高中地理第一章環(huán)境與環(huán)境問題第一節(jié)我們周圍的環(huán)境課件新人教版選修6

1、第一章環(huán)境與環(huán)境問題課標要求課標解讀舉例說明人類與環(huán)境的相互關系，形成正確的環(huán)境倫理觀。知道：環(huán)境的概念及分類。理解：人類與環(huán)境的辯證關系，形成正確的環(huán)境倫理觀。應用：運用人地關系理論，解釋人地關系現(xiàn)象。類型天然環(huán)境人工環(huán)境良性惡性區(qū)別人 類的 影響 程度影響較輕微，仍保留 著天然生態(tài)特點的環(huán)境人類在天然環(huán)境基礎上，經(jīng)長期社會勞動所創(chuàng)造的、須由人類介入才能維持的環(huán)境因人類活動不合理而遭到破壞的環(huán)境區(qū)別實例原始森林、高山草甸、大漠鹽湖、極地苔原等城市建筑、工礦設施、農(nóng)田水利、畜群牧場等因水土流失而成的石山劣地、因過度放牧而成的荒漠流沙等聯(lián)系人工環(huán)境是在天然環(huán)境的基礎上形成的，其形成和發(fā)展離不開天

2、然環(huán)境；部分人工環(huán)境和天然環(huán)境在景觀上具有相似性，如原生荒漠和因過度放牧而成的荒漠流沙時期環(huán)境狀況人地關系原因采獵文明青山綠水，環(huán)境宜人人地低水平協(xié)調(diào)當時生產(chǎn)力水平低下，對環(huán)境影響微弱農(nóng)業(yè)文明水土流失加劇，河流泛濫頻繁人地矛盾日益緊張人口過度增長、只顧短期經(jīng)濟效益工業(yè)文明環(huán)境污染嚴重人地矛盾尖銳生產(chǎn)力水平迅速提高，工業(yè)生產(chǎn)加大了對資源掠奪和環(huán)境污染辯證關系表現(xiàn)內(nèi)容實質(zhì)人類與環(huán)境的對立性人類與環(huán)境相互排斥人類以主觀需求、主觀認識評價環(huán)境，力求以選擇、改造、治理等方式排斥環(huán)境中不合需要的方面；環(huán)境則以客觀屬性排斥人類違背規(guī)律的改造活動人類活動主觀能動性與環(huán)境發(fā)展客觀規(guī)律的對立人類與環(huán)境的統(tǒng)一性人類

3、與環(huán)境相互依存人類的生存發(fā)展一刻也離不開環(huán)境；適合人類生存的環(huán)境離不開人類的建設與保護人類活動主觀能動性與環(huán)境發(fā)展客觀規(guī)律的統(tǒng)一人類與環(huán)境相互轉(zhuǎn)化人類個體通過新陳代謝與環(huán)境進行著物質(zhì)、能量、信息的交換，人類種群通過個體的發(fā)展過程，在生生不息的繁衍中實現(xiàn)著與環(huán)境的相互轉(zhuǎn)化編后語 聽課不僅要動腦，還要動口。這樣，上課就能夠主動接受和吸收知識，把被動的聽課變成了一種積極、互動的活動。這對提高我們的學習積極性和口頭表達能力，以及考試時回答主觀題很有幫助的。實踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學生，學習進步特別快。上課的動口，主要有以下幾個方式： 第一，復述。 課本上和老師講的內(nèi)容，有些往往非常專業(yè)和生硬，不好理

4、解和記憶，我們聽課時要試著用自己的話把這些知識說一說。有時用自己的話可能要啰嗦一些，那不要緊，只要明白即可。 第二，朗讀。 老師要求大家朗讀課文、單詞時一定要出聲地讀出來。 第三，提問。 聽課時，對經(jīng)過自己思考過但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法也可以保證自己集中注意力。 第四，回答問題。 上課時積極回答問題是吸收知識的有效途徑。課堂上回答問題要主動大膽?；卮饡r要先想一想“老師提的是什么問題?”，“它和學過的內(nèi)容有什么聯(lián)系？”，并先在頭腦中理一理思路，想好回答時，先答什么，后答什么。老師對你的回答做出點評和講解，指出大家都應該注意的問題和標準答案時你一定要仔細聽