打造優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍 服務(wù)鄉(xiāng)村振興

1、打造優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍 服務(wù)鄉(xiāng)村振興 南江縣長赤鎮(zhèn)小學(xué) 簡介：張?jiān)?，大學(xué)文化，高級(jí)教師，系四川省巴中市南江縣長赤鎮(zhèn)小學(xué)支部書記、校長。 教育并非一朝一夕就可以完成，良好的教育對(duì)人未來的發(fā)展、生活乃至是否能夠成功有著非常重要的作用，學(xué)校，家庭，社會(huì)要對(duì)教育引起充分的重視，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的品行，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。使之成為對(duì)社會(huì)、國家有用的人。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，作為教育主陣地的學(xué)校，班主任是有效系統(tǒng)建立的橋梁。我校篤定奉行“傳承耕讀文化”、“實(shí)施品格教育”、“彰顯育人模式”、“依托片區(qū)聯(lián)動(dòng)”等有效舉措，著力優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)，助力育人效益提升。 一、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，建樹信心 面對(duì)現(xiàn)實(shí)，信心是最

2、好的老師。開校之初，26個(gè)教學(xué)班的1259名學(xué)生，絕大部分是原九義校分流和從外地隨親返鄉(xiāng)就讀的。51名教師中，分流36人、調(diào)入15人，代課轉(zhuǎn)聘的就有29人，要挑26名班主任，讓學(xué)校一班人傷透了腦筋，最終確定“過去業(yè)績歸零，當(dāng)下全員上陣，指定班級(jí)負(fù)責(zé)人、一月后擇優(yōu)確定班主任”的思路勉強(qiáng)上陣，保證了正常開學(xué)。加之社會(huì)上也認(rèn)為新學(xué)校的教師沒有實(shí)力，工作中處處掣肘，嚴(yán)重影響老師們的積極性和自信心。但我們堅(jiān)信：“世上沒有絕對(duì)困難的處境，只有對(duì)處境覺得困難的人”！我們一是采取座談會(huì)的方式，給老師們談學(xué)校發(fā)展的愿景、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的期許、家長對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期待、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃來等建立自信心；二是圍繞學(xué)?？冃Э己恕⒃u(píng)職

3、晉級(jí)等方案的制定讓老師們明白工作的方向和不努力就沒有收獲的現(xiàn)實(shí)來調(diào)動(dòng)積極性；三是結(jié)合實(shí)際分析“三校并峙，不進(jìn)則弱”的競爭局勢，激發(fā)大家“敢為人先，勇者當(dāng)先”的斗志和“直面困難，舍我其誰”的擔(dān)當(dāng)；四是根據(jù)老師們年齡、身體狀況、個(gè)性特長、家庭負(fù)擔(dān)來分配工作，在生活層面關(guān)心、幫助解決具體困難，讓大家感受到集體溫暖。很快，老師們看到了方向，明確了方法，堅(jiān)定了信心，逐漸贏得了家長和社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)校的發(fā)展變化也迎來了學(xué)區(qū)現(xiàn)場會(huì)、專題會(huì)近20次、縣級(jí)現(xiàn)場會(huì)3次、市級(jí)現(xiàn)場會(huì)1次，接待外縣市區(qū)參觀4批次、省市縣政協(xié)調(diào)研6批次，先后創(chuàng)建了“巴中市德育機(jī)制改革”、“南江縣科研及課改”等8個(gè)市縣級(jí)示范學(xué)校品牌。 二、

4、目標(biāo)導(dǎo)引，文化鑄魂 一所新的學(xué)校，缺乏歷史底蘊(yùn)和經(jīng)驗(yàn)積累，能否圍繞“立足山區(qū)，踐行素質(zhì)教育，讓學(xué)生快樂成長”這一辦學(xué)目標(biāo)形成對(duì)工作任勞任怨、盡心竭力的文化共識(shí)，無疑成為學(xué)校發(fā)展的又一瓶頸。 “共識(shí)是奮進(jìn)的動(dòng)力，目標(biāo)是履職的根本”，校園文化的建構(gòu)和積淀就是“培根鑄魂”的最佳手段，在全員參與的梳理和提煉中，其導(dǎo)向激勵(lì)和約束凝聚功能在學(xué)校發(fā)展中是無可比擬的。我們所倡導(dǎo)的“樂趣”文化，融入了全體成員的智慧，既有對(duì)紅色文化及優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承，也有對(duì)時(shí)代特色的彰顯。 圍繞“趣學(xué)、樂做”的行為目標(biāo)，我們一方面積極探索實(shí)踐了“五三七”樂學(xué)課堂模式，建立了“查學(xué)展評(píng)練”五步課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和三查機(jī)制，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的“

5、七樂”行為，讓教學(xué)不再枯燥乏味而靈動(dòng)有效。另一方面我們引進(jìn)并創(chuàng)新實(shí)施了以“專注、有序”為主的二十四個(gè)主題品格訓(xùn)練，讓育人不再孤掌難鳴而家校一體全方位聯(lián)動(dòng)，專心聽講、專心做事、獨(dú)立完成作業(yè)、有效小組合作等良好習(xí)慣，在活動(dòng)和集訓(xùn)中慢慢成為孩子們的行為自覺，競爭意識(shí)和公德心也在潛移默化中逐步養(yǎng)成，為孩子們的未來發(fā)展奠定了良好的道德和素養(yǎng)基礎(chǔ)。 以“樂趣”為本的文化特色，給全校師生確立了以“綻放”為核心的成長目標(biāo)。通過展示平臺(tái)的搭建，激勵(lì)大家能感知自己和同事的一次次進(jìn)步，感知“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的強(qiáng)大能量，感知學(xué)校的一次次成功。讓老師們樂在自我成長之中、樂在友好上進(jìn)的集體氛圍中。用展板和櫥窗營造健康向上的文化

6、氛圍，引導(dǎo)師生的行為方式，以“校興我榮”的理念引領(lǐng)老師們勇于擔(dān)當(dāng)。 三、故事分享，喚醒初心 “教書育人”是教育人亙古不變的初心，為黨育人為國育才是當(dāng)代教育人的不二使命。而“親其師，信其道”是孩子們最佳的學(xué)習(xí)成長模式，而要學(xué)生親其師的最有效做法就是能讓學(xué)生感受到老師的善意和愛心。 在開學(xué)前培訓(xùn)及后續(xù)常態(tài)開展的校本培訓(xùn)中，我們把“育人故事分享”作為教師培訓(xùn)的一種有效方式。我們收集整理了老師們飽含對(duì)學(xué)生的“愛”的德育故事，匯編成品格教育案例集供大家學(xué)習(xí)參考，收到了可喜的工作成效。 四、建好機(jī)制，提升能力 我們?cè)诠ぷ髦袟l分縷析的根據(jù)學(xué)校工作需要和崗位特點(diǎn)，結(jié)合教師自身實(shí)際建立了“人人有事做，事事有人做

7、”的制度體系。形成了“兩線三級(jí)”的管理機(jī)制。在日常管理中關(guān)注細(xì)節(jié)、著眼實(shí)效，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的管理方式讓教師管理不再假大空。 我們把管理工作的關(guān)注點(diǎn)設(shè)定在細(xì)節(jié)上，把發(fā)現(xiàn)問題的處理指向“更好地開展工作”，而不是令人生厭的“懲罰”。業(yè)務(wù)管理線的定期督查結(jié)論月月通報(bào)。行政管理線抽查出的問題及時(shí)解決。隨后，“直至做好為止”的跟蹤督導(dǎo)逼著老師們的管理能力逐步提升。 五、研訓(xùn)結(jié)合，務(wù)實(shí)創(chuàng)新 一個(gè)好校長能夠帶好一所學(xué)校，一個(gè)好的老師能夠帶好一個(gè)班。對(duì)教師成長而言，培訓(xùn)是手段，反思應(yīng)用才是根本。五年來，超過60的教師參加過外出培訓(xùn)。在校內(nèi)，我們一是舉行外出參訓(xùn)教師返校匯報(bào)會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得和實(shí)踐打算；二是把培訓(xùn)現(xiàn)場放進(jìn)班級(jí)或者年級(jí)，如某個(gè)班管理有序、學(xué)生行為習(xí)慣好、班級(jí)文化氛圍濃，我們就在該班召開班主任培訓(xùn)現(xiàn)場會(huì)，分享有益的管班經(jīng)驗(yàn)、商討具體的治班措施。三是著眼于問題，比如學(xué)生行為“有序”差了、學(xué)習(xí)“風(fēng)氣”浮躁了、交往“矛盾”頻發(fā)了等等，學(xué)校就召開專題研討會(huì)，研究具體的解決辦法；老師們也逐漸學(xué)會(huì)了集中精力解決一些具體問題的經(jīng)驗(yàn)和方法。四是把期末總結(jié)會(huì)開成工作論壇，每個(gè)老師都上臺(tái)發(fā)言，或分享教育故事，或交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或介紹教研心得，不少老師是早就精心準(zhǔn)備，梳理、總結(jié)，修改稿子和課件，生怕自己