七年級歷史課件教案大全

1、七年級歷史課件教案大全 在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于老師弄通教材內(nèi)容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法，下面是為大家整理的關于七班級歷史課件教案大全，希望對您有所幫助。 七班級歷史課件教案大全1 教學目標 1、借助鄉(xiāng)土歷史齊國歷史的獨特魅力，引發(fā)學生的學習愛好，讓學生覺得歷史并不遙遠，歷史就在身邊，培育學生主動探討，善于搜集處理信息的方法，通過問題導學，啟動學生的思維，引導學生樂觀參加課堂教學，并形成自己的情感、態(tài)度價值觀，認識各國不斷改革，是國富兵強的根本。 2、通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學習，使學生認識到國興靠治，人興靠明

2、確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。 教學重難點 1、本課的重點是齊、晉稱霸。齊、爭霸體現(xiàn)了大國爭霸的政治、軍事特點。兩國都通過改革實現(xiàn)了富國強兵，齊國憑借政治威勢，晉國憑借軍事勝利，都取得了霸主的地位。由此，改革與強國的關系，政治斗爭與軍事斗爭的互動影響，對于理解和把握春秋戰(zhàn)國的朝代特征，有重要意義。 2、本課的難點是春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，要指導學生分析理解。 教學過程 導入：同學們，我們生在山東，長在淄博，齊魯大地，物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。誰能說說看，為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國古都出現(xiàn)在哪一歷史

3、時期?引出課題。 提問：東周從何時開始，它分為哪兩個歷史時期?為什么取名春秋戰(zhàn)國?(明確春秋戰(zhàn)國是兩個歷史時期) 一、春秋爭霸 (一)、第一霸主齊桓公 出示史料： “平王立，東遷于洛邑，避戎寇。平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯?！笔酚浿鼙炯o 閱讀材料回答： 1、春秋時期為什么出現(xiàn)諸侯爭霸的局面?(根據(jù)材料答出王室衰微) 2、春秋時期出現(xiàn)了哪些主要霸主?最早稱霸中原的是誰? 3、假如你是齊桓公，應該怎樣作才能成就霸業(yè)?請同學們充當謀士，為齊桓公獻計獻策。小組討論，選出代表發(fā)言。 老師對學生的發(fā)言給予鼓舞，然后做一概括總結。 齊國東方，盛產(chǎn)魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國

4、的位置。 任用管仲，改革內(nèi)政。(插入“管仲與齊桓公圖”,問：你知道管仲與齊桓公的故事嗎?談談你對齊桓公的看法。) “尊王攘夷”為號召，擴充疆界?！白鹜跞烈摹钡暮x是什么? 過渡：齊桓公以后即起參加爭霸的是晉國和楚國。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)的對決，先后持續(xù)百余年，是春秋時代最壯觀的景象。 (二)、晉楚爭霸 1、這兩國爭霸的情況怎樣?哪位同學能說說看?(培育學生概述歷史事件，口頭表達的能力) 2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么? 3、為什么本處于劣勢的晉軍能取得勝利? 4、想一想春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么?今天有哪些歷史啟迪? 5、除了中原各國的爭霸，還有南方的哪些國家也

5、加入了爭霸戰(zhàn)爭? 6、你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎?你從中受到什么啟發(fā)? 春秋時期的兩百多年間，諸侯們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個諸侯國銳減到二十幾個了。到戰(zhàn)國時期主要只有七雄，這說明了什么?(出示春秋戰(zhàn)國形勢圖。此題有些難度，可對比地圖，學生討論，然后回答。) 二、戰(zhàn)國七雄： 戰(zhàn)國時期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國七雄示意圖，讓學生觀察它們的地理位置，說出有什么特點?(老師總結口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”這七雄中，哪些國家變化?誰能指圖說說看?(如果學生能回答出三家分晉和“田氏代齊”可不作講解) 1、戰(zhàn)國時期是一個人才輩出的時代，由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐

6、涓，學生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。 2、請大家想一想，身處這樣一個環(huán)境中，一個國家怎樣才能避開被消滅的厄運呢? 3、如果你是當時的預言家，請你預測戰(zhàn)國時期的走向(或歷史進展趨勢)是什么?哪國最有能力主宰歷史? 4、戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的?長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是? 三、課堂小節(jié)：出示歷史歌謠，小節(jié)本課。 七班級歷史課件教案大全2 今天我要說課的題目是遼、西夏與北宋并立。下面我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面來談談我對本課題的教學設想。 一、教材 1、教材的地位和作用 遼、西夏與北宋并立一課是七班級下冊中國古代史的內(nèi)容。從全書的結構體系來講，本課屬于第二單元多元文化碰撞交融與社會經(jīng)濟高度進

7、展中的第一課，是全書的重要內(nèi)容和組成部分。從本課的內(nèi)容來看，五代十國以后，中國進入民族政權并立的時代。北宋與遼、西夏之間既有對立和斗爭，也有共同進展、友好往來和相互學習。在相互交往中，遼、西夏接受中原先進文明，中華民族進一步融合。因此，遼、西夏與北宋并立在本單元乃至本冊書中都具有不容忽視的地位和作用。 2、教學目標 知識目標：了解和掌握北宋的建立、耶律阿保機建立契丹國、澶淵之盟、黨項建立西夏、宋夏和議等。理解澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用。 能力目標：通過對本課的學習，培育學生的識記能力和正確評價歷史人物和歷史事件的能力，把握民族政權并立這一特殊時代的基本脈絡。 情感態(tài)度價值觀：通過學習民族戰(zhàn)爭

8、，對戰(zhàn)爭性質形成正確認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析。樹立正確的民族觀，即中國歷所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而正確地看待歷契丹和黨項族對我國北部和西北部的地區(qū)開發(fā)做出的貢獻。 3、教學重點和教學難點 重點：遼、宋、西夏建國與澶淵之盟 難點：正確認識宋遼、宋夏的關系，認識到中華民族大融合的歷史必定。 那么，為了更好的突出重點突破難點，我再從教法和學法上來談談。 二、教法 根據(jù)課標要求，結合本課內(nèi)容特點和學生學情，我在本課教學中充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，注重情境創(chuàng)設、實踐探索、歸納總結，以啟發(fā)式教學法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導法等。 接下來，

9、我再說一說學法。 三、學法 我在學法指導上注重以學生為中心，指導學生在自主學習、合作探究的過程中學習歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。 最后，我具體來談談本課題的教學過程。 四、教學過程 1、導入新課 我抓住學生好奇的心理，首先播放一段視頻，由此來進入到對本課的教學。 2、新課探究 結合教材結構清晰的特點，為方便學生的識記我將根據(jù)教材的子目為線索來進行講授。 首先講第一個子目的內(nèi)容，澶淵之盟，介紹遼北宋建立的情況，北宋與遼之間的戰(zhàn)與和，澶淵之盟的內(nèi)容以及帶來的影響。 其次，講第二個子目的內(nèi)容宋夏和議，西夏的建立、西夏與北宋之間的戰(zhàn)與和，宋夏和議的內(nèi)容以及影響。 最后，進入到本課的最后一個子

10、目，碰撞中的融合，讓學生找出契丹與黨項族與漢族融合的表現(xiàn)。 3、課堂小結 在本課的子目內(nèi)容講授完以后，用課堂問答的方式總結全課知識，強調教學重點及難點。 4、課堂練習 根據(jù)本節(jié)課教學情況和學生掌握實際，進行課堂練習。 以上就是我的說課內(nèi)容，請各位評委和老師批評指正。謝謝大家。 七班級歷史課件教案大全3 【教學目標】 1、知識與能力 掌握科舉制度創(chuàng)立和完善的過程; 了解與科舉制有關的進士、明經(jīng)、殿試、狀元等相關歷史名稱和知識點。 理解科舉制的創(chuàng)立對隋唐社會帶來的影響及對后世中國產(chǎn)生的巨大影響 2、過程與方法： 通過小組討論歸納，使學生認識到科舉制度是我國封建社會中央政權選拔各級官吏的一項重要制度

11、，影響極為深遠，從而引導學生不斷探究，溝通學習心得，培育合作意識。 通過角色扮演，借助圖片、圖表、歷史文獻等輔助，再現(xiàn)歷史情景使學生制造性思維得到發(fā)揮，線索更加清晰，使學生真正走進課堂，產(chǎn)生歷史認同感，體驗學習的快樂。 3、情感態(tài)度與價值觀 通過本課的學習，讓學生認識到科舉制的創(chuàng)立有利于加強封建統(tǒng)治，對封建社會的政治制度和文化教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠影響。 【教學重難點】 1、教學重點：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善。 2、難點：科舉制度的影響 【教學方法】 1、角色扮演，分組討論。 2、師生互動，讓學生參加歷史教學，培育學生共同學習、合作的意識。 【教學過程】 一、導入新課 古人云：人生有四大喜事。那么是什

12、么呢?久旱逢甘霖、他鄉(xiāng)遇故知、金榜題名時、洞房花燭夜。我們今天就談談其中的一件喜事那就是金榜題名時，提到金榜題名時，我們立馬就會想到考試，我們每個同學可謂是久經(jīng)沙場的老將，我們知道考試是今天社會對人才的一種較為公平選拔方式。那我們知不知道在古代社會是如何選拔人才的呢?由此導入新課。 二、講授新課 (一)科舉制的誕生 1、誕生的背景：魏晉時期按門第出身的九品中正制(科舉制創(chuàng)立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本條件。也就是說要做高官必須同時具備本人要出自高門權貴家庭。還必須有地方官員和高門權貴推薦。沒有顯赫的家庭背景是不能做高官的。這樣選拔官吏的實權并沒有控制在朝廷手中。) 2、科舉制在隋朝的

13、誕生與哪兩位皇帝相關?分角色表演隋文帝、隋煬帝時期的讀書人，介紹自己所處時期的選官制度和形式，概括總結文帝和煬帝分別為科舉制誕生做了哪些貢獻? 3、討論：科舉制的誕生的作用。老師總結科舉制與它的本質區(qū)別是：一般讀書人和貧窮人家的子弟可以自愿報名參加官府的考試，這樣就擴大了選官范圍，選官權力也就牢牢控制在中央手中。那么我們現(xiàn)在就來學習科舉制的創(chuàng)立。 過渡：隋朝科舉制雖然規(guī)模不大，還不完善，但卻有著重要意義。那么，科舉制在唐朝是怎樣完善的? (二)科舉制的完善 1、唐時科舉考試的科目以哪兩科最重要?常設考試科目：秀才、明法、明書、明算、明字、三史科、開元禮科。以進士和明經(jīng)科最為重要。 2、唐朝科舉

14、制的完善與哪些皇帝有關? 唐太宗時，擴充國學規(guī)模，擴進學舍，增加學員，考中進士第一名，稱狀元。 武則天時，大力提倡科舉，舉行殿試，不僅有文舉還開設武舉。 唐玄宗時，詩賦成為進士主要考試內(nèi)容 進士及第是一種高榮譽，人稱“登龍門”。新進科進士聚集在京城長安曲江參加國宴，在曲江垂簾觀看。高門權貴也云集于此挑選新科進士做女婿。新科進士們附詩抒情、春風得意。 (過渡)：我們現(xiàn)在學習了這么多，請大家討論一下科舉制對當時和后世及對整個世界文明產(chǎn)生了怎樣的影響? 三、科舉制的影響 (1)改善了用人制度，對社會進展有進步意義。 A、科考形式是封建時代所可能實行的最公平的人才選拔考試。 B、他擴展了封建國家引進人

15、才的社會層面，擴大了唐朝以后封建統(tǒng)治的階級基礎，為封建統(tǒng)治階級不斷注入新鮮血液。 (2)促進了教育事業(yè)的進展 (3)開創(chuàng)了整個社會讀書求學的良好風氣。 詩賦取士，促進了唐詩和唐文化的進展，造就一批詩人，推動古文運動和傳奇小說進展，使唐文學達到很高水平。 七班級歷史課件教案大全4 【教材分析】 本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經(jīng)濟的進展，大運河的開鑿。重點敘述了大運河的開通和作用，這是本課的重點。隋初經(jīng)濟的繁榮難以理解，這是本課的難點。 【教學目標】 知識目標：使學生了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開鑿及歷史作用。 能力目標：培育學生全面分析“隋朝開通運河是好事還是壞事”的綜合分析的

16、能力。 情感態(tài)度價值觀：使學生認識大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛祖國，振興中華的高尚情操。 【教學過程】 一、復習導入 中國封建社會開始于公元前475年。1000多年過去了，經(jīng)過了“戰(zhàn)國、秦、漢，封建社會的確立和初步進展”時期，又經(jīng)過了“三國、兩晉、南北朝，封建國家分裂和民族大融合”時期。581年，隋朝建立。589年，隋滅陳，重新統(tǒng)一南北。中國封建社會進入新的時期，“封建社會的繁榮隋、唐。” 二、講授新內(nèi)容 板書：第1課繁盛一時的隋朝 1、南北重歸統(tǒng)一 提問：為什么說是同歸統(tǒng)一? 581年，北周外戚隨國公楊堅奪取政權，建立隋朝，定都長安，年號開皇。因怕

17、時運隨之而走，去掉“走之”，稱為“隋”。于南北朝后期，北方民族大融合和江南經(jīng)濟的進展，重新統(tǒng)一的條件已經(jīng)成熟。(板書：1.隋朝的建立時間;公元581年建立者;隋文帝楊堅定都;長安) 2.隋朝的統(tǒng)一 提問：南北朝的王朝順序和重要年代 北魏分裂為西魏和東魏，西魏由北周替代。東魏由北齊替代。北周滅北齊，統(tǒng)一北方。楊堅奪取北周政權，建立隋朝，時間581年，定都長安。(副板書) 南朝為宋、齊、梁、陳，都以建康為都，建康就是今南京市。589年，隋滅陳，重新統(tǒng)一南北方。晉王楊廣，也就是后來的隋煬帝，是滅陳大軍的統(tǒng)帥之一。(副板書) 板書：(581589618) 1隋朝統(tǒng)一的原因 2隋朝統(tǒng)一的意義 提問：看圖

18、隋朝的疆域四至。(相當于現(xiàn)在中國除去內(nèi)蒙西藏的領土大小。南邊到越南，東邊到朝鮮交接，北邊到內(nèi)蒙南邊，西邊到新疆以西。) 隋文帝楊堅是中國封建社會的杰出皇帝。領導完成祖國南北方的重新統(tǒng)一。 3.隋朝初年經(jīng)濟繁榮 1表現(xiàn)：人口、墾田、糧食 2原因：國家統(tǒng)一，社會安定;隋文帝勵精圖治，進展生產(chǎn)。 結論;隋文帝在位期間國家統(tǒng)一，安定。人民負擔較輕，經(jīng)濟繁榮進展，史稱隋文帝的統(tǒng)治為“開皇之治”。 三、大運河的開通 1.開通大運河(出示隋朝大運河圖) 時間：公元605年。解釋三點四段五河六省(浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京) 2.開運河的原因(目的) 3.開運河的意義 四、隋朝的覆滅 隋煬帝是中國封建

19、社會有名的暴君，他為了滿足奢侈生活和虛榮心，營建東都洛陽，修豪華的宮殿;沿運河南下游江都;三次對高麗作戰(zhàn)。他濫用民力，征發(fā)的徭役兵役負擔遠遠超過人民可承受的極限。終于，人民大起義爆發(fā)，全國起義農(nóng)民達幾百萬，重要的有30多支。隋朝的統(tǒng)治在人民起義的打擊下陷于瓦解。隋朝的官吏，也趁機打起反隋旗號。太原起兵的李淵渡黃河占領長安，仿效當年漢高祖劉邦，與民約法，廢除苛政，爭得政治與軍事上的主動權。618年，宇文化及在江都殺隋煬帝。李淵即皇帝位，建立唐朝，是為唐高祖。 【板書設計】 一、南北重歸統(tǒng)一 1.隋朝的建立時間;公元581年建立者;隋文帝楊堅定都;長安) 2.隋朝的統(tǒng)一(581589618) 1隋

20、朝統(tǒng)一的原因 2隋朝統(tǒng)一的意義 3.隋朝初年經(jīng)濟繁榮 1表現(xiàn)：人口、墾田、糧食 2原因：國家統(tǒng)一，社會安定;隋文帝勵精圖治，進展生產(chǎn)。 二、大運河的開通 1.開通大運河(三點四段五河六省) 2.時間：公元605年 3.開運河的原因(目的) 4.開運河的意義 三、隋朝的覆滅618年 七班級歷史課件教案大全5 一、學科分析： 歷史是一門具有人文性、綜合性和實踐性的綜合文科課程，其價值在于整合歷史、人文地理以及其他人文學科的相關知識與技能，培育現(xiàn)代公民應具有的人文素質和社會責任感。 二、學情分析： 七班級學生經(jīng)過一個學期的學習對本學科知識產(chǎn)生了愛好，有一定的學習動力。然而，從目前上課反饋的情況看學生底子差，兩極分化現(xiàn)象嚴重，學生的學習習慣較差，跟不上教學進度的較多。同時由于教材呈現(xiàn)方式的更新和教材體系的重組，對于理解、分析