【郵票齒孔的故事教案】郵票齒孔的故事優(yōu)秀教案3篇

1、 6/6【郵票齒孔的故事教案】郵票齒孔的故事優(yōu)秀教案3篇 郵票齒孔的故事是一篇描寫細(xì)膩的語(yǔ)文大綱文章，我們用心整理出3篇郵票齒孔的故事優(yōu)秀教案，這些經(jīng)典的郵票齒孔的故事教案,都是老師們細(xì)心編撰的杰出教案，郵票齒孔的故事教案特地的解析郵票齒孔的故事這篇課文的教學(xué)目標(biāo)，共享結(jié)構(gòu)緊湊郵票齒孔的故事教案,讓更多的新教師了解教案寫法。 【郵票齒孔的故事教案】郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五(： 劉曉方) 郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五 ： 劉曉方 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)“齒、枚等13個(gè)生字。 2正確、有感情地朗讀課文。 3在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中專心思索，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。 課前預(yù)備 多媒體課件

2、： 1各種精致郵票的圖片及世界上第一枚郵票“黑便士圖片。 2本課11個(gè)生字詞帶拼音，13個(gè)生詞不帶拼音，13個(gè)生字不帶拼音 教學(xué)過程 一導(dǎo)入 1出示各種精致郵票的圖片讓學(xué)生觀賞板書：郵票 2出示“黑便士圖片與如今的郵票的對(duì)比圖，請(qǐng)學(xué)生觀看兩枚郵票的四周有什么不同？板書：齒孔 師：別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段好玩的故事呢？板書：的故事 今日我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。學(xué)生齊讀課題 二初讀課文，認(rèn)字詞: 1輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。學(xué)生自讀，教師巡回，個(gè)別指導(dǎo) 2學(xué)習(xí)生字 1小老師帶讀帶拼音的生詞。 2開火車讀不帶拼音的生詞。 3男生女生競(jìng)賽讀不帶拼音的生字。 3穩(wěn)固生字:游戲：看看、聽

3、聽、找找規(guī)則：老師出示實(shí)物、做動(dòng)作或說字謎，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字，舉起來 三精讀感悟 1小伴侶的生字學(xué)得又快又好，真聰慧！所以，老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問題。讀了這一課，有個(gè)問題搞不明白：到底是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票？ 2請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找答案。 3找到答案了嗎？ 4意見不統(tǒng)一。分成兩組“阿切爾小組和“先生小組自由爭(zhēng)辯。請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句或段落說明觀點(diǎn)。 1先請(qǐng)“先生小組的同學(xué)們說說你們的看法。 2師：看來“先生小組的同學(xué)們主要是依據(jù)課文的第三自然段推斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段出示課文第三自然段，學(xué)習(xí)第三自然段。 3請(qǐng)“阿切爾小組的同學(xué)們說說你們的看法。 4

4、師：看來“阿切爾小組的同學(xué)們主要是依據(jù)課文的第四自然段推斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段出示課文第四自然段，學(xué)習(xí)第四自然段，看圖引導(dǎo)朗讀，板書引導(dǎo)，比較讀，男女競(jìng)賽讀，個(gè)別讀等。 5師小結(jié)：那位先生愛動(dòng)腦筋，在遇到困難時(shí)，相出了一個(gè)十分奇妙的方法解決了難題，這一點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí)，可是他并沒有因此而想到要去發(fā)明一臺(tái)機(jī)器，讓全部的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個(gè)留心觀看身邊事物的人“吸引一詞看出，阿切爾是生活的有心人，他專心思索，不斷實(shí)踐，最終為大家解決了生活中的難題。 6動(dòng)手撕郵票，感受阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便。請(qǐng)學(xué)生談感受 7你想對(duì)阿切爾說些什么？ 四拓展 師：其實(shí)我們只要

5、作生活的有心人，專心觀看生活，也會(huì)像阿切爾一樣，發(fā)明出能給人們帶來方便的東西。你們?cè)谏钪羞€遇到了那些不方便？有沒有想過發(fā)明點(diǎn)什么來解決它？學(xué)生自由談 郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五(： 劉曉方)全文共1539字 【郵票齒孔的故事教案】郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之三(佚名) 郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之三 佚名 教材分析： 這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告知我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告知我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不行及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思索討論，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。 學(xué)情簡(jiǎn)析： 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)1

6、3個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造美好，自己從中也能得到歡樂。 3、懂得生活中要留心觀看，樂于發(fā)覺，擅長(zhǎng)探究。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。 2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀看，樂于發(fā)覺，擅長(zhǎng)探究的好習(xí)慣。 教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查。 教學(xué)預(yù)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片 課時(shí)支配：兩課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、觀看導(dǎo)入 小伴侶，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用處嗎？ 比較過去的郵票和如今的郵票四周是什么樣的呢？ 別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段好玩的故事呢？齊讀課文

7、 二、初讀課文 借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。 學(xué)習(xí)生字 1出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。 2去掉拼音認(rèn)讀。 3做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。 a、出示小刀，認(rèn)識(shí)“刀 b、做動(dòng)作“裁紙，認(rèn)識(shí)“裁 c、做“撕的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)“撕 d、聽，英國(guó)的首都是哪個(gè)城市倫敦 猜字謎，借一半，扔一半扔九個(gè)洞究 、開火車再讀詞語(yǔ)卡。 第二課時(shí) 三、學(xué)習(xí)課文 剛剛大家都展示了我們認(rèn)字的本事，如今我們?cè)谝粔K展示一下，我們的讀書本事吧！ 1、默讀課文，想一想是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？ 2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會(huì)怎么樣呢？ A學(xué)習(xí)第一自然段 1指名讀，感受使用起來不方便。 2齊讀。 B學(xué)習(xí)2、3、

8、4自然段。 帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的？我們一塊讀書來解決。 1指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。 2四人小組商量學(xué)習(xí)。 3匯報(bào) a、分角色讀阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了，理解“吸引那位先生怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾呢？ C 學(xué)習(xí)第三自然段 1指名讀，男女競(jìng)賽讀，表演讀，你覺得他怎樣？ 2從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了神態(tài)，動(dòng)作 3再讀此句，信任你會(huì)讀得更好。 D學(xué)習(xí)第四自然段 1此時(shí)此刻，他產(chǎn)生了一個(gè)想法，請(qǐng)用畫出來，指導(dǎo)讀。 2動(dòng)手實(shí)踐，說感受。 阿切爾是生活中的有心人，他專心思索，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題，讓我們動(dòng)手做做，來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧！在紙上刺一排孔，撕一撕

9、，說感受。 3指導(dǎo)讀，把這種方便讀出來指名讀，齊讀 4給“馬上換個(gè)詞，說明了什么？從“仍舊一詞又說明了什么？了不得 5用尊敬語(yǔ)氣讀。 6你想對(duì)阿切爾說什么？ 四、明理導(dǎo)行。 1、郵票的齒孔給我們?nèi)缃竦纳顜砹藛⑹?，你能說說我們身邊類似的例子嗎？ 2、一個(gè)用別針孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜愛誰(shuí)？ 3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎？ 小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不行及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思索討論，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。 五、實(shí)踐活動(dòng)。 1、讀課后“我知道的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票 2、作業(yè)布置：找一找

10、、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比方瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)覺萬(wàn)有引力。 板書設(shè)計(jì) 郵票齒孔的故事 阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀看 阿切爾想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦 阿切爾做到：討論造出勤動(dòng)手 課后反思： 用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了肯定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言平實(shí)，因此采納放手讓學(xué)生自讀自悟，通過實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來了方便，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進(jìn)行開放性的溝通，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最終讓學(xué)生觀賞自己集的郵票，培育學(xué)生的興趣和愛好

11、。 郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之三(佚名)全文共2508字 【郵票齒孔的故事教案】郵票齒孔的故事 寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練素材 寫作指導(dǎo) 間接抒情法 【特點(diǎn)】 間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。間接抒情一般可以通過表達(dá)抒情，在表達(dá)時(shí)加上自己主觀感情色彩，依據(jù)感情的流淌來表達(dá)，使讀者在表達(dá)的過程中感受的思想感情；也可以通過議論抒情，在議論中，表達(dá)劇烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用推斷來進(jìn)行；還可以通過描寫來抒情，在描寫的過程中，滲透自己的情感。采納間接抒情的方法，要做到語(yǔ)言秀麗而又富有感情色彩。 先敘后議法 【特點(diǎn)】 先敘后議是先敘事后議論，因此議論要起總結(jié)上文，點(diǎn)膽中心的作用。

12、議論時(shí)，要對(duì)事件的主要內(nèi)容，或事件的主要人物，或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法，可以通過文章的人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行議論，也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。 先議后敘法 【特點(diǎn)】 采納先議后敘的方法，首先開門見山地提出記敘的要點(diǎn)和中心，并以此統(tǒng)全文，使全文所記事件的意義，通過議論之后，顯得清晰明白。在敘事的時(shí)候，要依據(jù)議論的中心，抓住重點(diǎn)進(jìn)行寫作。 夾敘夾議法 【特點(diǎn)】 夾敘夾議的特點(diǎn)是敘事和議論穿插進(jìn)行，寫法上敏捷多變，可以自由自由表情達(dá)意。采納夾敘夾議的方法寫作要留意敘事的連貫性，議論插入要自然。 以物為線索 【特點(diǎn)】 在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個(gè)階段重

13、復(fù)出現(xiàn)，并通過各種手段加強(qiáng)它的形象。這種物件往往起過渡作用或象征和點(diǎn)明中心思想。 以人為線索 【特點(diǎn)】 以人為線索敘事，要留意不同時(shí)間、不同環(huán)境人物性格的統(tǒng)一，還要留意人物年齡特征、外貌、動(dòng)作、地方和民族特征、生活習(xí)慣等方面的統(tǒng)一。否則，簡(jiǎn)單造成混亂。 以思想改變?yōu)榫€索 【特點(diǎn)】 這種寫法，思想進(jìn)展的主線要分明。思想改變的各個(gè)階段貫要自然，對(duì)比要清晰。 以中心事件為線索 【特點(diǎn)】 主要事件記敘突出，次要事件交代清晰，主次搭協(xié)作理，表達(dá)井然有序。這種寫法，事件再冗雜，也可繁而不亂。 寫生法 【特點(diǎn)】 學(xué)習(xí)畫畫，要從寫生、素描學(xué)起；學(xué)習(xí)書法要從描紅臨帖練起；學(xué)習(xí)狀物也需從寫生素描練起。我們作文時(shí)，假如能把看到的物品用文字描繪出來，讀者看了文章，如見其物，我們的作文就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用寫生法描寫物品要留意描寫的順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間后兩邊，或先兩邊后中間，或先整體后部分，或先部分后整體。其次要留意細(xì)部的描繪，使讀者留下深刻的印象。 轉(zhuǎn)動(dòng)法 【特點(diǎn)】 采納轉(zhuǎn)動(dòng)法描寫物品要有肯定的順序