培訓(xùn)心得體會(huì)詩歌

1、文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編寫.支持.培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)詩歌篇一：古詩詞培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)古詩詞教課培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)衛(wèi)東學(xué)校馮紹杰，我有幸參加了在諸暨市教師深造學(xué)校和城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)語文古詩詞教課培訓(xùn)活動(dòng)，聽了5位老師的出色講堂，以及4位特級(jí)教師的講座，我感覺頗深。一、感覺經(jīng)典：深悟古詩文化底蘊(yùn)每一位講課老師以配樂、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展現(xiàn)了一場出色紛呈的中華古詩文朗讀成就報(bào)告演出，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震。唐宋、明清的歷史脈絡(luò)，盡顯古今詩文的廣博精湛、醇厚芬芳，發(fā)散出濃烈的書香氣息，勾魂攝魄，令全體老師如沐春風(fēng)，如飲甘露?？偠灾?，從這樣一堂集古典與現(xiàn)代、文學(xué)與藝術(shù)之美于一

2、體的講堂中傳達(dá)出了中華文化的風(fēng)采和不朽魅力，并足見各位老師的功底之深沉!二、感悟名師：專心細(xì)細(xì)傾聽，盡興領(lǐng)會(huì)風(fēng)范此次活動(dòng)有省內(nèi)特級(jí)教師設(shè)計(jì)嶄新的觀摩課，各位老師固然講課的風(fēng)格、運(yùn)用的教課藝術(shù)各有特點(diǎn)，但每位老師都展現(xiàn)出深刻的文化內(nèi)涵，豐富的教課經(jīng)驗(yàn)和富裕魅力的語言藝術(shù)，將我們帶到經(jīng)典詩文教課的神圣殿堂，讓我們回味文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編寫.支持.無量。每一場報(bào)告都體現(xiàn)出老師們精湛獨(dú)到的教課藝術(shù)，一個(gè)個(gè)教教事例讓我們感覺真情漣漪，自然流利，開朗生動(dòng)，得益匪淺。此中讓我深感眼前一亮、得益匪淺的是黃吉鴻老師上午講座，他深沉的文化底蘊(yùn)，對(duì)小學(xué)語文教材的熟習(xí)讓我們深深信服。整場報(bào)告中

3、他引經(jīng)據(jù)典，趣話連珠，他對(duì)古詩詞文本獨(dú)到的理解與深刻的解讀，是我在過去的教課中所未曾專心關(guān)注過的，這一點(diǎn)讓我們瞠乎其后，帶給大家的震憾是無量的。張英老師教黃鶴樓送孟浩然之廣陵讓聽課的人好像走進(jìn)了一個(gè)詩意的天地，整堂課中，張老師一直是這樣的沉著，一字一句，細(xì)細(xì)斟酌，優(yōu)美的視頻，生動(dòng)并帶有回味的聲音將學(xué)生們慢慢地帶入詩境中，學(xué)生也在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)會(huì)到了古詩文的經(jīng)典魅力，同時(shí)用朗誦、吟誦、想象、小練筆等教課手段更是將詩文教課發(fā)揮得酣暢淋漓。這四個(gè)部分有機(jī)組合互為支撐，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩的踴躍性極大的調(diào)換起來，讓他們?cè)谛问蕉鄻印⒊錆M情味的頻頻朗讀與想象中，既弄懂詩句意思，又充分感覺到

4、詩的境界，從而獲取審美的歡樂?？吹礁魑幻麕煹娘L(fēng)范，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對(duì)小學(xué)語文古詩教課有了一種新的感覺和認(rèn)識(shí)，多了一層深刻的理解。再反省自己的工作，還缺少更多的思慮文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編寫.支持.與研究，以及厚重的文化積淀，所以要想在教課中不停革故鼎新，就一定要著重充分發(fā)掘文本，提升自己的文化修養(yǎng)，腳扎實(shí)地，不?？偨Y(jié)，不停反省，也只有這樣，我們方能點(diǎn)燃和引起教課的火花，不停提升教課的境地，譜寫漂亮的教育人生。篇二：學(xué)習(xí)詩歌心得領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)詩歌心得領(lǐng)會(huì)雨過天晴，我到達(dá)一個(gè)叫做彩虹谷的地方。這里泉水叮咚、蟲鳥奏樂；這里綠樹開煙，花草豐茂。一帶彩虹飄在深谷的上空，清

5、爽、柔媚而又絢爛多姿。這里的每株植物都用詩來命名。我在一塊叫做藝術(shù)的石凳上坐下，點(diǎn)一棵靈感香煙，飲著彩虹姑娘用蘭花指端來的櫻花雪茶，開始慢慢地賞識(shí)詩歌。讀心予若虹的詩，是一種美的享受。我有自己的見解，不必定客觀和公正。我認(rèn)為心予若虹的詩，不豪邁，不婉約，不模糊，不明亮，不擬古，不前鋒。很難定性定位?？墒呛苊溃袑?shí)地說是好。幸虧任意而生、有感而發(fā)、瓜熟蒂落、急緩有度并且輕重適合。如溪水潺潺，如清風(fēng)漸漸，如鳥鳴啾啾，如春陽普照。細(xì)細(xì)品來，給人以幸福、平易、溫馨與歡樂的感覺。從中能夠體受詩人那顆活蹦亂跳的心，那種真摯、和善、賢淑及溫存，而后時(shí)時(shí)時(shí)飄來一縷縷淡淡的悲傷文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.wor

6、d版本可編寫.支持.的霧氣，讓人在現(xiàn)實(shí)生活中突然想起一幅幅奇特美好的仙境圖畫。心予若虹的詩，每一朵我都要看好幾遍，過一段時(shí)間再(轉(zhuǎn)載于:小龍文檔網(wǎng):培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)詩歌)翻一翻，而有些好句子，我是非背誦不行的。比方：“看一眼你是君子/看兩眼你是小人”（夏季的某些細(xì)節(jié)）；比方：“走一步是賞景/走兩步是景色”（景色）；比方：“讓我的頭沉入你的臂彎里/讓我的臉藏在你的手掌中吧/此刻能夠嗚咽了嗎”（繚亂）；比方：“用一朵花把今晚的門翻開/露出泛開的雪白或是紫紅色的霞/頂著霜雪落戶你的泥土/愛人我要和玫瑰一同開放?我的花骨已經(jīng)為你開出了春季/延伸的情絲翻開羞怯輕喘低吟/月下起舞瘋到極致的嬌媚/愛人我要用傾城

7、傾國的笑把你砸傷”（用一朵花把今晚的門翻開）；再比方：“我將手中的玫瑰擊中你/讓你一不當(dāng)心/掉進(jìn)我溫柔的海里”（玫瑰水手）。這樣等等，枚不勝舉。她在寫夜晚時(shí)，文字在她的手里排著齊整的隊(duì)伍；她在寫今晚的詩行時(shí)，揮動(dòng)著彩筆收割著夢(mèng)幻；她在寫一朵花的重量時(shí)，是“在比風(fēng)還輕的花瓣上寫下/一朵花的重量/就是一個(gè)季節(jié)的重量”；她在寫綠蘿裙當(dāng)風(fēng)欲飛時(shí)，“用我粗拙的手指寫詩/用我妖精的手指握住愛情”；她在寫梨花舊夢(mèng)時(shí)，“用一首瘦詞的上闋指點(diǎn)江山/醉倒吧梨花是我的前生和今世”；她在文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編寫.支持.寫假如我愿意時(shí)，用“鋼筆生出的蝌蚪寫信”?我要稱青年詩人心予若虹是中國今世愛情

8、詩人，一點(diǎn)兒也可是分。心予若虹說：“我寫詩真的是隨感覺而寫的，素來沒考慮過詩的構(gòu)造和思想，我愿褪去凡間的俗念與浮華，剝開虛偽與冷淡，放下沉郁與疑惑，與大家一同交流、對(duì)話、交流、吟唱，讓詩歌成為我們精神向度的讖語?！敝袊难影?，是革命的圣地；若虹的詩歌，是愛情的圣地。心予若虹的詩，是純天然綠色食品，是夢(mèng)幻般的童話城堡，是花香與朝露做的骨血。進(jìn)入今世青年詩人心予若虹的詩中，就進(jìn)入了童話般的城堡。就感覺進(jìn)入了一幅幅耳目一新的魔幻般的景色區(qū)。不是么？她低著頭就能“聽到星星的對(duì)話”（今晚的詩行）；“每棵樹只需我看它一眼/它都在和我打個(gè)招呼?我站在樹下/聽到樹杈搖動(dòng)的聲音/聽到樹葉追趕的聲音/聽到小鳥穿越

9、的聲音/聽到蟲兒呼嚕的聲音”（回想昨天下午），詩人就像少兒同樣，童心永存；而夜晚的陽光“滑過我的肩膀時(shí)/向我眨眨眼?風(fēng)從一個(gè)方向吹來?在我的頭頂換了口氣/水在惋惜/堤壩上坐著垂釣的人/礦泉水瓶子里兩尾小魚在對(duì)話?太陽把腦袋枕在山洼做夢(mèng)去了”（夜晚），自然界的萬事萬物在詩人的眼中都具備了生命力，都閃射著靈性的光輝；我們?cè)倏纯催@首小詩：“細(xì)風(fēng)過處/老樹葉顫動(dòng)一下/第文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編寫.支持.一只蝴蝶飛出來/我認(rèn)為自己的眼睛花了/哦/本來是一朵花開了”（花兒開了），自但是然中使用了錯(cuò)覺手法和意象置換，從蝴蝶到花開，在料想之中而又出人意料地達(dá)成了詩構(gòu)，有動(dòng)有靜、靜中有動(dòng)、動(dòng)

10、中有靜，蝴蝶花呼之欲出，給人以安靜歡樂的美感享受，讓人想到這短暫的人生本來能夠這樣美好。“由于什么都不會(huì)寫，所以什么都敢寫?！保ㄈ艉缑裕鴮?shí)質(zhì)上，她什么都懂。紅樓夢(mèng)中說，女兒是水做的骨血；我認(rèn)為心予若虹的詩歌是花香與露珠做的骨血。在心予若虹的詩中，花成了她生命中的一部分。請(qǐng)看：“摘一瓣/欲滴欲翠的芬芳/用迷亂羞怯的眼光吻著/遙寄給你”（寫給朋友）；“最后的雪知道了奧密/策劃一處遮天蔽日的場景/詩人踏雪尋梅/我要踏雪尋你”（踏雪尋你）；“花蕾光著腳丫翻開簾帷/聽繁花姍姍的聲響走向山崖?漂亮的篇三：新教育培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)3篇新教育培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)3篇新教育，是為民族謀解放為人類謀福利的教育，是以實(shí)踐為

11、中心，理論與實(shí)踐一致的實(shí)踐性教育;新課程則是與實(shí)踐相一致，理論與實(shí)踐一致的實(shí)踐課程。下邊是新教育培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)，希望大家喜愛。篇一：新教育培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編寫.支持.新教育實(shí)驗(yàn)，是教育史上一場新的改革，在這從前，我根本不知道什么是新教育，即便昨年校長率領(lǐng)我們一同去了宋店中心小學(xué)，學(xué)習(xí)人家學(xué)校的新教育展開狀況，也是一孔之見，此次的學(xué)習(xí)使我在理論方面對(duì)新教育有了新的認(rèn)識(shí)。新教育的核心理念：過一種幸福完好的教育生活。給我了很深的感想，新核心理念的提出，是想從根本上改變過去那樣傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式，讓教育回歸生活自己，是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的夢(mèng)想與計(jì)劃。在長久

12、應(yīng)試教育的主導(dǎo)下，素質(zhì)教育寸步難行的今日，新教育的橫空出生，使我們對(duì)將來的教育充滿了希望。此刻的教育，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失掉了興趣，學(xué)生在沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在眾多的作業(yè)，在家長所灌注的成才論下，他們的學(xué)習(xí)更象是一場馬拉松競賽，更象是一場曠日長久的戰(zhàn)爭，更多的人是在疲于奔命，更多的人成了犧牲品，也使孩子們失掉了本該屬于他們的那份童真與快樂。很多學(xué)生已經(jīng)失掉了凝視世界的明眸，失掉了追求理想的激動(dòng)，失掉了淳樸的情懷和感恩之心.新教育實(shí)驗(yàn)提出教育幸福，首先針對(duì)的就是這些離開人性殘害童心的畸形的教育而言的。新教育中對(duì)服務(wù)于學(xué)生的教師也提出了更高的要求，提出了專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體思想。它有兩層意思：

13、一是要有效地促使教師的專業(yè)發(fā)展;二是教師自己文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編寫.支持.的教育生活也應(yīng)當(dāng)是教育的目的，應(yīng)當(dāng)是幸福完好的。新教育的主體是學(xué)生，但可否獲得成功的要點(diǎn)在教師，要想使新教育這類新的教育形式，順利地、不打折扣的有效展開下去，就第一需要教師要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，改變的傳統(tǒng)的教育方式，以及學(xué)習(xí)新的知識(shí)架構(gòu)。鑒于這些，就需要教師不停地充電，不停地武裝自己，提升自己的專業(yè)水平、專業(yè)素質(zhì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。就這一點(diǎn)而言，要想在短時(shí)間內(nèi)有新的打破，憂如是很難實(shí)現(xiàn)，最最少我認(rèn)為在我們學(xué)校很難。仿佛在以往的觀點(diǎn)里面，小學(xué)的教師就應(yīng)當(dāng)是全能型的，不存在什么專業(yè)發(fā)展，每個(gè)老師不論什么專

14、業(yè)，學(xué)校里所開設(shè)的每門課都能夠勝任，用通吃來形容再適合可是了。而這自己又與新教育中倡議的教師專業(yè)發(fā)展是相背叛的。新教育理念的提出，使得在實(shí)行教育教課的各個(gè)環(huán)節(jié)，變得更為的清楚、立體。固然新教育還沒有在我們學(xué)校訂式獲取展開，但我想很快就會(huì)到達(dá)我們的身旁，希望當(dāng)它真實(shí)走進(jìn)我們的時(shí)候，不再不過成為一種形式。不論如何，這都不是一時(shí)半刻的，勢(shì)必是一個(gè)長久的過程。希望不論是老師仍是學(xué)生，都能夠在新教育中獲取快樂，領(lǐng)會(huì)到新教育帶給我們的成功體驗(yàn)。篇二：新教育培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編寫.支持.05-14和學(xué)校的一批領(lǐng)導(dǎo)、老師一行去日照市外國語學(xué)校參加了日照市新教育實(shí)驗(yàn)跟進(jìn)校培訓(xùn)

15、會(huì)市外國語學(xué)校的現(xiàn)場會(huì)，使我領(lǐng)會(huì)到了新教育專家的風(fēng)范，感覺到了新教育所發(fā)散出的無量魅力，憂如整個(gè)人也起了質(zhì)的變化，對(duì)學(xué)生、對(duì)講堂、對(duì)自己的工作也有了新的認(rèn)識(shí)。一、觀看了晨誦展現(xiàn)課。(執(zhí)教：楊老師)從生長.這一首小詩開始晨誦課開始，回首了春這首小詩，以快把窗子翻開云影長行歌為主題課進(jìn)行了晨誦演示，進(jìn)行了多角度、多方面多層次的展現(xiàn);二、讀寫繪課展現(xiàn)。以我有友誼要出租的故事，剖析敘述了故事的整個(gè)過程，聲情并茂，栩栩如生，童真童趣，并在整個(gè)過程中浸透德育教育：珍惜友誼，快樂成長;三、草房屋的念書交流活動(dòng)，介紹了作者，總結(jié)了曹文軒的純美小說系列，在講堂上對(duì)小說中的人物形象進(jìn)行了系統(tǒng)的剖析，對(duì)文章的語言美

16、進(jìn)行了要點(diǎn)的朗誦;四、觀光了新教育辦公室，資料檔案的寄存，學(xué)生老師的作品展現(xiàn)，讓我耳目一新。這才是真實(shí)的師生和睦的成就，這才是教育的真實(shí)目的，讓學(xué)生把課本上有限的知識(shí)加以運(yùn)用，創(chuàng)造成五彩斑斕的生活。五、以創(chuàng)造完滿教室激活少兒心智為主題修建理想課堂吸納有效框架精華，匡正我們的講堂,借助有效教課框架提升教課效率為主,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，如何激發(fā)學(xué)生的心文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編寫.支持.智?特別重申了鼓舞與示意的重要作用，它是開啟人的潛能的鑰匙。新教育的少兒課程：晨誦、午讀、暮省。讓學(xué)生在朗誦中對(duì)生活有所感悟，老師在這個(gè)過程中起到引領(lǐng)的作用。我認(rèn)為，新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促使教師

17、和學(xué)生的共同成長。從前，我們只知道學(xué)生成長，素來沒有人把教師的專業(yè)化成長這樣真真實(shí)切地?cái)[到大家眼前。其實(shí)想一想也是孩子在成長，我們?cè)趺茨軌蛴藐惛乃枷雭磉M(jìn)行教育呢新教育，就是這樣一個(gè)著重教師專業(yè)化成長的教育，在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長。篇三：新教育培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)?五月十六日，我們上午到日照市金海岸小學(xué)，下午到新營小學(xué)參加日照市新教育實(shí)驗(yàn)跟進(jìn)校培訓(xùn)會(huì)，感想頗深，得益匪淺。一走進(jìn)金海岸小學(xué)，就被濃濃的文化氣氛所感染，書潤人生、心燈閃亮、立德樹人、情有獨(dú)鐘，一草一木，一書一鐘，到處皆浸透著文化教育。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新教育的少兒課程所倡議的晨誦、午讀、暮省是一種回歸樸實(shí)的少兒生活方式。1、

18、晨誦與拂曉共舞喚醒生命晨誦，在生命的拂曉，你讓少兒吟誦什么?前幾十年少兒晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀，引起了極大部分人的反對(duì)，而后，讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)，英語晨讀等代替性課程便應(yīng)運(yùn)而生。新教文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編寫.支持.育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，晨誦的目的主要不在于記憶將來可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的加強(qiáng)訓(xùn)練，而在于豐富少兒當(dāng)下的生命，在于經(jīng)過晨誦，既養(yǎng)成一種與拂曉共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)會(huì)優(yōu)美的母語，感覺詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。說得平常一些，就是說，晨誦不是背誦而是朗誦，或許說是美誦。在朗誦的時(shí)候去感覺祖國語言的音樂美，節(jié)奏美，去領(lǐng)會(huì)詩歌中包含的美好感情，從而激發(fā)孩子的踴躍性、

19、自信心，或許說得更純真一點(diǎn)，就是帶給孩子一個(gè)好意情，讓孩子能滿懷激情地投入一天的學(xué)習(xí)。晨誦課的一個(gè)關(guān)鍵詞就是感染，當(dāng)我們要帶給孩子一首詩的時(shí)候，第一要找到詩歌與自己生命體驗(yàn)最為靠近的切入點(diǎn)，把詩歌編織在自己的生命中，讓它成為自己的詩，這樣的話也許你的一般話不是很過關(guān)，也許你的朗誦技巧也不是很高明，可是你朗誦出來的詩情必定是最真。而后帶著這樣的生命體驗(yàn)把這首詩讀給孩子聽，去感染孩子，從而再去幫助孩子找尋切近他們生命的切入點(diǎn)，也就是與孩子當(dāng)下的生命聯(lián)合。所以，新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)的晨誦，是一個(gè)聯(lián)合了古典詩詞、兒歌與少兒詩、晨間誦詩的復(fù)合課程。詞句優(yōu)美、少兒在吟誦時(shí)能夠感受與理解、傳達(dá)人類美好的夢(mèng)想與情素，這是新教育晨誦的三個(gè)基本特點(diǎn)。在我們自己的教課中，我們能夠利用我們的經(jīng)典讀本作為晨誦的素材。文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編寫.支持.2、午讀閱讀屬于自己的童年書本一本豐富的書，永久不行能把它讀透，沒法把任何問題都解決。午讀最大的作用，是為孩子的精神世界供給豐富的智力背景。孩子念書的時(shí)候，好多主題會(huì)被他運(yùn)用到自己的生活中去。當(dāng)他在生活中遭受這些問題的時(shí)候，他會(huì)想起這些經(jīng)歷，從而做出最為正確的決議。對(duì)于這一點(diǎn)我們不難做到，我們學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)圖書角，我們能夠好好利用。能夠讓每一位孩子捐一本書，正午課前時(shí)間讓孩子們讀讀課外書。學(xué)生在讀的過程中，把出色的詞句、段落摘抄在