翰墨陶情 練字煉人

1、翰墨陶情 練字煉人 山東省濰坊市奎文區(qū)北宮大街小學 韓芳芳 王曉莉 一、遵循書法教育的基本理念 學校實施書法教育，主要遵循以下幾個教育理念： 一是面向全體，讓每一個學生寫好漢字，讓每一個學生通過六年的學習達到規(guī)范書寫漢字的基本要求；二是書寫規(guī)范，發(fā)展審美，讓學生掌握漢字書寫的基本規(guī)范和要求，培養(yǎng)漢字書寫的能力，同時在書法練習和欣賞中滲透美感教育，發(fā)展學生的審美能力；三是關(guān)注個體，發(fā)展特長，在共同規(guī)范的基礎(chǔ)上，重點指導，培養(yǎng)特長學生，向更高層次發(fā)展，并以其作品影響帶動更多學生的提高；四是技能與素養(yǎng)并重，既要注重書寫基本技能的培養(yǎng)， 同時又要在教學活動中進行書法文化教育，使學生對漢字和書法的豐富內(nèi)

2、涵及文化價值有所了解，提升自身的文化素養(yǎng)。 二、確定書法教育的主要內(nèi)容 學校在書法教育的整體規(guī)劃中，確定了書法教育的主要內(nèi)容： 一是學生在學習過程中掌握書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣；二是在書寫過程中感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位，歷練品性，提升道德素養(yǎng)；三是學生在運用過程中進一步激發(fā)熱愛漢字、學習書法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信與愛國情感。 三、規(guī)劃書法教育的三個階段 學校在具體實施書法教育的過程中，根據(jù)學生的年齡特點和書法學習的基本內(nèi)容，將整個小學階段的書法學習劃分為三個階段，每個階段都確定了具體的學習要求，針對性更直接，教育成效

3、也更明顯。 1.低年級階段（一、二年級） 低年級階段主要開展硬筆書法教育?？傮w要求是學習用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會借助習字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。 2.中年級（三、四年級） 中年級在開展硬筆書法教育的同時，啟動軟筆書法教育。 硬筆書法的總體要求是開始學習使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。軟筆書法則是學生初步掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學會正確使用與護理，注意保持書寫環(huán)境的整潔；開始用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹

4、的基本方法，學會楷書基本筆畫的寫法；初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法，注意利用習字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)；開始接觸楷書經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認識。 3.高年級（五、六年級） 高年級對硬筆書法和軟筆書法的教育繼續(xù)深入強化。 硬筆書法總體要求是運用橫線格進行成篇書寫練習時，力求行款整齊、美觀，有一定速度，有興趣的學生嘗試用硬筆學寫規(guī)范、通行的行楷字。 軟筆書法方面繼續(xù)用毛筆寫楷書，比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏等變化；借助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀，保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣；嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，體會其書

5、寫特點，逐步提高臨摹能力，并在臨摹或其他書寫活動中，養(yǎng)成先動腦再動手的習慣；學習欣賞書法作品，留意書法在社會生活中的應(yīng)用，通過欣賞經(jīng)典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，感受不同字體的美；有初步的書法應(yīng)用意識，喜歡在學習和生活中運用自己的書寫技能。 四、實施書法教育的具體措施 1. 師資保障 師資水平是實施特色教學的重中之重，學校多措并舉，加強師資隊伍建設(shè)，教師邊教邊學，師生共同進步。集中學習中小學書法教育指導綱要和小學語文課程標準，明確相關(guān)要求；每周三對全體教師進行書法藝術(shù)欣賞和寫字教學技巧培訓，提高水平；全體教師每周進行鋼筆字、粉筆字、毛筆字展示，并進行評價；鼓勵

6、教師參加各種書法大賽，定期舉行校內(nèi)比賽；支持教師加入各類社會書法組織，參與各種書法社會活動、研討等等。 2. 課程先行 一是上好專門的寫字課。學校每周每班開設(shè)一節(jié)書法課，列入課表；二是做好語文課中的寫字綜合訓練，堅決落實每天課上10分鐘寫字，并將中午學生到校后的20分鐘作為午練時間，負責教師做好寫字指導及評價，并做好成績記錄；三是把有特長的學生組織起來，開設(shè)硬筆和軟筆書法社團，提高寫字興趣，使學有余力的學生提升更快，寫得更好。 3.活動推進 一是每學期開展一次校園小書法家（硬筆、毛筆）評比活動、班級評比活動、寫字心得征文活動、優(yōu)秀作業(yè)評比活動、優(yōu)秀輔導教師評選等活動，促進教師及學生書寫水平的共同提高；二是三至六年級學生每月一期黑板報、手抄報，豐富校園文化，為學生提供更多的練字機會；三是各班建立專門的寫字展示臺，隨時展示學生的優(yōu)秀作品，同時做好優(yōu)秀作業(yè)的存檔工作，學期末參加學校展示活動。 4.評價跟進 學校完善寫字評價機制，促進興趣培養(yǎng)。一是教師評價，對教師參加培訓、書寫作業(yè)、指導學生獲獎等方面進行評價；二是學生評價，在書法教師的指導下，對書法作業(yè)進行自評、互評、師評三級評價，學校還依據(jù)評價標準對學生實行達標段位考核，每年組織兩次。 奎文區(qū)