《染色體變異》說課稿

1、 染色體變異說課稿染色體變異說課稿一、說教材染色體變異是必修二第五章第二節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)高中生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了基因重組和基因突變的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物的其他變異類型染色體變異。染色體變異是目前生物學(xué)研究中一個(gè)十分活躍的領(lǐng)域，染色體變異的知識(shí)與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，一是染色體變異的類型結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異，二是染色體組、二倍體、多倍體以及單倍體的概念，三是單倍體和多倍體形成的原理以及在育種上的應(yīng)用。呈現(xiàn)的方式也很直觀，主要是染色體結(jié)構(gòu)變異、數(shù)目變異以及染色體組的圖片、文字和動(dòng)畫資料，讓學(xué)生先觀察再討論總結(jié)，抽象的概念變得直觀，易于學(xué)生接受。在細(xì)胞水平上理解

2、染色體的變異類型和在育種上的應(yīng)用，并不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀教學(xué)手段，認(rèn)真組織教學(xué)，幫助學(xué)生理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用生物遺傳物質(zhì)在遺傳過程中伴隨著變異的觀點(diǎn)。二、說學(xué)情學(xué)生通過對(duì)前面章節(jié)中基因重組和基因突變的學(xué)習(xí)，對(duì)于生物的遺傳與變異有了一定認(rèn)識(shí)，這為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。并且他們對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初中階段的基礎(chǔ)，初步掌握生物學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，除此之外，他們還具備了一定的搜集、觀察、歸納等能力。所以，我將充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，通過由淺入深的提問，讓學(xué)生觀察直觀資料并結(jié)合教材進(jìn)行歸納總結(jié)，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)?；谝陨戏治?，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求

3、，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：三、說教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】.舉例說出并理解染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型以及染色體數(shù)目的變異。.知道染色體組、單倍體、二倍體、多倍體的概念。.說出單倍體和多倍體的特點(diǎn)及其在育種上的應(yīng)用，解釋多倍體形成的原理?！具^程與方法目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)染色體結(jié)構(gòu)、數(shù)目變異以及染色體組、二倍體、多倍體及單倍體的概念，提高觀察分析問題、總結(jié)歸納的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過對(duì)染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目變異的理解以及對(duì)單倍體、多倍體的特點(diǎn)和應(yīng)用，理解生物界這種可遺傳的變異類型，感受生命的奧妙。四、說教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】.染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型、染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念。.多倍體育種原理

4、及應(yīng)用?！倦y點(diǎn)】.正確辨認(rèn)染色體結(jié)構(gòu)變異中的倒位、易位以及姐妹染色單體交叉互換的染色體示意圖。.正確區(qū)分單倍體、二倍體以及多倍體劃分的依據(jù)。.解釋多倍體形成的原因。五、說教學(xué)方法教法將信息技術(shù)應(yīng)用于生物學(xué)科教學(xué)，利用多媒體展示錄像、演示動(dòng)畫，化抽象為形象，創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索資源，化被動(dòng)為主動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育。學(xué)法授人以魚不如授人以漁，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)也要讓學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：.觀察思考法：觀察為其思考提供必要的源泉，有助于理解。.合作探究法：通過同伴間的合作不但有利于加深對(duì)誠信的認(rèn)識(shí)，也有利于鍛煉與他人的溝通、協(xié)作能力。接下來是我本次說課的重要環(huán)節(jié)教學(xué)過程六

5、、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)境情景，引入新課出示平常吃的無子西瓜照片這一體現(xiàn)染色體數(shù)目變異的生物實(shí)例，讓學(xué)生大膽猜測(cè)無子西瓜是怎樣形成的，學(xué)生有的認(rèn)為由于卵細(xì)胞沒有受精，還有的認(rèn)為是因?yàn)槭芫褯]有正常發(fā)育。從日常生活實(shí)例中引出染色體變異這一可遺傳的變異類型，既貼近生活又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。（三）討論交流，學(xué)習(xí)新知.染色體結(jié)構(gòu)的變異讓學(xué)生觀察貓叫綜合征患兒的錄像和資料，學(xué)生總結(jié)出患兒的征狀：患兒哭聲輕、音調(diào)高，像貓叫，兩眼較低，存在著嚴(yán)重的智力障礙，教師出示染色體缺失的動(dòng)畫圖，總結(jié)病因：患兒第5號(hào)染色體部分缺失。并講述貓叫綜合征由染色體部分缺失造成的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異。繼續(xù)在多媒體上出示染色體結(jié)構(gòu)變

6、異其他三種類型的動(dòng)態(tài)變化圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察染色體的變化情況并總結(jié)：重復(fù)：染色體增加某一片斷;如果蠅的棒狀眼倒位：染色體某一片斷位置顛倒180,如夜來香易位：染色體的某一片斷移接到另一條非同源染色體上。此時(shí)讓學(xué)生觀察易位和減數(shù)第一次分裂前期姐妹染色單體交叉互換的染色體變化示意圖，并區(qū)分二者的區(qū)別，突破本節(jié)的難點(diǎn)之一。引導(dǎo)學(xué)生思考染色體結(jié)構(gòu)變異引起生物性狀變異的原因，從染色體結(jié)構(gòu)的變化會(huì)引起染色體上的基因數(shù)目和排列順序改變等方面來加以思考。.染色體數(shù)目變異出示“21-三體綜合征”遺傳病的資料，引出染色體數(shù)目變異的一種類型是染色體“個(gè)別染色體”的增加或減少;出示由二倍體加倍變成四倍體西瓜的實(shí)例引出染

7、色體數(shù)目變異的另一種類型是染色體數(shù)目以“染色體組”為單位成倍增加或減少，并強(qiáng)調(diào)后者類型的變異在實(shí)踐中的應(yīng)用較普遍，也為后面重點(diǎn)介紹多倍體育種奠定了基礎(chǔ)。.染色體組、二倍體、多倍體、單倍體出示果蠅的染色體圖，學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生思考以下問題并回答：(1)果蠅體細(xì)胞有幾條染色體?幾對(duì)同源染色體?其中有幾對(duì)常染色體，幾對(duì)性染色體?(2)雄果蠅產(chǎn)生精子進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，精子中有哪幾條染色體?有同源染色體嗎?有幾種精子?歸納：像果蠅這樣，在精子形成過程中，經(jīng)過減數(shù)分裂，染色體的數(shù)目減半，雄果蠅的精子中只含有一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)，共同控制生物生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳和變異的全部信息

8、，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體組。突破了本節(jié)課的重點(diǎn)之一。由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體，體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的叫做二倍體。如人、果蠅、玉米是二倍體，幾乎全部動(dòng)物和過半數(shù)的高等植物都是二倍體。由受精卵發(fā)育而來的個(gè)體，體細(xì)胞中含有3個(gè)或3個(gè)以上染色體組的叫做多倍體。如香蕉就是三倍體，馬鈴薯就是四倍體，普通小麥?zhǔn)橇扼w。出示初中生物中學(xué)過的雄蜂由未受精卵直接發(fā)育而成。因此，雄蜂體細(xì)胞中的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半。像這樣，體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體，稱為單倍體。由學(xué)生分析玉米花粉、普通小麥花粉直接發(fā)育成的個(gè)體是幾倍體，含有幾個(gè)染色體組，并回答：由玉米花粉直接發(fā)育成的個(gè)體稱之為單倍體，玉

9、米是二倍體所以其配子含一個(gè)染色體組。普通小麥花粉直接發(fā)育成的個(gè)體也是單倍體，含有三個(gè)染色體組。由其配子直接發(fā)育成的個(gè)體無論含有幾個(gè)染色體組都叫單倍體。繼續(xù)讓學(xué)生思考并討論二倍體、多倍體和單倍體的劃分依據(jù)是否相同，總結(jié)出：二倍體、多倍體是由受精卵發(fā)育來的，根據(jù)染色體組的數(shù)目來劃分;單倍體是由配子發(fā)育來的，只要含有本物種體細(xì)胞染色體數(shù)目的一半即是，與含染色體組的數(shù)目多少?zèng)]有關(guān)系，通過激烈的辯論，突破了教學(xué)的難點(diǎn)二倍體、多倍體和單倍體的劃分依據(jù)。（三）知識(shí)拓展，滲透科學(xué)繼續(xù)讓學(xué)生總結(jié)歸納多倍體和單倍體的特點(diǎn)，并思考多倍體形成原因以及在育種上的應(yīng)用?學(xué)生意識(shí)到利用科學(xué)的手段運(yùn)用生物的染色體變異的原理，

10、為生活和生產(chǎn)服務(wù)，讓學(xué)生感受生命的奧妙。多倍體和單倍體的特點(diǎn)，學(xué)生很容易總結(jié)出來，即多倍體植株一般表現(xiàn)為莖桿粗壯，葉片、果實(shí)和種子都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加。與正常植株相比，單倍體植株長(zhǎng)得弱小，而且高度不育。但是多倍體形成的原理是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，我將進(jìn)行以下引導(dǎo)：出示植物細(xì)胞有絲分裂過程圖，并讓學(xué)生思考：植物細(xì)胞有絲分裂后期有什么特點(diǎn)?著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目加倍，在紡錘體的牽引下向細(xì)胞兩極移動(dòng)。由此進(jìn)一步讓學(xué)生思考：育種上經(jīng)常低溫或者用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，獲得多倍體，獲得多倍體的原理是什么?結(jié)合教材學(xué)生總結(jié)出：由于外界環(huán)境條件（如溫度驟變）或生物內(nèi)部因素的干擾

11、，抑制了紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體不能被移向細(xì)胞兩極，細(xì)胞也不能分裂成2個(gè)子細(xì)胞，形成染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞。這種染色體加倍的細(xì)胞，通過正常的減數(shù)分裂，形成了染色體數(shù)目也相應(yīng)加倍的生殖細(xì)胞，再由這些生殖細(xì)胞結(jié)合成合子，進(jìn)一步發(fā)育成的植物，就是多倍體。出示無子西瓜的培育過程圖解，總結(jié)獲得無子西瓜的原理：二倍體幼苗經(jīng)秋水仙素處理后得到四倍體植株，其開花后形成的雌配子中有2個(gè)染色體組，與普通二倍體的父本進(jìn)行雜交，得到的子代中含3個(gè)染色體組，子代在形成配子的過程中聯(lián)會(huì)紊亂，不能正常形成配子，是高度不育的。結(jié)合教材，總結(jié)育種上獲得單倍體的方法和優(yōu)點(diǎn)：育種者常常用花藥（或花粉）離體培養(yǎng)得到單倍體植株，再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，得到純合的植株，自交后其后代也不會(huì)發(fā)生性狀分離，并且大大降低了育種年限