生物教案：生物的特征

1、第 生物教案：生物的特征生物教案：生物的特征1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。2.能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，逐步提高我們自身的觀察和分析問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)流程：任務(wù)一：自主探究完成學(xué)案1.要求：閱讀教材劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的句子。2.在我們的校園里哪些是生物？哪些是非生物？3生物是由構(gòu)成的。任務(wù)二：合作交流研究生物的生命現(xiàn)象要求：指出那些是生物并說(shuō)明存活的理由（一）水面上有一只母鴨領(lǐng)著一群小鴨。水中有游魚(yú)、水草、小蝦，草地上還有野兔、蛇，腐爛的老鼠上面有蒼蠅等昆蟲(chóng)飛舞。另外，草地上還有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。（二）區(qū)別生物與非生物。（三）你能總結(jié)出生

2、物的基本特征了嗎？生物的生活需要生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的生物能和生物還具有其它特征：如12任務(wù)三：拓展訓(xùn)練1.下列現(xiàn)象中，屬于生長(zhǎng)和繁殖的是-（）A蘑菇從小到大B人手被刺后縮回C植物落葉D人體排汗2下列哪些不屬于生物的特征（）A能排出身體內(nèi)的廢物B能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)C能生長(zhǎng)和繁殖D能進(jìn)行光合作用3生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，但有一類(lèi)生物例外，它是（）A含羞草B獅子C蘑菇D病毒4下列那一特征不是所有生物都有的（）A能進(jìn)行呼吸B需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)C能生長(zhǎng)繁殖D能進(jìn)行生物教案：生物的特征2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。2.能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，逐步提高我們自身

3、的觀察和分析問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)流程：任務(wù)一：自主探究完成學(xué)案1.要求：閱讀教材劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的句子。2.在我們的校園里哪些是生物？哪些是非生物？2是科學(xué)探究的基本方法?？茖W(xué)觀察可以直接用、也可以借助等儀器，或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具。3生物是由構(gòu)成的。任務(wù)二：合作交流研究生物的生命現(xiàn)象要求：指出那些是生物并說(shuō)明存活的理由（一）水面上有一只母鴨領(lǐng)著一群小鴨。水中有游魚(yú)、水草、小蝦，草地上還有野兔、蛇，腐爛的老鼠上面有蒼蠅等昆蟲(chóng)飛舞。另外，草地上還有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。（二）區(qū)別生物與非生物。（三）你能總結(jié)出生物的基本特征了嗎？生物的生活需要生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的生物能和生物還具有

4、其它特征：如12任務(wù)三：拓展訓(xùn)練1.下列現(xiàn)象中，屬于生長(zhǎng)和繁殖的是-（）A蘑菇從小到大B人手被刺后縮回C植物落葉D人體排汗2下列哪些不屬于生物的特征（）A能排出身體內(nèi)的廢物B能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)C能生長(zhǎng)和繁殖D能進(jìn)行光合作用3生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，但有一類(lèi)生物例外，它是（）A含羞草B獅子C蘑菇D病毒4下列那一特征不是所有生物都有的（）A能進(jìn)行呼吸B需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)C能生長(zhǎng)繁殖D能進(jìn)行生物教案：生物的特征3 一.教學(xué)目標(biāo) 觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛(ài)生活，珍

5、愛(ài)生命。二.難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。三.課前準(zhǔn)備教師：教師制作多媒體課件，準(zhǔn)備實(shí)物、圖片。教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。學(xué)生：學(xué)生觀察生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。四.教學(xué)設(shè)計(jì)1.什么是生物？觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說(shuō)出其中的生物與非生物?；?qū)嵉乜疾齑笞匀?。（適合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班額大，需要分小組進(jìn)行。）2。提出問(wèn)題：“請(qǐng)舉出畫(huà)面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓勵(lì)中差生參與）展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物（無(wú)條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的學(xué)?？捎么朔ǎ┙處熃M織好學(xué)生，讓

6、其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。3.生物的特征：實(shí)物對(duì)比，通過(guò)分析小鳥(niǎo)具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥(niǎo)對(duì)比，說(shuō)出這些生物具有的與小鳥(niǎo)相同的特征，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征。觀察書(shū)中插圖，說(shuō)出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書(shū)中描述的生物特征，選出代表，舉例說(shuō)明，各組間可針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識(shí)到生物的共同特征。集思廣益，調(diào)動(dòng)思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時(shí)了解的生物知識(shí)，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說(shuō)出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。啟發(fā)學(xué)生用對(duì)比法比較出生物

7、的共同特征，同時(shí)可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的方式有所不同（如動(dòng)植物繁殖的方式不同）。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖，閱讀課文。提出問(wèn)題：“想想你具有哪些生物特征？”對(duì)于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。5.鞏固練習(xí)：多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng)，學(xué)生討論哪個(gè)是生物，并說(shuō)明理由。找觀察過(guò)珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲(chóng)的關(guān)系，大家討論后得出答案。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。生物教案：生物的特征4 一、教學(xué)目標(biāo) 1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。2.學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。3初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一種基本方法-觀察。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析

8、問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。5.感悟一切生命體的基本特征，樂(lè)于觀察身邊的各種生物，從而在觀察的過(guò)程中理解實(shí)事求是的科學(xué)意義。6培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。二、教材分析1.教材內(nèi)容的分析本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：（1）區(qū)別生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見(jiàn)的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過(guò)觀察、討論等活動(dòng)，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大

9、自然的情感。2教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感的目標(biāo)。3.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力。4.課時(shí)安排：一課時(shí)三、教學(xué)準(zhǔn)備：制作的多媒體課件；四、教學(xué)策略1.教學(xué)策略和方法的建議本節(jié)課的導(dǎo)入可這樣設(shè)計(jì)：可讓學(xué)生觀察有山、水、蟲(chóng)、樹(shù)、石頭的多媒體畫(huà)面，欣賞與畫(huà)面協(xié)調(diào)的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生描繪看到的大自然，并回答出畫(huà)面中哪些是生物，哪些是非生物。關(guān)于生物具有的共同特征這一問(wèn)題，可與學(xué)生一起對(duì)照教科書(shū)上的描述，進(jìn)行比較歸納。但是，這些例子具有一定的局限性，教師在與學(xué)生討論時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多舉生活中的例子加以補(bǔ)充，如生物對(duì)外界的不同刺激作出

10、不同的反應(yīng)，動(dòng)物的不同繁殖方式等，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。本節(jié)教學(xué)，以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法。2.設(shè)計(jì)思路首先讓學(xué)生回憶在小學(xué)自然課里已學(xué)過(guò)的一些關(guān)于生物的知識(shí)，舉例說(shuō)明什么是生物，區(qū)分出哪些是生物，哪些是非生物。關(guān)于生物的特征這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的10幅插圖，讓學(xué)生充分討論、交流來(lái)提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、合作能力。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法和基本要求，這有利于提高學(xué)生的分析、歸納能力。在教學(xué)過(guò)程中，自然滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：教師提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)的自然課里已經(jīng)學(xué)過(guò)一些關(guān)于生物的知識(shí)，你能說(shuō)出一些生物嗎？（要求：每位同學(xué)說(shuō)

11、出一種自己熟悉的生物，不要重復(fù)）從而導(dǎo)入新課。學(xué)生思考后回答。2.新授（1）什么是生物教師：你能說(shuō)出哪些是生物，哪些是非生物嗎？請(qǐng)你憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)。生物的特征教師：請(qǐng)大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么條件才能存活？指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的插圖15，提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生邊觀察邊討論。問(wèn)題1：每幅圖說(shuō)明了什么含義？植物需要的有機(jī)物從哪里來(lái)？植物也能進(jìn)行呼吸嗎？人是有生命的，能進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物也會(huì)排出廢物嗎？植物是通過(guò)那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的？每組派代表回答討論的結(jié)果。學(xué)生對(duì)植物的光合作用是不了解的，教師可簡(jiǎn)單解釋一下其概念，以加深學(xué)生對(duì)其問(wèn)題的理解。學(xué)

12、生回答的問(wèn)題可能不太準(zhǔn)確，教師要加以指導(dǎo)。再讓學(xué)生觀察教材中的圖610，并思考下列問(wèn)題：?jiǎn)栴}2：圖6-7說(shuō)明了什么問(wèn)題？請(qǐng)你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與周?chē)娜~片相比，有何不同？說(shuō)明了什么問(wèn)題？教師可告訴學(xué)生，這些都屬于應(yīng)激性，并補(bǔ)充說(shuō)明含羞草葉片合起并垂下，其實(shí)是在保護(hù)葉片。在多數(shù)情況下，動(dòng)物的應(yīng)激性比較明顯，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長(zhǎng)、向地生長(zhǎng)和向水生長(zhǎng)等方面。讓學(xué)生繼續(xù)觀察教材插圖并思考問(wèn)題問(wèn)題3：圖810說(shuō)明了什么問(wèn)題？想一想，生物還有那些繁殖方式？動(dòng)物、植物、細(xì)菌是怎樣繁殖的？小組同學(xué)回答后教師要引導(dǎo)學(xué)生討論出：狗、貓等動(dòng)物可以產(chǎn)仔，有的植物可用種子繁殖、有的

13、可用根、莖、葉來(lái)繁殖，有的還可用細(xì)胞來(lái)繁殖。還可補(bǔ)充說(shuō)明細(xì)菌能進(jìn)行分裂生殖，酵母菌能進(jìn)行出芽生殖等。完成開(kāi)放性作業(yè)3、4題。問(wèn)題4：你能準(zhǔn)確地表達(dá)出生物有哪些共同的特征嗎？師生共同整合得出結(jié)論問(wèn)題5：你自己是否也有上述這些特征？請(qǐng)任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？這些特征是否都應(yīng)在一個(gè)生物體上體現(xiàn)？假如有人問(wèn)你“什么是生物”你怎樣回答？教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論。（3）練習(xí)：完成課后練習(xí)題教師再提出問(wèn)題：剛才你們描述的生物特征是怎樣總結(jié)出來(lái)的？從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法與基本要求。3、教學(xué)小結(jié)：師生共同總結(jié)出：生物的共同的特征怎樣判斷一個(gè)生物是否具有生命觀察的一般方法和基本要求4、拓展針

14、對(duì)這節(jié)課，你還有什么建議嗎？生物教案：生物的特征5 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過(guò)觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。2.通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3. 教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解，又能虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的人。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類(lèi)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：生物的錄像。有關(guān)生物與非生物的圖片。 教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)引入：放錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與

15、非生物。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)?？偨Y(jié)：除了書(shū)本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說(shuō))補(bǔ)充：1. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)2. 生物體能進(jìn)行新陳代謝3.生物體能遺傳變異4.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等能力訓(xùn)練：可用書(shū)上練習(xí)P6(1)

16、分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生物?(2)珊瑚和珊瑚蟲(chóng)都是生物嗎?詳細(xì)說(shuō)明。教學(xué)后記：本節(jié)課我的安排主要集中在除書(shū)本上舉出的生物的特征之外，還有沒(méi)有別的特征這一問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。教學(xué)反思：這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來(lái)激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書(shū)本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書(shū)本的六個(gè)特征后，再活躍學(xué)生的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒(méi)有的特征。對(duì)于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例

17、子來(lái)論證其觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來(lái)解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的知識(shí)解答一開(kāi)始可以理解錯(cuò)的問(wèn)題。生物教案：生物的特征6 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物，會(huì)舉例說(shuō)明生物具有的生命現(xiàn)象。通過(guò)觀察、討論、領(lǐng)會(huì)，能舉例說(shuō)明生物具有的基本特征。(重點(diǎn))2.能力目標(biāo)通過(guò)事物的對(duì)比觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)課前準(zhǔn)備：一盆生長(zhǎng)旺盛的含羞草,多媒體課件;學(xué)生查找與生物的基本特征有關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣2分鐘課件展示：呈現(xiàn)出絢

18、麗多彩的大自然：空中有白云、飛機(jī)、太陽(yáng)，還有蝴蝶、小鳥(niǎo)。遠(yuǎn)處有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇、蟋蟀、螞蟻。近處有一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋，水中有游魚(yú)、水草欣賞圖片，感受大自然的和諧之美。從美麗的大自然畫(huà)面引入，使學(xué)生從感到熟悉、親切、有趣，產(chǎn)生熱愛(ài)自然的情感，同時(shí)具有一定的啟發(fā)性。提出問(wèn)題導(dǎo)入新課2分鐘提出問(wèn)題：畫(huà)面中哪些是生物?哪些不是生物?為什么?積極思考、嘗試回答教師提出的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到問(wèn)題中來(lái)，提高課堂活動(dòng)的有效程度。自主學(xué)習(xí)合作探究8分鐘知識(shí)點(diǎn)一：我們身邊的生物1.學(xué)生觀察、小組討論后回答：飛機(jī)、白云、太陽(yáng)、

19、山石、橋、水等是非生物，因?yàn)樗鼈兌紱](méi)有生命;蝴蝶、小鳥(niǎo)、草、雞、狗、魚(yú)、蘑菇等是生物，因?yàn)樗鼈兌加猩?。【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們觀察的很細(xì)致，我們把有生命的物體稱(chēng)為生物。自然界就是由生物和非生物組成的。在我們的身邊，生活著多種多樣的生物，它們與我們朝夕相處。2.觀察教材圖1.11，插圖向我們介紹了哪些生物?學(xué)生邊觀察邊回答：有中華鱘、啄木鳥(niǎo)、東北虎、銀千年銀杏樹(shù)、蝴蝶還有在顯微鏡下才能看到的大腸桿菌。3.為了加深學(xué)生對(duì)生物的理解，讓學(xué)生列舉自己身邊熟悉的生物，由學(xué)生介紹課前收集到各種生物的資料。4.現(xiàn)在已被人們認(rèn)識(shí)的生物有200多萬(wàn)種。根據(jù)各種生物的特點(diǎn)，人們通常它們分成三類(lèi)：植物、動(dòng)物和微生物?，F(xiàn)在

20、你能將圖1.11所示的生物進(jìn)行分類(lèi)了嗎?了解生物與非生物的區(qū)別。明確生物是有生命的。學(xué)生要根據(jù)身邊的實(shí)例及教材的學(xué)習(xí)等積極回答教師的問(wèn)題。嘗試分類(lèi)：中華鱘、啄木鳥(niǎo)、蝴蝶、東北虎是動(dòng)物;銀杏樹(shù)是植物;大腸桿菌是微生物。使學(xué)生感受自然界的神奇，通過(guò)提取腦海中的生活常識(shí)，自然而然的解決問(wèn)題。學(xué)生形成自然界是有生物和非生物(環(huán)境)組成的觀點(diǎn)。在學(xué)生視野充分拓展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將眾多的生物簡(jiǎn)單分類(lèi)，明確生物包括植物、動(dòng)物、微生物三大類(lèi)。組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)18分鐘【過(guò)渡語(yǔ)】仔細(xì)觀察周?chē)膭?dòng)植物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬(wàn)別中卻存在著共性：他們都是有生命的。怎樣判斷一個(gè)物體是否具

21、有生命呢?知識(shí)點(diǎn)二：生物的生命現(xiàn)象1.小組探究活動(dòng)：以小組為單位，結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。小組選出小組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。動(dòng)物有哪些生命現(xiàn)象?植物有哪些生命現(xiàn)象?2.教師巡回指導(dǎo)，并參與小組的討論。幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.現(xiàn)在各小組將你們的發(fā)現(xiàn)與大家交流吧。一組：我們發(fā)現(xiàn)人體需要飯菜，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小動(dòng)物，我們得出結(jié)論：生物的生活都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。師：很好!其他小組還有補(bǔ)充嗎?其他組補(bǔ)充：植物需要陽(yáng)光、空氣、水和土壤中的肥料等。二組：我們發(fā)現(xiàn)人和動(dòng)物可以通過(guò)出汗、排尿、排便等形式將廢物排出，這說(shuō)明生物都能活將廢物排出體外。教師及時(shí)點(diǎn)撥，

22、指出排便與排尿的區(qū)別。并解釋生物從外界攝取食物，然后將廢物排除體外的現(xiàn)象，稱(chēng)為新陳代謝三組：我們發(fā)現(xiàn)人需要呼吸，魚(yú)用鰓呼吸，鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱，這說(shuō)明生物需要呼吸才能活著。教師追問(wèn)：植物需要呼吸嗎?教師明確：植物和動(dòng)物一樣每時(shí)每刻都在呼吸。四組： 我們看到小鳥(niǎo)能長(zhǎng)成大鳥(niǎo)，我們也能從小長(zhǎng)大，一粒種子能長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，所以得出結(jié)論：生物都能生長(zhǎng)發(fā)育。師：說(shuō)的多好啊!生長(zhǎng)發(fā)育是生物比較明顯的生命現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)感受一下生命的神奇吧。(教師播放課件：一粒種子逐漸萌發(fā)、長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)的視頻。)五組：剛才老師讓我們用手碰觸含羞草，我們發(fā)現(xiàn)含羞草受到刺激后會(huì)合攏葉片，人體受到刺激后也會(huì)作出反應(yīng)，結(jié)論

23、：生物都能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。教師追問(wèn)：向日葵的花盤(pán)像太陽(yáng)，這是對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)嗎?教師強(qiáng)調(diào)：你們的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值!我們把生物對(duì)外界刺激作出的有規(guī)律的反應(yīng)，成為應(yīng)激性。六組:我們從插圖上看到貓、狗等動(dòng)物能繁殖后代，我們知道其他動(dòng)物和植物也能繁殖后代，我們猜想細(xì)菌等微生物也有繁殖的生命現(xiàn)象。教師補(bǔ)充：你們的猜想是正確的。炎熱的夏天，食物很容易腐爛變質(zhì)，這就是由于微生物繁殖的速度快導(dǎo)致的。七組：我們從插圖上觀察到，貓媽媽的三個(gè)孩子，毛色和斑紋上有深有淺，只有一只小貓長(zhǎng)得像媽媽。我們?nèi)祟?lèi)也是這樣，這說(shuō)明生物都有遺傳和變異的生命現(xiàn)象。學(xué)生分組活動(dòng)、討論、分析，并完成表格。派代表向全班匯報(bào)，安排本小組

24、同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，其他小組同學(xué)再補(bǔ)充。認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充，在活動(dòng)中體會(huì)各種生物所具有的生命現(xiàn)象。通過(guò)思考和教師的提示，學(xué)生回答：植物也要呼吸。觀看視頻，領(lǐng)略生命的孕育和生長(zhǎng)之神奇。通過(guò)碰觸含羞草，理解植物對(duì)外界刺激也能做出反應(yīng)，只不過(guò)不如動(dòng)物的反應(yīng)明顯。補(bǔ)充：春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。這就是植物的繁殖現(xiàn)象。結(jié)合自己與父母的相似特征、不同特征，理解遺傳和變異現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生研究教材插圖以及生活中常見(jiàn)的植物、動(dòng)物的生命現(xiàn)象，進(jìn)而推廣到微生物，了解生物的生命現(xiàn)象是普遍存在的。在小組間互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的思維火花得到了充分的綻放。教材中出現(xiàn)了新陳代謝這一名詞，學(xué)生非常陌生，在此，教師適時(shí)點(diǎn)撥，這樣更有

25、助于學(xué)生理解生物的新陳代謝現(xiàn)象，對(duì)后面歸納總結(jié)生物的基本特征打下基礎(chǔ)。通過(guò)小組討論發(fā)言，他人補(bǔ)充的形式，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力得到加強(qiáng)，通過(guò)合作獲得成功，增強(qiáng)了自信心。在此過(guò)程中，學(xué)生的獨(dú)立思考、主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流都得到了很好的熏陶。讓學(xué)生明確各種生物的繁殖現(xiàn)象是普遍存在的。生物教案：生物的特征7 第一節(jié)生物的特征 (1課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過(guò)觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。2通過(guò)組織學(xué)生觀察，逐漸培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、分析和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)1.能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。2.增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能

26、力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：引入：展示盆栽植物和一個(gè)小機(jī)器人，說(shuō)明它們的根本不同在哪里？盆栽植物是生物。說(shuō)明生物與非生物是有區(qū)別的。生物具有區(qū)別非生物的本質(zhì)特征。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多可兩組一題）小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充（教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究）。下面是討論的大致內(nèi)容：1生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（1）植物可以通過(guò)光合

27、作用自己制造有機(jī)物，并為動(dòng)物提供了食物；（2）寄生植物獲取別的生物體中的有機(jī)物。如豬籠草、菟絲子、食人樹(shù)等；（3）動(dòng)物從自然環(huán)境中獲取現(xiàn)成的有機(jī)物。如貓抓鼠吃；青蛙抓蟲(chóng)吃；狗吃肉；羊吃草等；（4）細(xì)菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動(dòng)物的尸體糞便等有機(jī)物。任何生物的生存都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。2生物需要呼吸（1）植物的光合作用需要的能量來(lái)自呼吸作用提供，植物的各項(xiàng)生理活動(dòng)所需要的能量都是由呼吸作用提供的。（2）人從出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。（3）魚(yú)生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。3生物體都能繁殖后代1（1）許多植物能夠產(chǎn)生種子。用種子繁殖后代。（2）有些植物能

28、產(chǎn)生秧子如白薯、草莓；小麥、水稻能分蘗；（3）白薯、土豆能出芽。（4）藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)能產(chǎn)生孢子，用孢子繁殖后代。（5）細(xì)菌、草履蟲(chóng)等生物通過(guò)分裂生殖，產(chǎn)生新個(gè)體。（6）許多動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)崽繁殖后代。4生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)（1）植物缺水會(huì)發(fā)蔫；水多了會(huì)澇。（2）施肥少了長(zhǎng)不好；施肥多了會(huì)燒苗。（3）含羞草受到外界刺激會(huì)做出反應(yīng)；捕蟲(chóng)植物有特殊的捕蟲(chóng)作用。（4）植物有向光性、向水性、向肥性等。（5）動(dòng)物會(huì)捕捉食物逃避敵害等。5生物能將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出（1）植物能夠通過(guò)落葉帶走一部分廢物。（2）人可以通過(guò)出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。6生物能生長(zhǎng)（1）植物能由一粒種子長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。

29、（2）小鳥(niǎo)由卵孵出長(zhǎng)成大鳥(niǎo)。小孩能夠長(zhǎng)成一個(gè)大人。等7生物還會(huì)生病、衰老、死亡（1）植物有生有死，植物會(huì)生病。（2）動(dòng)物有生有死，動(dòng)物也會(huì)生病。8除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，等等?？偨Y(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)什么是生物嗎？（根據(jù)生物的特征說(shuō)）板書(shū)設(shè)計(jì)：第一節(jié)生物的特征1.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)2.生物能進(jìn)行呼吸3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4.生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)5.生物能生長(zhǎng)和繁殖6.生物體能遺傳變異7.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等生物教案：生物的特征8 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)目標(biāo)：1、知道什么是生物，能區(qū)分生物和非生物。2、舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。二、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察和比較，對(duì)生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。三、情景態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生物的情感意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：生物的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察。（二）小組學(xué)習(xí)、質(zhì)疑觀察的基本要求：觀察是科學(xué)探究的基本方法1、要有明確的目的。2、要全面、細(xì)致，實(shí)事求是，及時(shí)記錄。3、有計(jì)劃、有耐心。4、積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。為什么說(shuō)機(jī)器人不是生物？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。因?yàn)闄C(jī)器人不像其他生物一樣是由細(xì)胞構(gòu)成的（除病毒以外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的），也不存在構(gòu)成細(xì)胞的有機(jī)物，同