小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級上冊能量電磁鐵教學(xué)設(shè)計

1、電磁鐵教學(xué)設(shè)計江安縣大妙鎮(zhèn)中心小學(xué)校 向元順【教學(xué)目標(biāo)】（一）科學(xué)概念目標(biāo)1.認(rèn)識電磁鐵，知道電磁鐵的結(jié)構(gòu)；2.電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。（二）科學(xué)探究目標(biāo)1.制作鐵釘電磁鐵；2.用翼形磁針判斷鐵釘電磁鐵的南北極。（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作研究的品質(zhì)；2.用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論。（四）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會到科學(xué)的奇妙，保持對科學(xué)探索的熱情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】（一）教學(xué)重點(diǎn)1.制作鐵釘電磁鐵；2.用翼形磁針判斷鐵釘電磁鐵的南北極。（二）教學(xué)難點(diǎn)通過研究電磁鐵是否有南北極，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】（一）導(dǎo)入1.老師表演“魔術(shù)

2、”：用鐵釘吸引起大頭針（隱藏電池）。介紹這個有“魔力”的裝置叫電磁鐵。2.引出“電磁鐵”概念：像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。設(shè)計意圖：讓學(xué)生直觀看到電磁鐵能夠吸引大頭針，并為后面學(xué)習(xí)電磁鐵的基本性質(zhì)的知識點(diǎn)做好鋪墊。3.出示電磁鐵概念的PPT。4.學(xué)生閱讀電磁鐵概念，教師板書。（二）制作鐵釘電磁鐵1.出示制作電磁鐵的PPT。2.指名一個小組讀制作電磁鐵的步驟，然后老師親自示范制作電磁鐵。各小組同學(xué)觀看了老師示范后再合作制作鐵釘電磁鐵。（提醒學(xué)生：朝著同一個方向繞導(dǎo)線。要將繞在鐵釘上的線圈兩頭固定好。）設(shè)計意圖：每次實驗操作之前應(yīng)該了解具體的步驟和注意事項，讓學(xué)生朗讀和觀看教師示范是為了

3、加深印象，便于接下來的試驗探究。小組成員在這里進(jìn)行合作，能夠提高動手能力和小組的協(xié)調(diào)能力。3.提問學(xué)生：怎么測試電磁鐵是否有磁性？設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)入部分思考問題。4.出示測試電磁鐵的PPT。5.指導(dǎo)正確的測試方法接通電流，斷開電流做幾次吸引大頭針的實驗。（提醒學(xué)生：現(xiàn)在導(dǎo)線直接連接了電池的正負(fù)極，電路中沒有用電器，處于短路狀態(tài)，所以電磁鐵不能長時間接在電路中。觀察到實驗現(xiàn)象立即斷開電流。一根大頭針只能吸引一次，因為大頭針會被磁化，影響實驗結(jié)果的判斷。）6.學(xué)生探究，教師巡回指導(dǎo)。7.各小組發(fā)言人發(fā)言，交流觀察到的現(xiàn)象。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過實驗探究來得出結(jié)論，讓學(xué)生明白一切結(jié)論的得出都基

4、于實驗的基礎(chǔ)。8.出示電磁鐵基本性質(zhì)的PPT。9.學(xué)生閱讀PPT，教師板書。（三）電磁鐵是否有南北極1.提問學(xué)生：在剛剛測試電磁鐵的過程中，你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？2.學(xué)生討論：釘尖和釘帽的磁性比較強(qiáng)，因為釘尖和釘帽才能吸引起大頭針。設(shè)計意圖：這一問題讓學(xué)生回憶磁鐵的磁極磁性是比較強(qiáng)的，能夠吸引鐵制品，類比發(fā)現(xiàn)電磁鐵也有磁性較強(qiáng)的地方，那么就能順應(yīng)地猜測電磁鐵也有磁極。3.提問學(xué)生：電磁鐵有磁極嗎？我們可以借助什么工具來驗證電磁鐵是否有南北極？4.適時出示PPT，引發(fā)學(xué)生思考。設(shè)計意圖：這里要求學(xué)生設(shè)計實驗方法來判斷電磁鐵的南北極。提升學(xué)生解決問題的能力。5.學(xué)

5、生匯報討論情況，教師小結(jié)實驗方法在通電情況下，用鐵釘?shù)尼敿饪拷〈裴樀哪蠘O，出現(xiàn)相吸（或排斥），而與小磁針的北極相排斥（或吸引），則證明電磁鐵也有南北極。這樣做的同時，也測出了釘尖、釘帽各是什么極。（提醒學(xué)生：用釘尖靠近小磁針的南極，出現(xiàn)吸引現(xiàn)象不能判斷出釘尖是北極，因為鐵釘本身就會被磁針吸引。必須再次用釘尖靠近磁針北極，出現(xiàn)排斥現(xiàn)象才能判斷出釘尖是北極。）設(shè)計意圖：科學(xué)實驗要求嚴(yán)謹(jǐn)，不能僅用鐵釘去靠近指南針的一極，這樣得出的結(jié)論不科學(xué)，需要考慮周全。6.出示驗證電磁鐵南北極的PPT。7.學(xué)生重復(fù)三次實驗，找出釘尖、釘帽各是什么極。教師巡視指導(dǎo)。（四）小組匯報1.各組的電磁鐵尖是什么極，釘帽是什么極？2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：根據(jù)匯報，為什么會出現(xiàn)各組不同的情況？課后各小組進(jìn)行探討，猜測原因。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，為研究影響電磁鐵南北極的因素作準(zhǔn)備