【雷鋒叔叔你在哪里教案】雷鋒叔叔你在哪里優(yōu)質獲獎教案8篇

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3、，故事導入 1、帶著全班到學校墻壁雷鋒畫像下讀讀雷鋒的生平介紹。 2、師講解并描述雷鋒助人為樂的故事資料袋，激起學生對雷鋒的崇敬之情。 3、師：雷鋒叔叔離開我們許多年了，我們到哪里去查找他呢？板書課題 指名深情地讀好課題。/說說怎么記住“鋒、叔。 二、初讀課文，認記生字 1、自己借助注音讀準生字的字音，讀通句子。 2、指名分段朗讀詩歌，指正讀音。 3、出示生字詞，集中認記，重點指導讀準后鼻音： “鋒、曾、濘、荊、瑩都是后鼻音；另外，“濘讀第四聲，不要讀成第二聲； “曾是平舌音又是多音字，在本課中讀cng；“棘讀第二聲，不要讀成第四聲。 4、朗讀練習，把課文讀通順流利。 三、指導書寫“冒、雷、需

4、、邁、迷、跡 1、出示生字認讀。 2、小組組織學習生字識記字形、占位、書寫 3、集體溝通，點撥指導： “冒字，要特殊提示學生留意上邊的“曰要寬，下邊的“目要窄。 “邁、迷、跡三字都是走之，重點指導以下兩個方面： 1筆順：先寫走之內的“萬、米、亦，再寫走之。 2“走之的左下撇捺交接處要“相連，不是“交叉，與“建之不一樣。 “雷、需二字的指導重點為雨字頭： 1第一筆橫要短； 2“禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤； 3四點分布要勻稱。 4、書寫練習。 四、作業(yè) 1、制作字卡“叔、鋒、滴、灑 2、查找資料“雷鋒叔叔知多少。 第二課時 復習積累新詞；朗讀指導，感悟詩情。 一、復習導入 1、出示生字詞開火

5、車讀。 2、熟讀句子，穩(wěn)固識字：“雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永久閃耀著雷鋒的光芒。 3、詞語積累： 1課后“讀讀記記： 彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨暖和的春風晶瑩的露珠 2擴展填空：彎彎的 長長的 晶瑩的 蒙蒙的 暖和的 二、指導有感情地朗讀詩歌 1、教師飽含深情地誦讀全詩。學生閉眼觀賞，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 2、說說你頭腦里出現(xiàn)了什么畫面？隨機指導“泥濘、腳窩、荊棘等詞。 3、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。 4、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自

6、然段。 指導：齊讀時，要讀出深情召喚的語氣，兩次召喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，要依據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的改變。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧以后的詩句可適當提高音調。賽讀、范讀 三、感悟詩情 1、通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞重點突出“讀讀記記中列出的詞語佳句的美感，讀出詩歌的韻味。 2、朗讀最終一句話。 3、思索泡泡里的問題，說說你讀懂了什么？外表含義是，雷鋒叔叔時時到處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，領悟到詩人在這句話里寄予的深層含義，那就是盼望到處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。結合收集到的雷鋒叔叔的故事。 4、名詞積累： 1

7、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 2人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。 3一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。 5、隨情擴展，體驗內化：說說你身邊的雷鋒也可說自己 第三課時 指導書寫生字詞；背誦課文；完成“同步練習作業(yè) 一、指導書寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘 1、出示生字詞認讀。 2、小組借助字卡互教互學。 3、全班溝通，師重點點撥三點水的字： “滴、灑、泥、濘四個字都有三點水旁，師范寫引導學生觀看回憶要點三點水的占位、方向。提示留意這幾個字右半部分的書寫：“滴字的右半部不要寫成“商；“灑不要寫成“酒；“泥字右上的“匕應先寫

8、撇，再寫豎彎鉤；“濘字右邊寶蓋宜小，橫要略長。 二、背誦課文 1、自背。 2、指名背。 3、小組里評星：一人背，三人評。 三、完成“同步練習作業(yè) 雷鋒叔叔，你在哪里教案四全文共1988字 【雷鋒叔叔，你在哪里教案】雷鋒叔叔，你在哪里教學設計之四(東北師大附小南校 閔海燕) 雷鋒叔叔，你在哪里教學設計之四 東北師大附小南校 閔海燕 碰撞： 傳統(tǒng)的語文教學注重學問的傳授，而忽視能力的進展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學結構，嚴重地抑制了學生的獨特進展，束縛了學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培育。信息技術高速進展的今日，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培

9、育學生能力的進展作為重點，是我兩年來始終在考慮的問題。 靈感： “識字、寫字教學是低年級教學的重點。由于低年級兒童的留意力不簡單集中，那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感受。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我依據(jù)學生的實際狀況設計了本堂課。 課堂特色： “識字、寫字教學是低年級教學的重點。本課的教學設計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時，把培育創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進

10、學生進展的教育的基本出發(fā)點。學生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學到學問，而且鍛煉的計算機的操作能力。 創(chuàng)新設計： 一、溝通資料，了解雷鋒。 1、課件展示：出示雷鋒照片并引導學生介紹雷鋒。 2、板書課題雷鋒叔叔，你在哪里 思索：雷鋒叔叔離開我們許多年了，我們到哪里去查找他呢？ 二、操作電腦，初識生字。 出示教學軟件，導入課文學習。 1、初讀課文，認讀生字。 邊讀邊用鼠標畫出生字，借助解釋或工具書學習生字，讀通句子。 2、同桌溝通：學生用鼠標點擊生字考查對方的學習狀況。 3、教師檢查學習狀況： 1、教師出示生字，學生讀字。 2、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

11、 2、對比大屏幕，鼓舞學生范讀課文。 三、巧用整合，引導識字。 1、操作軟件，自主學習。 1、學生自由讀文， 思索：通過剛剛讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學們講一講？ 2、學生匯報識字狀況。依據(jù)學生所說生字，教師點擊教學軟件出示這個字，并配有相應的圖片。 3、鼓舞其它學生進行補充： A、想一想在哪里看到過他們？ B、關于這個生字你還想告知同學什么？ C、把你想到的和這個字有關的詞語或句子告知你身邊的同學吧！ 2、看圖猜謎，字理識字。 3、操作對比，導學新字。 學習“迷字。 1、電腦出示并引導學生讀詞語： 2、動畫展示： 3、出示生字：“，引導學生學習。 A、有什么好方法記住這個生字？ B、

12、在什么地方可以用到這個生字？ 4、圖文整合，隨文識字。 5、利用電腦，合作識字。 小組學習“灑、滴電腦導入學習提示： 1、學生操作軟件并讀文，挑出要學習的兩個生字。 2、學生之間相互說出自己識記生字的好方法。 3、小組匯報。學生操作前面的大屏幕，匯報自己的學習狀況 四、電腦展示，學寫生字。 1、電腦出示書寫順序： 2、教師依據(jù)實際狀況進行范寫指導，學生練寫。： 3、全班溝通評議。 五、準時小結，引導學文。 同學們，今日我們學習了雷鋒叔叔，你在哪里這篇課文 中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學習。 板書設計： 雷鋒叔叔，你在哪里 雷鋒叔叔，你在哪里教學設計之四(東北師大附小南校 閔海燕)全

13、文共1834字 【雷鋒叔叔，你在哪里教案】雷鋒叔叔，你在哪里教學設計之二(佚名) 雷鋒叔叔，你在哪里教學設計之二 佚名 教學目標： 1學問：會認12個生字，會寫12個字。 2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。 教學重點： 認識課文中的12個生字，會寫12個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。 教學難點： 規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。 有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的尊敬之情。 教學預備： 生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料 教學過程： 第一課時 一、導入： 1出示

14、雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習的題詞，介紹雷鋒事跡。 2溝通資料你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？ 小組之間或同學之間溝通 3談談你對雷鋒叔叔有什么印象？ 4今日這堂課，咱們共同學習第6課雷鋒叔叔，你在哪里。 二、初讀課文，自主識字 1自由讀課文，想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。 2出示生詞認讀。 曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋找需要 自由讀、指名讀、開火車讀 3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？ 4用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。 5認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。 三、寫字： 1出示我會寫的字，請你讀準字

15、音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。 分組學習全班溝通 2觀看每個字在田字格里的位置，你發(fā)覺了什么？ 3范寫，重點指導： 出示邁、迷、跡：讀讀這些字，認真觀看它們有什么異同？1筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。2走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。 出示雷、需：1第一筆橫要短；2禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；3四點分布要勻稱。 冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。 4學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。 5展示，溝通評價。 四、作業(yè)： 1默寫生字詞語。 2練習朗讀課文。 第二課時 一、導入： 1復習字詞：今日我們繼續(xù)學習第六課雷鋒叔叔，你在哪里。我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。 2談

16、一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？ 二、讀議課文悟情： 1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀表達出來。 指名讀課文，學生評價，補充朗讀。 2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？ 學生讀書畫句子 3你能查找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？ 學生分組商量練習 4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。 5通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出來嗎？ 6讀讀最終一節(jié)： 最終一句話是什么意思呢？ 學生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，到處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。 三、指導背誦 1觀看詩歌規(guī)律，你發(fā)

17、覺了什么？ 2練習背誦：能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。 四、總結 1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。 2想一想：你以后要怎么做？ 3由各小組發(fā)出建議，寫建議書。例如： 建議全校學生向雷鋒叔叔學習，關心有困難的人。 組織互助小組、關心班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。建議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美妙奉獻自己的力量。 五、作業(yè)： 1調查一下在同學中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。 2把你做的好事寫在日記里。 板書設計： 6 雷鋒叔叔，你在哪里 在我們每個人的心里 學雷鋒，做好事 雷鋒叔叔，你在哪里教學設計之二(佚名)全文共2184字

18、【雷鋒叔叔，你在哪里教案】雷鋒叔叔，你在哪里教學設計之一(：坪上學校 任秋花) 雷鋒叔叔，你在哪里教學設計之一 ：坪上學校 任秋花 教學目標： 1、會認12個生字、會寫12個字。 2、有感情地浪讀課文，背誦課文。 3、學習雷鋒精神，做老實、勤勞、關懷別人的孩子。 教材分析： 本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現(xiàn)。 教學重點： 識字、寫字、朗讀課文。 教學難點： 對課文的理解和朗讀領悟。 教學方法： 采納導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。 教學過程： 第一課時 一、激趣導入 1、小伴侶，大家喜愛聽歌曲嗎？放歌曲學習雷鋒

19、好典范 學生說說為什么把雷鋒當成學習的典范？ 2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永久和我們在一起，你能找到他嗎？出示課題 3、認識生字：“雷“鋒。 二、自讀課文，小組合作學習。 1、課件出示教學要求 1、自讀課文，畫出生字詞，能精確認讀 2、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，溝通學習狀況。 3、能順利的朗讀課文。 2、教師巡察指導。 3、檢查學習效果，評選出本節(jié)課的“小博士 1、闖關大比拼：課件逐個出示要把握的字或詞，讓學生認讀。 2、找伴侶， 針對“我會寫中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找伴侶。優(yōu)勝者被評為“識字小博士。 3、有難大家?guī)?學生質疑，大家共同商量、溝通、解疑。 4、生字已把握了，下面我們