值得參考！幼兒園說課稿精選一篇

1、- 33 -值得參考！幼兒園說課稿精選一篇 作為幼兒園教師，每個老師需要學(xué)會弄好自己的說課稿，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們都會選擇提前準備一份有趣的說課稿，有了說課稿，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。在幼兒園說課稿的準備過程中，我們需要注意哪些方面呢？我收集并整理了“值得參考！幼兒園說課稿精選一篇”，希望能為您提供更多的參考。 幼兒在平時玩玩具的時候，總喜歡把玩具推來推去，拉來拉去。為了激發(fā)幼兒探索、實驗的興趣，培養(yǎng)幼兒喜歡嘗試、樂于動手，通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識和從事簡單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，同時針對大班幼兒的認知水平和平時游戲中產(chǎn)生的問題以及娛樂交流中的話題，我設(shè)

2、計了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強的科學(xué)活動物體怎樣移動。 “物體的移動”除了教幼兒獲取有關(guān)的物體移動需要的具體經(jīng)驗外，還要對幼兒進行相關(guān)的科學(xué)知識教學(xué)，并從科學(xué)探索出發(fā)，生成有關(guān)技術(shù)的目標和內(nèi)容，將幼兒的科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)有機地、自然地結(jié)合起來。 在教幼兒“物體怎樣移動”的之前，我預(yù)設(shè)了一下“物體怎樣移動”的學(xué)前目標：首先，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中，自己嘗試讓物體動起來，使幼兒感受物體運動和力的關(guān)系，獲取有關(guān)物體移動需要力的具體經(jīng)驗。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時候，物體移動的一樣嗎？再次，讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下，還有什么辦法讓物體動起來？最后，要培養(yǎng)幼兒的觀察力，并激發(fā)幼兒探索

3、自然現(xiàn)象的興趣。 在學(xué)習(xí)“物體怎樣移動”的時候，教師為幼兒共同準備了各種物體。如：積木、汽車、紙、圓珠筆、各類玩具以及繩子、輪子、木板等等。 為了讓幼兒更好的投入到活動中去，在進入教室之前，我領(lǐng)著幼兒在室外活動了一下。 隨后我放開音樂，幼兒聽著音樂碰碰車來到了教室，看到地上放著各類玩具，頓時來了興趣。 我趁機說：“小朋友們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎？”說完，我就獨自拿著玩具玩起來，小朋友也跟著玩起來。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開始了活動中的第一次嘗試，在這一環(huán)節(jié)中，教師給了幼兒自由探索的空間和材料，讓幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)物體自己是不動的，只有去推它碰它物體才會移動。 我來到

4、孩子們中間，問身邊的幾個幼兒：“文文，佳佳，你們在玩什么？你怎么玩的？文文說：“我在玩積木，我可以搭高樓”。佳佳說：“我在和皮球玩，我碰它就滾?！薄拔以谕嫫?，我一推它就跑?！焙⒆觽冇懈鞣N回答，我沒有阻止孩子，但當一名幼兒回答到本次活動的主題（我碰它就動，我推它就動）時，我及時抓住，引出話題：“小朋友說的真棒，放在地上的東西，自己是不動的，那你能用什么辦法讓它動起來呢？” 幼兒再次嘗試，這次嘗試，我提出了明確的要求，因此幼兒比較投入，這時我仔細觀察幼兒的操作，一方面發(fā)現(xiàn)幼兒操作中的創(chuàng)造性思維，給予肯定；另一方面，也幫助了一些思維和操作有困難的幼兒，給予引導(dǎo)，使幼兒都能有所發(fā)現(xiàn)。 過了一會兒，孩

5、子們都爭先恐后的來到我身邊向我演示，等幼兒圍坐在我身邊時，我問：“誰能主動說說你是怎樣讓物體動起來的？”“我是用手推的，一推我的積木就動起來了?！薄拔沂怯檬掷?，一拉我的汽車就跑起來了?！薄拔沂怯米彀痛档?，一吹紙就飄起來了?！薄拔沂怯媚_踢，一踢皮球就動了?！?孩子們邊說邊演示給其他小朋友看。 在這次嘗試中，幼兒很專注，很投入。 教師說：“小朋友說的真棒?。偛判∨笥延酶鞣N各樣的辦法讓物體移動，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，還可以用腳踢小朋友可真聰明?！?接著我又提出一個新的問題。 “小朋友只要用力推，物體就會移動，那用力大和用力小的時候，物體移動得一樣嗎？” 幼兒再次嘗試。這是一個新的，而且動

6、腦筋的問題，孩子們被吸引了，我剛說完，孩子們就去自己嘗試了。我來回走動了，觀察了一下。大約過了七、八分鐘，孩子在我周圍坐好。 “剛才，小朋友都在認真的做實驗，那請小朋友說一說，用力大和用力小的時候，物體動的一樣嗎？你是怎樣做的？” 幼兒爭著演示自己的實驗，邊說邊做，這時，我要求幼兒用比較完整的語言講述操作過程，如個別幼兒介紹不夠流利的，我將耐心地給他們第二次機會，鼓勵他們把話說完整，把操作做的更好。 “我玩的是小汽車，我發(fā)現(xiàn)，我用很大力推，汽車就跑的很快、很遠，用力小輕輕的推，汽車就跑的很慢、很近?！薄拔彝娴氖羌垼矣米彀陀昧κ箘诺拇?，紙就飄的很遠，我用嘴巴輕輕的吹，紙就飄的很近?！薄拔彝娴氖?/p>

7、皮球，我用腳使勁的踢，皮球就跑的很快很遠，我輕輕的踢，皮球就跑的很近?！?在這一環(huán)節(jié)中，幼兒都能發(fā)現(xiàn)用力大和用力小物體動的不一樣，可見幼兒的思維注意力都非常的集中。 教師說：“小朋友的實驗都很成功，而且說的棒極了，用力大的時候，物體移動的就快、就遠，用力小的時候，物體就移動的慢、近。 面對幼兒的感性經(jīng)驗，緊接著我又提出一個問題。 “小朋友用身體去碰這個物體，物體就會移動，那你能不能想個辦法，不用身體去碰這個物體，能讓這個物體移動起來？” 幼兒再次嘗試，由于有了先前的嘗試經(jīng)驗以及探索的基礎(chǔ)，他們有的單獨實驗，有的合作實驗，邊嘗試，邊操作。教師的問題給幼兒的探索提供了方向，幼兒的興趣想象力和創(chuàng)造力

8、在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮，幼兒已有的知識經(jīng)驗得到了遷移，教師的肯定和鼓勵，使每個幼兒獲得了成功感，把這次的探索活動推向了高潮。 一段時間后，幼兒圍坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的實驗。沒等我問，孩子們的小手就舉的高高的了。 “我想讓小汽車動，我沒有用手，我把繩子寄在積木上，一拉繩子積木就動了。”“我把木板的一頭放在高處，一頭放在低處，把汽車放在高處，一動木板汽車就自己跑下來了。”“我把紙往空中一扔，然后不斷的吹，紙就動起來了。”孩子們越說越興奮，總結(jié)出：讓物體移動，用的力不一樣，物體移動的也不一樣，用力大，東西就動的又快又遠；用力小，物體就動的又慢又近。 看到孩子們積極的表現(xiàn)，于是我把

9、延伸活動放到了室外。 “孩子們，關(guān)于物體移動的秘密可多了，剛才小朋友還沒有發(fā)現(xiàn)更好的方法，現(xiàn)在我們到院子里試一試，看看還有沒有新的方法，然后請小朋友仔細觀察一下人們是怎樣讓重、輕的東西從下面移到上面，或者從里面移到外面。你自己也可以試一試?！?通過這個活動延伸，讓幼兒進一步體驗力和運動的關(guān)系。 記的我曾經(jīng)看到這么一段話：在嘗試教學(xué)時，不要忘記要先嘗試后教，嘗試教學(xué)中一定要讓幼兒有嘗試的機會，一定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試，不要想幼兒是否能嘗試成功，要重在過程，嘗試以后要讓孩子有交流的機會，讓幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí)。所以在整節(jié)活動中，我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維方法放到了首位，讓每個幼兒

10、都有嘗試、交流、發(fā)現(xiàn)、發(fā)言的機會，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的自主性。嘗試教學(xué)的課程的模式，在活動中也得到了充分的體現(xiàn)。 這節(jié)課結(jié)束后，我并沒有把這一活動結(jié)束，而是在日常生活中遇到物體移動的問題，都能和孩子一起共同的討論。 如今，嘗試教學(xué)在我園已廣泛展開，孩子能嘗試，嘗試能成功是嘗試的重要內(nèi)容，嘗試是創(chuàng)造的前提，嘗試是成功的階梯，讓孩子們在嘗試中學(xué)習(xí)。遇到問題，讓孩子嘗試解決，孩子們可以這樣試也可以那樣試，為孩子留下了自我探索和創(chuàng)新的空間。嘗試教學(xué)給老師們帶來了挑戰(zhàn)，也給孩子們帶來了探索和創(chuàng)造的空間，使孩子們的創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。孩子們在嘗試教學(xué)的氛圍中，已經(jīng)張開了想象的翅膀，飛向了廣闊的

11、藍天。 Yjs21.coM更多幼兒園說課稿延伸讀 參考幼兒大班美術(shù)活動說課稿之一 作為一名多才多藝的幼兒園教師，說課稿是我們上課中很重要的一個課件，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，老師們通常會在授課前準備好說課稿，提前準備好說課稿可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說課稿要怎樣寫呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷膮⒖加變捍蟀嗝佬g(shù)活動說課稿之一，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。 一、教材分析 在生活中、自然界中，千變?nèi)f化的線無處不在，大到蜿蜒的公路、筆直的高樓、挺拔的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小朋友圓圓的臉蛋、彎彎的眉毛、翹翹的小嘴巴就是因為有了這些線，世界才更加絢麗精彩。這

12、些存在于生活中有趣的線，正是幼兒教育鮮活的教育資源?；A(chǔ)教育改革綱要中明確強調(diào)：加強課程的內(nèi)容與幼兒生活的聯(lián)系，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒園教育指導(dǎo)綱要也指出：環(huán)境是重要的教育資源。為此我設(shè)計了大班美術(shù)活動我們身邊的線。 二、活動目標、重難點 根據(jù)基礎(chǔ)教育改革綱要的精神和幼兒認知特點，從知識技能，過程方法，情感態(tài)度三個方面確立了以下目標：1、通過在自然生活中尋找各種形態(tài)的線，認識到線的存在使我們生活豐富多彩。2、多種感官參與感受不同形態(tài)的線，加深對線的認識和理解，提高發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。3、激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情感。 作品欣賞中，幼兒對畫面理解有一定的難度，因此本活動重點和難點就是：能夠正

13、確的感受并理解畫面所傳達的情感和信息。 三、活動準備 為了使活動達到預(yù)期的教學(xué)效果，我做了以下準備，教學(xué)具方面：畫面優(yōu)美、富有動感的多媒體課件、錄音機、不同節(jié)奏的音樂若干段、展版、柔軟的線、彩筆、紙張。幼兒知識經(jīng)驗方面：對不同形態(tài)的線有初步的認識。 四、教法、學(xué)法 新課程倡導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)要：主動參與，樂于探究，勤于動手。幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點與成人不同，存在于動手操作中，存在于感興趣的各種活動之中，存在于接觸鮮活的自然界中。為此本活動的教法是：引導(dǎo)探究、鼓勵參與、倡導(dǎo)操作。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，在幼兒的學(xué)習(xí)方法上，要引導(dǎo)他們大膽地感受、觀察、體驗、表現(xiàn)，進行主動學(xué)習(xí)。 五、活動程序 本活動中，在認識線、

14、理解線并學(xué)習(xí)用線造型的過程中，我有意將簡單的線復(fù)雜化，以各種手段調(diào)動幼兒視覺、觸覺、聽覺等各種感官，為幼兒架起了一座通往審美世界的橋梁，把抽象的線賦予情感、注入美感，并在幼兒心中得到活化，成為幼兒自由創(chuàng)造的個性化符號。教學(xué)中我設(shè)計了玩一玩、看一看、聽一聽、畫一畫、說一說五個環(huán)節(jié)。 1.玩一玩手中的線 首先，讓幼兒玩一玩手中的線,并引導(dǎo)幼兒回想，線在我們生活中有什么作用？然后利用課件，向幼兒展示一根動態(tài)的S形線，請幼兒把手中的線也試試變成這種形狀，幼兒愉快投入到操作中去，變好后引導(dǎo)他們說一說，這根線象什么呢？還可以將線變成其他形狀嗎？幼兒的積極性極高，充分發(fā)揮了想象力。再玩的時候，幼兒興趣盎然，

15、把手中的線變成了各種各樣的形狀。完全投入到活動當中去，充分表達著他們對線的理解和認識。 2.看一看畫中的線 在玩線的基礎(chǔ)上，幼兒對線已經(jīng)有了濃厚的興趣。教師及時引導(dǎo)幼兒看一看畫中的線教師打開課件欣賞畫面：雄偉的建筑；彎曲優(yōu)美的河流、公路；波瀾起伏的山峰，一幅幅美麗的畫面深深得吸引著孩子，令他們新奇不已，在欣賞的過程中孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些自然界的東西竟然都是由各種各樣的線組成的，他們情不自禁地用手把畫面中的線在空中體現(xiàn)出來。此時，孩子們思維更加活躍，又說出了生活中、大自然中許許多多的線。在發(fā)現(xiàn)和表達過程中認識到我們的身邊到處都有各種各樣的線，體驗到了線的美感和魅力。 3.聽一聽音樂中的線 在情

16、緒高昂的氛圍中，教師打開錄音機，緩慢而優(yōu)雅的樂曲在教室里回蕩，教師把幼兒領(lǐng)入了聽一聽音樂中的線這個環(huán)節(jié)。隨著樂曲的起伏，孩子們的身體、手勢竟然開始動了起來，他們進一步驚奇地發(fā)現(xiàn)，音樂中也存在著美妙的線。幼兒跟著音樂十分投入地表演起了音樂中線的旋律和節(jié)奏，教師及時參與互動，使幼兒更加活躍。（表演）樂曲不斷變化，或平穩(wěn)、或急速、或喜悅、或悲沉，伴隨著對音樂的情感體驗，促使幼兒手舞足蹈，活動達到高潮，從而帶領(lǐng)幼兒步入最佳的審美境界。 4.畫一畫心中的線 線條真奇妙、用它不僅可以表現(xiàn)自然界中的美景、音樂中的旋律，還可以表達人們各種各樣的心情？帶著疑問幼兒進入了畫一畫心中的線這個環(huán)節(jié)。首先，展示第一幅作

17、品畢加索的哭泣的女子，引導(dǎo)幼兒說說看到畫中人有什么感覺，通過整體感知，自由談?wù)搶ψ髌返牡谝挥∠蠡蚋杏X，這是一種最原初的、最真實的知覺體驗，它伴隨著一種創(chuàng)造性知覺活動和思維活動，是幼兒產(chǎn)生審美愉悅的重要源泉。此時，教師支持、鼓勵和激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，給他們一定的時間來表達自己的感受，還可以參與進去和幼兒一起做出真實的感受。接著引導(dǎo)幼兒深入感知畫面的語言，猜猜她在干什么？她的心情怎樣？她為什么會傷心？她的面部用了哪些線條？逐步引導(dǎo)和啟發(fā)，使幼兒逐漸體驗到作品在視覺上和心理上帶給人痛苦、割裂的感覺。 第二幅是同齡小朋友的作品我們多快樂，非常貼近幼兒的生活，及易和幼兒產(chǎn)生共鳴，他們非常輕松的理解了畫面，

18、并且發(fā)現(xiàn)線條的應(yīng)用、畫面表達的情感等，和上一幅作品產(chǎn)生了強烈的反差。通過對比，使幼兒明白了：不同的線條表現(xiàn)的畫面，會帶給人不同的心理感覺。從而突破重難點，使幼兒正確感知畫面所傳達的情感信息。 幼兒經(jīng)歷了對線的多方位審美體驗與感受，線在幼兒心目中因賦予情感而情緒化，幼兒觸、視、聽覺的審美與心靈的體驗與一體，達到了此時無聲勝有聲的境界。再讓幼兒盡情地用線條表達各自的心情或?qū)Υ笞匀?、對音樂的感受，自然是水到渠成之事。幼兒會個個躍躍欲試，急不可待地投入到創(chuàng)作中去。通過幼兒對線的理解和表達，直接檢驗了活動是否在認識、情感方面達到了目的。 5.說一說作品中的線 評價是美術(shù)活動的重要環(huán)節(jié)，說一說作品中的線就

19、是該活動的最后一個環(huán)節(jié)。幼兒作品表達了每一位幼兒對生活的認識和情感，每一幅作品都會呈現(xiàn)出不同的面貌，作品呈現(xiàn)的方式也是多樣。教師把幼兒的作品布置的展板上，主要以幼兒的自評和幼兒之間的互評為主，體現(xiàn)出幼兒評價的主體地位。幼兒可以在展板前隨意走動，向同伴介紹自己作品，畫的是什么？用了哪些不同的線條？再看看別的小朋友的作品，他們畫的是什么？用了哪些不同的線條？教師對每一個孩子的作品都給予肯定，并對個別有創(chuàng)意的作品給予激勵性評價。讓每一個孩子都有成功喜悅的體驗，從而使每一個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。從而圓滿結(jié)束此活動。 值得分享：中班美術(shù)說課稿(篇二) 我們開展的課題是繪本在藝術(shù)活動中的運用與研

20、究，要求教師結(jié)合繪本的內(nèi)容，尋找繪本中的藝術(shù)教學(xué)點，讓孩子學(xué)習(xí)用繪畫、音樂的形式表現(xiàn)文學(xué)之美，用五彩的顏色，大膽的想象，肢體的動作，節(jié)奏的匹配，描繪出自己對生活的美好愿望，表達自己對經(jīng)典的理解和體會。 一、設(shè)計意圖 本次我設(shè)計的教學(xué)活動，繪本我的手掌印動物園中的內(nèi)容全部是由手掌印畫來表現(xiàn)的，十分新穎有趣。它們生動形象、淺顯易懂。我想這對于孩子們來說一定是個很好的繪本教材，一定能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維。讓繪本活動與美術(shù)活動有機地整合在一起，讓孩子用手印畫的方式來表現(xiàn)形態(tài)各異的動物們。 二、活動目標： 基于以上這些設(shè)計意圖，我將這節(jié)課的教學(xué)目標定為三點： 1、理解畫面，能用簡短的語言表述自己所看到

21、的內(nèi)容。 2、初步激發(fā)幼兒對動物的愛護之情。 3、感受手掌印畫的有趣與多變，初步嘗試運用添畫的方法完成手掌印畫。這點不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計意圖，也體現(xiàn)了綱要中要求突出“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。 活動重點：理解畫面，能用簡短的語言表述自己所看到的內(nèi)容。 活動難點：感受手掌印畫的有趣與多變，初步嘗試運用添畫的方法完成手掌印畫。 三、活動準備： 課件我的手掌印動物園（配入聲音）、書中的圖片、幼兒印好的手掌印的圖，圖畫紙、記號筆。 四、教法和學(xué)法： 根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的

22、將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“兒歌講解法”，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“操作法”也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育 。 五、活動過程： 1、欣賞繪本，活動開始便出示繪本封面，交待活動內(nèi)容，一起欣賞手掌的神奇造型。激發(fā)了孩子對欣賞活動的興趣。隨后，跟著一家人去參觀動物園，在參觀動物園的過程中，一共欣賞到了3種動物，分別是小手印、倒著走的長頸鹿、橫著走的公雞和合起來的孔

23、雀。在每次欣賞時，教師都能讓孩子按照圖上的手印擺一擺，并用朗朗上口兒歌的形式出示動物添畫過程，幫助孩子理解如何為動物進行添畫，便利后面操作環(huán)節(jié)的開展。 2、幼兒嘗試操作活動 交待要求后，并組織孩子進行操作，讓孩子根據(jù)自己的想法大膽地進行創(chuàng)編活動。 3、送入動物園，展評 讓孩子欣賞動物園的各種動物，說說各自都為動物添上了什么？體驗美術(shù)活動帶來的樂趣。 本次活動中所選取的我的手掌印動物園這本書，就融合了手印畫的美術(shù)形式。教師能充分挖掘繪本中的美術(shù)元素，通過邊講述故事邊播放課件的形式，讓孩子們在故事的情境中欣賞了各種由手掌印變化出來的動物形象。在整個欣賞活動中，幼兒積極參與、大膽表述表述自己的想象。

24、最后讓幼兒嘗試給手印添畫，進一步感受手掌印畫的變化和體驗手掌印畫的有趣，幼兒在自由、寬松的氛圍中，大膽地進行想象、表達和創(chuàng)造，獲得了愉快的體驗。 幼兒園精選說課稿小熊讓路 幼兒園精選說課稿小熊讓路 現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。 幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來告狀：某某打我，

25、某某搶我的玩具小熊讓路是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。 教學(xué)目標： （1）理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。 （2）學(xué)習(xí)理解動詞：跳、淌、爬。 （3）培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。 教學(xué)的重點、難點： （1）重點是讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道相互關(guān)愛，相互謙讓的道理。 （2）難點是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。 教學(xué)的準備： 背景圖一幅，小動物圖片若干，通過操作圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動的重點和難點。 教法： 本次活動主要以直觀演示法為主設(shè)問法為輔的教學(xué)方法。 通

26、過直觀演示，讓幼兒邊看邊聽故事，從而更好的理解故事內(nèi)容，突破故事重難點。 在活動中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點了點頭。教師就問幼兒：你猜大獅子會想一個什么辦法？這就會激發(fā)幼兒的想象，并對故事產(chǎn)生強烈的興趣。 學(xué)法： 教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，教學(xué)中的提問，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，幼兒在問答之中理解了故事的內(nèi)容。 過程： 本次活動我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)： 第一個環(huán)節(jié)：出示背景圖，引起幼兒的興趣。 興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們

27、才會學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。一開始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：上面有什么？通過觀察對背景有一個初步的理解，然后再用設(shè)問法提問：上面會發(fā)生一個什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。 第二個環(huán)節(jié)：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。 這個環(huán)節(jié)我又分成三個部分，第一部分是講述故事的前半部分（講到獅子點了點頭） 教師有感情的講述故事的前半部分，同時配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問：故事里有誰？故事里發(fā)生了一件什么事情？小熊對他們說了一句什么話？并請幼兒一起來學(xué)學(xué)。你覺得小熊是怎么樣的動物？小動物心理都怎么樣？小兔做了什么動作？小羊？小猴？他們后來想了個什么辦法

28、？通過這些層層深入的提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。 第二部分是幼兒討論：大獅子會想一個什么辦法？這個部分充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵大膽的講述自己的想法。 第三部分是講述故事的后半部分，以這樣一個設(shè)問“大獅子到底會想一個什么辦法呢？一起來聽一聽?！眮砦變旱淖⒁饬吐牴适碌呐d趣。聽完故事后提問：你們覺得獅子的辦法好嗎？是什么辦法？小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路？小熊為什么會臉紅？小熊后來變的怎么樣了？從而突破重難點. 第三個環(huán)節(jié)是情感教育。通過這個環(huán)節(jié)讓幼兒知道我們要做個相互關(guān)愛，相互謙讓的好孩子。主要是通過這些提問：如果你是這只小熊，你碰到這寫小動物你會怎么做？你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？

29、第四環(huán)節(jié)是請幼兒幫助這個故事取一個好聽的名字。 第五環(huán)節(jié)是讓幼兒看圖自己講述故事。 幼兒園精選說課稿：比本領(lǐng) 幼兒園精選說課稿：比本領(lǐng) 說教材： 這是一節(jié)以計算為主的綜合活動，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)是枯燥無味又抽象的一門學(xué)科，特別是中班幼兒，往往對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不感興趣。針對孩子這與特點，我運用了故事引發(fā)孩子興趣、請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛的活動，讓幼兒主動參與活動，在活動中輕松獲得知識、經(jīng)驗，根據(jù)這一特點，我設(shè)計了本次活動的教學(xué)內(nèi)容，是來源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點和興趣出發(fā)，把數(shù)學(xué)融入到故事、情節(jié)

30、、游戲之中，讓幼兒在說說玩玩中理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際意義。 說目標： 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“教育應(yīng)從不同角度促進幼兒情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展?！备鶕?jù)綱要這一精神，結(jié)合中班的年齡特點實際情況，制定了本活動目標： 1、情感態(tài)度目標：激發(fā)幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。 2、能力目標：了解幾種常見飛禽的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣。 3、技能目標：幫助幼兒理解5的實際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點數(shù)5個物體，正確認讀數(shù)字5，學(xué)習(xí)5的形成，知道4添1是5。 在本次活動中，我還大膽的嘗試利用二次比本領(lǐng)的機會，讓孩子在理解5的實際意義的基礎(chǔ)上，向孩子滲透順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙

31、數(shù)等粗淺的數(shù)學(xué)知識，加大了難度，給孩子一定的挑戰(zhàn)。 說準備： 在活動過程中，我準備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識提供必要的輔助。 說教法和活動過程： 活動分成5大環(huán)節(jié)： 首先，老師運用故事導(dǎo)入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動，由于孩子平時缺少對飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。 第二個環(huán)節(jié)我運用了情景感染法：請孩子們幫小鳥們比本領(lǐng)這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過程中，重點了解5的形成，難點是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。 第三個環(huán)節(jié)運用的是游戲探索法：規(guī)程指出：“幼兒園活動組織應(yīng)以游戲為基本形

32、式，教育寓游戲之中?！备鶕?jù)這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來進行鞏固復(fù)習(xí)，手指用起來比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動方式，而且在生活中隨時可以帶孩子玩一玩，進行鞏固復(fù)習(xí)。 第四個環(huán)節(jié)我運用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng)，在這一環(huán)節(jié)運用了猜測、推理、點數(shù)、驗證的方法，向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，并沒有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識，然后我變了一個小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時翻看，講一講，說一說，在不知不覺中增長了知識。 最后我運用的是交流提升法：“開心聊吧”，在活動中孩子對飛禽有了一定興趣，讓孩子說一說自己知道

33、的飛禽，講一講它的本領(lǐng)，鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起動手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動時間和小朋友合作來畫繪本，做好了可以用來講故事，既鍛煉了動手能力，又鍛煉了動口能力，還能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，一舉多得。 幼兒園精選說課稿：生豆芽 一、 說教材抽到這個活動內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢

34、?當時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物豆芽作為探索的對象，創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長與水、陽光存在什么關(guān)系，更進一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣。根據(jù)新綱要精神，結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平，我確定這次活動的目標為：1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽，生長狀況的探索興趣。2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡單的植物實驗的方法和技能。3、啟發(fā)幼兒探索豆

35、子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系。這三個目標中蘊含了激發(fā)幼兒的認識興趣，和探究欲望，主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性，我打算將本次活動的重點放在：激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣上，于是，在活動開始前，我要為每個幼兒準備好實驗用的杯子，豆子，水等，指導(dǎo)幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學(xué)探究的過程和發(fā)法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究欲望。而在整個活動的過程中，我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點、難點得以有效突破。本活動的難點是：啟發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽

36、光的關(guān)系，我決定從以下幾點來突破：1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。2、對比實驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。為了完成以上教育目標，我做了以下準備：(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與區(qū)域相結(jié)合為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動，根據(jù)教育目標，有機滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準備：科學(xué)區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投

37、放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。(二)、知識經(jīng)驗準備：幼兒有種子發(fā)芽的知識經(jīng)驗(三)、物質(zhì)準備：1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿 ，紙箱子，兩個大盆。2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，4、關(guān)于生豆芽的課件。這些準備活動，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，二是在活動中突破難點和重點，完成活動目標。二、說教法整個活動中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：1、實驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂

38、趣。2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。3、觀察法：在實驗中，引導(dǎo)幼兒觀察，并做好觀察記錄。這些方法的運用，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀察，通過生動形象的課件，在快樂中習(xí)得知識，獲得經(jīng)驗。本次活動采用集體教學(xué)和個別教學(xué)，關(guān)注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動手操作能力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。三、說學(xué)法幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機會參與嘗試，因此結(jié)合本次活動的特點，我采用：1、實驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實驗，體驗實驗的過程，培養(yǎng)幼兒的探究意識。2、觀察法：教

39、給幼兒觀察的方法，幼兒親自護理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫或符號作記錄。3、歸納法：幼兒在實驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)出試驗得出的結(jié)論這些方法的運用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標。四、說活動程序(一)、觀察泡過的豆子 (6分鐘)問題：1、這兩盆豆子有什么不同?2、為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動前就參與實驗，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗儲備，可以鼓勵幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識。(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽 (6分鐘)問題：1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?2

40、、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?結(jié)論：豆芽生長需要陽光(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況 (5分鐘)問題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽?2、豆芽生長需要什么條件?(四)、觀看課件：生豆芽 (8分鐘)問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?這一環(huán)節(jié)，生動形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對這一科學(xué)知識有個全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識。五、說活動延伸1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續(xù)觀察，會發(fā)現(xiàn)豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關(guān)系。2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致

41、死，了解植物生長與空氣的關(guān)系?；顒咏Y(jié)束了，但活動內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會進一步探究植物生長需要的條件，對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣會越來越濃。幼兒園精選說課稿：比本領(lǐng) 說教材： 這是一節(jié)以計算為主的綜合活動，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)是枯燥無味又抽象的一門學(xué)科，特別是中班幼兒，往往對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不感興趣。針對孩子這與特點，我運用了故事引發(fā)孩子興趣、請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛的活動，讓幼兒主動參與活動，在活動中輕松獲得知識、經(jīng)驗，根據(jù)這一特點，我設(shè)計了本次活動的教學(xué)內(nèi)容，是來源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點和興趣出發(fā)，把

42、數(shù)學(xué)融入到故事、情節(jié)、游戲之中，讓幼兒在說說玩玩中理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際意義。 說目標： 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“教育應(yīng)從不同角度促進幼兒情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展?！备鶕?jù)綱要這一精神，結(jié)合中班的年齡特點實際情況，制定了本活動目標： 1、情感態(tài)度目標：激發(fā)幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。 2、能力目標：了解幾種常見飛禽的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣。 3、技能目標：幫助幼兒理解5的實際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點數(shù)5個物體，正確認讀數(shù)字5，學(xué)習(xí)5的形成，知道4添1是5。 在本次活動中，我還大膽的嘗試利用二次比本領(lǐng)的機會，讓孩子在理解5的實際意義的基礎(chǔ)上，向孩子滲透

43、順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學(xué)知識，加大了難度，給孩子一定的挑戰(zhàn)。 說準備： 在活動過程中，我準備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識提供必要的輔助。 說教法和活動過程： 活動分成5大環(huán)節(jié)： 首先，老師運用故事導(dǎo)入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動，由于孩子平時缺少對飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。 第二個環(huán)節(jié)我運用了情景感染法：請孩子們幫小鳥們比本領(lǐng)這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過程中，重點了解5的形成，難點是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。 第三個環(huán)節(jié)運用的是游戲探索法：規(guī)程指出：“幼兒園活動

44、組織應(yīng)以游戲為基本形式，教育寓游戲之中?！备鶕?jù)這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來進行鞏固復(fù)習(xí)，手指用起來比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動方式，而且在生活中隨時可以帶孩子玩一玩，進行鞏固復(fù)習(xí)。 第四個環(huán)節(jié)我運用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng)，在這一環(huán)節(jié)運用了猜測、推理、點數(shù)、驗證的方法，向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，并沒有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識，然后我變了一個小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時翻看，講一講，說一說，在不知不覺中增長了知識。 最后我運用的是交流提升法：“開心聊吧”，在活動中孩子對飛禽有了一定興趣，

45、讓孩子說一說自己知道的飛禽，講一講它的本領(lǐng)，鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起動手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動時間和小朋友合作來畫繪本，做好了可以用來講故事，既鍛煉了動手能力，又鍛煉了動口能力，還能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，一舉多得。參考范文：幼兒園說課稿大班之三 身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫好說課稿是我們必須要做的，為了讓孩子們都充分認識到學(xué)習(xí)的樂趣，我們都會選擇提前準備一份有趣的說課稿，好的說課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，如何突出重點來寫幼兒園說課稿呢？下面的內(nèi)容是我為大家整理的參考范文：幼兒園說課稿大班之三，希望對您的工作和生活有所幫助。 一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù) 幼兒意外傷害事故已經(jīng)

46、居幼兒死亡人數(shù)的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開展了以安全為主題的教育活動，本教學(xué)活動就是來源于安全教育中的“生活中的標志”。教學(xué)活動的直接目標是運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，預(yù)測故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣，激發(fā)幼兒表達的積極性。通過小組討論的方式，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標志，提高安全意識。 此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動時間約35-40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育

47、活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過本班的具體情況進行調(diào)整，生成了此次的活動內(nèi)容。 二、活動目標與依據(jù) 教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標： 1.運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，嘗試用恰當?shù)脑~語描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語言預(yù)測故事發(fā)展的可能性。 2.學(xué)習(xí)通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。 3.留意日常生活中的標志，提高安全意識。 教育目標正是通過每一個具體

48、活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構(gòu)成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的.發(fā)展打好基礎(chǔ).以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務(wù)的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面) 三、活動準備 首先，活動準備是為具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。 幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志、安全標志等 教學(xué)環(huán)境：在活動場地粘貼常見的道路

49、標志 材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆 四、活動過程 (一)游戲開汽車進入活動場地，讓幼兒理解標志的意思 沿路貼著常見的交通標志，邊開邊提問：這塊標志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的? (二)出示圖片，引導(dǎo)進行講述 道路上有許多的交通標志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志，表示什么意思呢?我們一起來看看。 1.出示圖一 今天天氣真好，藍藍的天空飄著白云，這是一個旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。 走著走著，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志，上面畫有，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個道路標志的前方會出現(xiàn)什么? 2.出示圖二 a.小老鼠

50、杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會怎樣說? b.這里的風(fēng)景實在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會看到了什么?(嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物) 小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標志，上面畫著。 提問：你們認為再往前走會出現(xiàn)什么呢? 3.出示圖三 a.小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆!”“撲通”一聲，小老鼠杰瑞怎么了?剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么? b.杰瑞摔得怎么樣?(嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)) c.掉進陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想?會怎樣做? d.杰瑞以后怎樣才不會再摔

51、到陷阱里去的? 幼兒園精選說課稿：幸福是什么 這是一篇幼兒園大班社會活動精選說課稿件，有興趣的老師可以來看一看！ 一、說教材 幸福是什么？對于我們而言這都是一種很抽象的概念，而對于幼兒來說將更是不能體味其中的深奧含義，然而幸福并不是一定是一種框死了的特定的概念，對于每個人而言幸福都有各自不同的意義，就像本次活動中這片小散文所講述的那樣，現(xiàn)在的幼兒往往都生在福中不知福，對于幸福著一次更是含糊不清，而本次活動主要通過一個散文的欣賞讓幼兒淺顯的理解幸福的概念，而綱要中也指出幼兒社會領(lǐng)域教育是以發(fā)展幼兒的情感，社會性為目標的，因此，我制定了以下的活動。 二、說活動目標 活動目標是教育活動的起點與歸宿，

52、對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，實際情況以及布魯姆的教育目標分類學(xué)為依據(jù)，我確定認知，能力，情感三方面的目標，其中既有獨立的成分又有相互融合的一面。 1）認知目標：通過欣賞散文，初步了解幸福的概念，知道每個人對幸福都有不同的定義。 2）能力目標，能大膽的說說屬于自己的幸福是什么，并與老師同伴交流。 3）情感目標：通過活動，產(chǎn)生美好的情感，體驗生活的美好和幸福。 更具目標我把本次活動的難點定位認知目標，難點定位為能力目標。 三、說活動準備 活動準備是為具體活動目標服務(wù)的，為了更好地達到教學(xué)效果，我給孩子做了以下的準備： 物質(zhì)準備：多媒體課件幸福是什么？、人手一只勾線筆和各色的彩紙若干。 經(jīng)驗準