小學(xué)安全教育泰山版六年級(jí)全一冊(cè)正確處理同學(xué)間的沖突《正確避免同學(xué)間沖突》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、正確處理同學(xué)間沖突教學(xué)設(shè)計(jì)成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué) 唐 斌學(xué)科：小學(xué)六年級(jí)上安全教育課型：新授課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：知道同學(xué)間發(fā)生沖突的原因及危害；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生掌握正確避免或處理沖突的策略和方法；情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到?jīng)_突的危害，理智對(duì)待沖突；學(xué)會(huì)寬容，巧妙避免沖突；珍惜同學(xué)間的友誼。行為目標(biāo)：正確處理同學(xué)之間的沖突沖突，會(huì)保護(hù)自己與他人間的友誼。重點(diǎn):學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的沖突沖突，懂得怎樣保護(hù)自己與他人。難點(diǎn)：正確處理同學(xué)間的沖突沖突教學(xué)資源：部分來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，如果有侵權(quán)，請(qǐng)告知，立即刪除。學(xué)前調(diào)查：我和同學(xué)之間產(chǎn)生過(guò)的小沖突嗎？ （ ）A、有 B、沒(méi)有 2、遇到以上的情況，你當(dāng)時(shí)的情緒或想

2、法是：（ ）A、很生氣 B、無(wú)無(wú)所謂 C、總是認(rèn)為別人錯(cuò)了 D、先分析自己錯(cuò)在哪里 3、你當(dāng)時(shí)是怎樣處理的？（ ）A、講道理，據(jù)理力爭(zhēng) B、常吵架 C、偶有打架現(xiàn)象 D、其他情況 教學(xué)過(guò)程：入言行 配音高山流水誦讀伯牙鼓琴，了解故事，引入課題正確避免同學(xué)間沖突伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。 傳說(shuō)先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期竟能領(lǐng)會(huì)這是描繪“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。伯牙驚道“善哉，子之心而與吾心同

3、?！弊悠谒泪?，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操，故有高山流水之曲。二、觀言行1.觀請(qǐng)學(xué)生表演偷鋼筆故事，認(rèn)真觀看視頻，注意人物的舉止言行。王鑫銳最心愛(ài)的鋼筆丟了，那是爸爸從香港給他帶回來(lái)的禮物。王鑫銳急得到處找，剛好看到陳奕豪在使用同樣的鋼筆。于是，他指陳奕豪說(shuō)：“是不是你偷了我的鋼筆？”陳奕豪用的是自己剛買的新鋼筆，他感到很委屈，于是兩個(gè)人大吵起來(lái)。2.思獨(dú)立思考：你認(rèn)為王鑫銳錯(cuò)在哪里？你認(rèn)為陳奕豪是對(duì)還是錯(cuò)？為什么？在生活中、學(xué)習(xí)中，你與同學(xué)可能發(fā)生過(guò)沖突，是怎么發(fā)生的？能勇敢的描述出來(lái)嗎？3.說(shuō)小組交流，小組派代表全班分享三、論言行1.討論沖突出現(xiàn)的原因及如何處理：（1）你們認(rèn)為同學(xué)間發(fā)

4、生沖突沖突的原因都有哪些呢？（因誤會(huì)而引發(fā)的沖突；因言語(yǔ)不當(dāng)而引發(fā)的沖突；因攀比、嫉妒而引發(fā)的沖突）你生活中有類似現(xiàn)象嗎？重點(diǎn)講述你是如何處理的？結(jié)果如何？冷處理隔閡深、心情不好沖突激發(fā)反目成仇，形象不好主動(dòng)謙讓，與人和好維護(hù)友誼，加深感情，相互理解，相互促進(jìn)（3）今天了解了這個(gè)故事，如果再發(fā)生類似的事，你將如何處理？2.討論如何避免同學(xué)之間產(chǎn)生沖突沖突呢？（1）我們已經(jīng)了解了沖突產(chǎn)生的原因，那么，我們應(yīng)該如何避免同學(xué)之間產(chǎn)生沖突沖突呢？先看一段將相和的故事視頻，再想想，從故事中你又獲得了什么？（2）你認(rèn)為我們應(yīng)該如何避免同學(xué)之間產(chǎn)生沖突沖突呢小組內(nèi)小聲的討論，并且把討論的原因記錄下來(lái)。要求：

5、（1）一位同學(xué)陳述完畢另一位同學(xué)再陳述，不能脫離中心話題。（2）記錄時(shí)簡(jiǎn)明扼要。（3）時(shí)間大約為五分鐘。（3）匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們的討論結(jié)果。四、會(huì)處理1.各小組創(chuàng)作一則同學(xué)間發(fā)生沖突的情境?。?）毛潔穿了一件漂亮的新裙子，同學(xué)們很羨慕，梁佳琪不服氣，也買了一件相同的在同學(xué)面前炫耀，于是毛潔就跟梁佳琪翻臉了。（2）課間，李銘一著鋼筆故意的甩著。方祖林的新校服被濺上了一些藍(lán)色的墨點(diǎn)?？煞阶媪诌B看也不看的說(shuō)：“沒(méi)事，回家洗洗就行了。沒(méi)啥大不了?！?.小組內(nèi)表演3.全班表演4.學(xué)生評(píng)價(jià)五、學(xué)習(xí)反饋判斷，表述正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”A、同學(xué)相處的原則是“人若犯我，我必犯人”。（ ）B、誰(shuí)欺侮我，我

6、就以牙還牙，以眼還眼。（ ）C、受到欺侮可以找一些大的同學(xué)幫忙出氣。（ ）D、沖突自主解決，其他同學(xué)不要介入其中。（ ）E、同學(xué)相處沖突在所難免，要學(xué)會(huì)大度，學(xué)會(huì)諒解。（ ）六、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià) 總結(jié) ：（一）同學(xué)沖突的原因歸納 （二）同學(xué)間間沖突避免方法（三）如何對(duì)待同學(xué)間的沖突評(píng)價(jià)：自己在相應(yīng)的括號(hào)后畫，每小項(xiàng)最多5顆。13-16顆，為優(yōu)秀；9-12顆為良；8顆以下待進(jìn)步。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)我得（ ）顆1.細(xì)致觀察思考（ ）2.積極舉手發(fā)言（ ）3.踴躍參與活動(dòng)（ ）4. 握了避免同學(xué)沖突的方法（ ）實(shí)踐評(píng)價(jià)我得（ ）顆1.能在生活中與同學(xué)和諧相處（ ）2.能將避免同學(xué)沖突的技巧運(yùn)用到自己的生活中（

7、）3.發(fā)揮自己在避免同學(xué)沖突中的作用（ ）七、布置作業(yè)：1、與家長(zhǎng)討論：當(dāng)你看到同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，你應(yīng)該怎樣做是正確的？2、查找、閱讀將相和與孔融讓梨的故事，并與同學(xué)交流體會(huì)。板書設(shè)計(jì)： 正確避免同學(xué)間沖突沖突怎樣產(chǎn)生？原因？如何正確對(duì)待沖突？我們?nèi)绾伪苊馔瑢W(xué)間沖突？教學(xué)反思：本課主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的沖突沖突，懂得怎樣保護(hù)自己與他人，學(xué)會(huì)如何正確避免沖突，同學(xué)間和諧相處。教學(xué)安排的層次性。先是感受矛盾與沖突，知道沖突的危害；分析沖突產(chǎn)生的原因；明白如何面對(duì)沖突；最后懂得如何避免沖突。從內(nèi)容上，由入深，由認(rèn)知體驗(yàn)學(xué)會(huì)，逐層加深。教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性強(qiáng)。教學(xué)安排針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在調(diào)查

8、研究的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生沖突現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知設(shè)計(jì)教學(xué)流程與教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中安排故事、情景劇，都是針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在多種情景中認(rèn)知沖突產(chǎn)生的原因及危害，切合學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)。內(nèi)容實(shí)際，也體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好。教學(xué)重視體驗(yàn)性。德育，不是說(shuō)教，關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中認(rèn)知、感受、分析、鑒別，從而影響學(xué)生行為的變化。通過(guò)表演 “情景劇”，讓學(xué)生感同身受，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己曾發(fā)生過(guò)的同學(xué)沖突，感悟到“解決沖突”的迫切性。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的欲望后，播放故事，在師生共同觀看、體驗(yàn)、探究的過(guò)程中，來(lái)尋求“化解沖突”的方法。為了使學(xué)生在合作探究體驗(yàn)的過(guò)程中深化各種方法的運(yùn)用，又通過(guò)“考驗(yàn)箱”，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中遇到的沖突設(shè)置四個(gè)情景，讓學(xué)生在真切而熟悉的生活情景中去體察、去聯(lián)想、去分析、去反思，學(xué)以致用，進(jìn)行遷移與運(yùn)用，用學(xué)到的方法化解情景中出現(xiàn)的沖突。遵循“知、情、意、行”的教育規(guī)律與方法，讓學(xué)生感受、交流分享、體驗(yàn)、總結(jié)與反思，從而發(fā)展學(xué)生思考力與判斷力。以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生反思