能加快了紅糖的溶解呢？（板書“？”）你們?cè)趺磥碜C明呢？6、實(shí)驗(yàn)證明。（對(duì)，實(shí)驗(yàn)！我們要進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。）7、PPT展示兩個(gè)裝有相同水量的杯子，一個(gè)杯子攪拌，一個(gè)杯子不攪拌。（提問：為什么這里需要兩個(gè)杯子呢？）8、學(xué)生自由討論并分享9、生：為了形成對(duì)比。10、師:非常棒，我們今天就一起來學(xué)習(xí)一種新的實(shí)驗(yàn)方法，叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。首先我們一起來看看什么叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。PPT展示對(duì)比實(shí)驗(yàn)的定義。二、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4、（一）首先我們來討論：攪拌能否加快紅糖的溶解1、既然要進(jìn)行比，那就要講究公平競(jìng)爭(zhēng)，你們打算怎么做？首先說說需要哪些材料？小組討論一下，指名說（說是重點(diǎn)）。（兩個(gè)同樣大的杯子、溫度相同的水一樣多、紅糖兩份、攪拌棒一只、）2、有了這些材料，你們準(zhǔn)備怎么去做呢？小組討論一下。教師引導(dǎo)說（說非常重要）實(shí)驗(yàn)方案：3、學(xué)生邊說教師邊板書。攪拌 不攪拌熱水 冷水杯大小、水的多少、糖的多少、放入時(shí)間觀察的時(shí)間 = 1 * GB3 在同樣大小的燒杯里放同溫的水一樣多； = 2 * GB3 燒杯中各輕輕地放一塊紅糖，紅糖放入水中時(shí)間要基本相同； = 3 * GB3 不同的是：一杯攪拌,一杯不攪拌；（強(qiáng)調(diào)只能控制一

5、個(gè)條件） = 4 * GB3 在基本相同的時(shí)間內(nèi)觀察，哪一杯水中的紅糖溶解得快一些。怎樣判斷紅糖溶解的快與慢呢？相同時(shí)間內(nèi)看哪一杯里的紅糖少了，就說明這一杯溶解得快一些。最后一定要把觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果記錄下來。三、證明熱水與冷水哪個(gè)能加快溶解實(shí)驗(yàn)。1、那么，熱水與冷水哪個(gè)能加快紅糖的溶解實(shí)驗(yàn)又該怎樣做呢？它需要控制的是哪些條件呢？2、小組討論一下，根據(jù)上一組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，來學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)這一實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。比一比，哪一組的方案設(shè)計(jì)得好。分組說實(shí)驗(yàn)方案（燒杯大小，水的多少紅糖的多少都要一樣，紅糖放入水中時(shí)間也要相同；不同的是（強(qiáng)調(diào)的是只能控制一個(gè)條件）一杯是熱水，一杯是冷水）最后觀察哪一杯水中的紅糖溶解

6、得快一些。）學(xué)生邊說教師邊板書。 熱水 冷水3、做好記錄四、小組長(zhǎng)領(lǐng)取材料，1、既然我們提出了這兩種方法都能加快溶解,現(xiàn)在,我們各組開展加快溶解的實(shí)驗(yàn),看一看哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒?能讓老師最先喝到糖水?2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（教師巡回指導(dǎo)） 五、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。六、還有沒有其它的方法能加快溶解？1、老師這還有一些方塊糖，你能用其它的方法加快溶解？2、學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生先討論再說。教師板書：不碾碎 碾碎同學(xué)們剛剛都說的非常好，能不能把你們說的寫下來呢？寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的格式是怎樣的呢？這里老師設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，讓同學(xué)們看一看，以后你們實(shí)驗(yàn)前也要學(xué)著像老師這樣寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教師出示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：我研究的問題：碾碎能加快方糖的溶解嗎？我的猜想：實(shí)驗(yàn)所需材料：實(shí)驗(yàn)過程：（按你的實(shí)驗(yàn)步驟寫）實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象：（一定是你真實(shí)觀察到的）驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)結(jié)論與猜想是否相符。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)結(jié)