人教版部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文22 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)【表格式教案、教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、22.父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)課題課型課文通過(guò)“我”和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài)，這種愛(ài)也感染了我，使我有了愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的方法，幫助學(xué)生體會(huì)情感。運(yùn)用自讀、默讀、分角色讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的情感。2.2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。1.學(xué)案1.2.學(xué)生交流讀題后自己2.讀了課文題目，你 想知道的內(nèi)容。最想知道什么？ 3._1.中的生字新詞。）3.說(shuō)一說(shuō)，初讀課文后你知道了什么？1.指導(dǎo)

2、學(xué)生再讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。1.學(xué)生讀課文，互相評(píng)3.課文第1自然段在文中起什么作用？2.交流課文主要講了一 _3.課文第 1自然段在文中起什么作用？4.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。ch bn cho sh1.教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí) 1.學(xué)生在教師總結(jié)的基本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。 礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固生字詞。2.要求學(xué)生有感情地 2.學(xué)生用自己喜歡的方）引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句深入學(xué)習(xí)課文。第二課時(shí)學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)5.這篇課文主要寫(xiě)了一件1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容。 什么事？1.復(fù)習(xí)生字詞。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？2.齊讀課文第 1 自然段。 _1.按自己喜歡的方式讀課文，并思考：從課文

3、哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)？6.解釋下面詞語(yǔ)的意思。1.讀課文，邊讀邊畫(huà)。2.邊讀一邊想，在文中作上批注。茫然：_凝神靜氣：_驚愕：_7.從課文哪些地方可以看3.課件展示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)并造句。3.把自己勾畫(huà)的句子讀 出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 的鳥(niǎo)？4.有感情地朗讀課件展 _“我”為什么高興，父親6. 不是獵人？朗讀父親和“我”的對(duì)話。 _6.引導(dǎo)學(xué)生討論“我真高興，父親不是獵人”的情感。2.分角色朗讀全文。1.學(xué)了這篇課文，你四、總結(jié)課學(xué)生討論交流。9.寫(xiě)一寫(xiě)保護(hù)鳥(niǎo)的宣傳語(yǔ)。_2.請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)保護(hù)鳥(niǎo)的宣傳語(yǔ)。生不能用語(yǔ)氣表達(dá)情感，這一點(diǎn)，

4、平時(shí)要注重引導(dǎo)培養(yǎng)。父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)片段師：按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)自己認(rèn)為最能說(shuō)明父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。（學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)，并在語(yǔ)句旁做了批注）生 1“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”父親看到葉子在動(dòng)就知道林子里有不少鳥(niǎo)，說(shuō)明父親很了解鳥(niǎo)。生 2的鳥(niǎo)味，說(shuō)話聲音很輕，怕驚動(dòng)鳥(niǎo)，所以可以看出父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。師：生：師：還從哪里看出父親了解鳥(niǎo)，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)呢？生 1生 2：父親知道鳥(niǎo)什么時(shí)候最快活。生 3：父親還知道鳥(niǎo)什么時(shí)候最容易被獵人打中。師：話你又怎么理解呢？師：假設(shè)父親是獵人，又可能怎樣呢？生 1：假設(shè)父親是獵人，父親就會(huì)去打鳥(niǎo)，會(huì)有很多鳥(niǎo)受到傷害。生 2：所以父親雖然了解鳥(niǎo)，但他不是獵人，不會(huì)去傷害鳥(niǎo)。體現(xiàn)了父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。所以“我”高興，也說(shuō)明了“我”對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。師：同學(xué)們體會(huì)得很深刻，我們來(lái)分角色朗讀，讀出父親對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教師引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)句子并做批注，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，理解語(yǔ)句的方法。通過(guò)“父親若是獵人”的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體