蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》教案模板

1、蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋季授課設(shè)計(jì)模板秋季是一首語(yǔ)言開朗、富饒興趣、境地優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)，為了抒發(fā)生者對(duì)秋季的喜歡與贊美，詩(shī)中充分運(yùn)用了擬人手法，抓住秋季里擁有代表性的光景，著力描繪出了一幅秋季的美景圖、豐產(chǎn)圖，一同看看蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋季授課設(shè)計(jì)!歡迎查閱!蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋季授課設(shè)計(jì)1教材剖析秋季是一首語(yǔ)言開朗、富饒興趣、境地優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)，為了抒發(fā)生者對(duì)秋季的喜歡與贊美，詩(shī)中充分運(yùn)用了擬人手法，抓住秋季里擁有代表性的光景，著力描繪出了一幅秋季的美景圖、豐產(chǎn)圖，讀來(lái)令人快樂歡喜，憂如隨著作者一同走進(jìn)了色彩斑斕、明朗鐫永的秋季。授課目的學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確，流暢，有

2、感情地朗誦課文。認(rèn)識(shí)秋季的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己察看到的秋季。授課重點(diǎn)難點(diǎn)能從字里行間意會(huì)到作者對(duì)秋季的熱愛和贊美之情。初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)短的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅情況說一段話。學(xué)情剖析只管學(xué)生都有秋季的經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生的察看經(jīng)常是瑣碎的、沒心的，對(duì)秋季的光景未必有很深的感覺，課前教師能夠收集幾組色彩絢爛、碩果累累的秋景數(shù)碼照片，課前讓學(xué)生欣賞，為激發(fā)學(xué)生感情，更好理解詩(shī)句作鋪墊。同時(shí)讓學(xué)生收集一些描繪秋景的詩(shī)歌進(jìn)行比較欣賞、朗誦積累。授課構(gòu)思大多數(shù)城市學(xué)生沒有感覺到詩(shī)歌描繪的秋季。因此，這一課授課能夠抓住“美”這個(gè)詞語(yǔ)張開：兩層意思，一是秋季美在哪里，讀懂

3、詩(shī)歌。二是意會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言美。讓學(xué)生說寫的好，自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行背誦。授課準(zhǔn)備秋景的多媒體課件授課時(shí)間課時(shí)第一課時(shí)授課內(nèi)容學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流暢、稍帶感情地朗誦課文。能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、揭露課題，激情導(dǎo)入1、同學(xué)們秋季到了你有什么感覺?2、你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)說說秋季?秋高氣爽秋風(fēng)蕭瑟果實(shí)累累秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)見微知著春華秋實(shí)秋菊傲霜3、教師適合解說上面詞語(yǔ)的意思。4、你眼中的秋季是怎樣的呢?你能用幾句話來(lái)描繪一下嗎?自然你也能夠采用上面的詞語(yǔ)。二、整體感知理清脈絡(luò)1、學(xué)生自讀課文(詳細(xì)要求：讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。畫出不理解的地方。

4、選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說說它的意思。)2、檢查預(yù)習(xí)指名學(xué)生朗誦詩(shī)歌。(主要檢查讀通、讀順、讀正確的目標(biāo)完成度)你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說說它的意思嗎?出示詞語(yǔ)：明朗釀造煩憂羊腸小路照耀珍藏柔韌有條不紊2、激勵(lì)學(xué)生思疑問難(能夠包括詞語(yǔ)、句子等各種問題)3、指名分節(jié)朗誦詩(shī)歌。4、思慮：哪些詩(shī)句描繪了秋季迷人的風(fēng)景?哪些詩(shī)句介紹了秋季豐產(chǎn)的情況?5、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是：你感覺這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?(介紹了秋季的迷人風(fēng)景和豐產(chǎn)情況。)5、那么，這首詩(shī)主要寫了哪些地方的風(fēng)景呢?(教師依照學(xué)生的回答板書：野外里、小路旁、果園里)6、秋季，

5、在野外里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(依照學(xué)生回答板書)第一次板書：稻穗、向日葵、野菊花、蘋果、葡萄、玉米、高粱第二次板書：(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩斑斕的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱三、語(yǔ)言對(duì)照初步感覺詩(shī)歌的語(yǔ)言美1、老師現(xiàn)在有一種激動(dòng)我也想當(dāng)詩(shī)人，寫一些少兒詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽：(老師依照板書，說秋季到了，在野外里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗)你們感覺怎樣?2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)照，說說自己的感覺。(也可抓住其中一種光景做對(duì)照)3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，很有情味，也飽含深

6、情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：指名朗誦第一小節(jié)我剛剛說過，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力?引導(dǎo)學(xué)生溝通教師小結(jié)：秋季到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊花綻開，空氣中各處洋溢著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這所有能不讓空氣更甜嗎?因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫出了秋季的別開生面。5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有好多好多的地方都是這樣的。課后自己能夠去試著找找，明天我們課上溝

7、通。作業(yè)設(shè)計(jì)1、練習(xí)有感情地朗誦課文。2、預(yù)習(xí)思慮：細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，爾后做些記錄。3、抄錄詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)秋季(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩斑斕的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱課后檢討第二課時(shí)授課內(nèi)容有感情地朗誦課文，從字里行間意會(huì)到作者對(duì)秋季的熱愛和贊美之情。初步領(lǐng)悟詩(shī)歌簡(jiǎn)短的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅情況說一段話。背誦課文。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積淀感情1、昨天我們學(xué)習(xí)了秋季，知道了這首詩(shī)描繪了秋季野外里、小路旁、果園里的美麗風(fēng)景和豐產(chǎn)情況。我們也知道了語(yǔ)言實(shí)質(zhì)上是有生命的。今天我們就來(lái)細(xì)細(xì)地品這位

8、少兒作家寫給我們讀的詩(shī)歌，看看他的語(yǔ)言終究是不是有鮮活的生命，在這首詩(shī)歌的字里行間又包括著怎樣的感情。2、指名一位學(xué)生朗誦課文。3、教師：這位同學(xué)的朗誦來(lái)我感覺到了語(yǔ)言文字的生命和活力，我眼前憂如出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也必定有好多想法。4、那么我們也第一用聲音來(lái)告訴我你們的理解集體朗讀全文。二、品詞析句感覺秋景之美1、秋季一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢?他們?cè)谀抢锔墒裁?你能用一句詩(shī)同樣的語(yǔ)言來(lái)說一說嗎?出示：秋風(fēng)到達(dá)，在那里_2、是啊，她所到之處都留下了秋的蹤跡。你能舉例說一說嗎?出示：秋風(fēng)飄到，_。教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)中出現(xiàn)的好詞好句，加以談?wù)摗?、教師

9、小結(jié)：看來(lái)同學(xué)也能夠當(dāng)詩(shī)人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z(yǔ)言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看課文，用你詩(shī)人同樣的目光，來(lái)欣賞這首詩(shī)的某一句話，或某一個(gè)段落。爾后將自己欣賞所得和大家做一次溝通。今天我們就評(píng)出幾個(gè)“鑒賞專家”。4、學(xué)生默讀詩(shī)歌，做講話準(zhǔn)備，教師巡視認(rèn)識(shí)學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。5、引導(dǎo)學(xué)生溝通“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的俏皮可愛，從中意會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜歡，對(duì)秋季的喜歡?！白ヒ话严銡廨p輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的俏皮、可愛，意會(huì)到夏秋之交空氣的清香，也能夠看出作者對(duì)秋季的喜歡?！叭轮?、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原來(lái)靜止的畫面寫活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些

10、光景的喜歡之情。仿佛這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很簡(jiǎn)單在心里油但是生一種感情秋季，我愛死你了。6、學(xué)生選擇其中隨意一段練習(xí)感情朗誦。四、深入理解課文意蘊(yùn)1、面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩(shī)人的心里又涌出怎樣的想法呢?我們來(lái)看詩(shī)歌的第六小節(jié)。2、指名朗誦。3、你是怎么理解這兩句話的?“柔韌的梳子”、“有條不紊”很多植物的果實(shí)成熟了，高低參差，顏色分明，讓人心曠神怡，顯得有條不紊。“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”秋季這個(gè)豐產(chǎn)的季節(jié)里，人們?cè)谝巴馍锨趭^勞動(dòng)，灑下勤奮的汗水，但是心里倒是歡喜的，他們收獲的不可是是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出勤奮的汗水，才能收獲累累碩果。

11、4、教師小結(jié)：你們看，詩(shī)人就是令人，他們的詩(shī)句中經(jīng)常是“話中有話”。因此我們又是在讀詩(shī)歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀“話中有話，意在言外”。5、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又包括了怎樣的“話中有話”呢?(“黃葉”是秋季的象征，因?yàn)樽髡呦矚g秋季的美麗風(fēng)景，喜歡秋季的豐產(chǎn)情況，她想讓這醉人的風(fēng)景永注意田，永駐人間，哪怕可是一年的歲月，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來(lái)勾起對(duì)秋天的美好回想。經(jīng)過“珍藏”、“黃葉”來(lái)表達(dá)了世人對(duì)秋季的贊美和沉迷之情。)6、練習(xí)感情朗誦全文，試一試背誦部分內(nèi)容。(配樂秋季的私語(yǔ))作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗誦課文，背誦課文。2、選擇詩(shī)中所描繪的一種情況，以“走進(jìn)秋季”為

12、題寫一段話。板書設(shè)計(jì)秋季美景秋陽(yáng)秋風(fēng)秋景秋實(shí)秋香課后檢討蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋季授課設(shè)計(jì)2授課目的學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確，流暢，有感情地朗誦課文。認(rèn)識(shí)秋季的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己察看到的秋季。授課重點(diǎn)難點(diǎn)能從字里行間意會(huì)到作者對(duì)秋季的熱愛和贊美之情。初步領(lǐng)悟詩(shī)歌簡(jiǎn)短的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅情況說一段話。學(xué)情剖析只管學(xué)生都有秋季的經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生的察看經(jīng)常是瑣碎的、沒心的，對(duì)秋季的光景未必有很深的感覺，課前教師能夠收集幾組色彩絢爛、碩果累累的秋景數(shù)碼照片，課前讓學(xué)生欣賞，為激發(fā)學(xué)生感情，更好理解詩(shī)句作鋪墊。同時(shí)讓學(xué)生收集一些描繪秋景

13、的詩(shī)歌進(jìn)行比較欣賞、朗誦積累。授課構(gòu)思大多數(shù)城市學(xué)生沒有感覺到詩(shī)歌描繪的秋季。因此，這一課授課能夠抓住“美”這個(gè)詞語(yǔ)張開：兩層意思，一是秋季美在哪里，讀懂詩(shī)歌。二是意會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言美。讓學(xué)生說寫的好，自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行背誦。授課準(zhǔn)備秋景的多媒體課件授課時(shí)間課時(shí)第一課時(shí)授課內(nèi)容學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流暢、稍帶感情地朗誦課文。能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、揭露課題，激情導(dǎo)入1、同學(xué)們秋季到了你有什么感覺?2、你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)說說秋季?秋高氣爽秋風(fēng)蕭瑟果實(shí)累累秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)見微知著春華秋實(shí)秋菊傲霜3、教師適合解說上面詞語(yǔ)的意思。4、你眼中的秋季是怎

14、樣的呢?你能用幾句話來(lái)描繪一下嗎?自然你也能夠采用上面的詞語(yǔ)。二、整體感知理清脈絡(luò)1、學(xué)生自讀課文(詳細(xì)要求：讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。畫出不理解的地方。選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說說它的意思。)2、檢查預(yù)習(xí)指名學(xué)生朗誦詩(shī)歌。(主要檢查讀通、讀順、讀正確的目標(biāo)完成度)你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說說它的意思嗎?出示詞語(yǔ)：明朗釀造煩憂羊腸小路照耀珍藏柔韌有條不紊2、激勵(lì)學(xué)生思疑問難(能夠包括詞語(yǔ)、句子等各種問題)3、指名分節(jié)朗誦詩(shī)歌。4、思慮：哪些詩(shī)句描繪了秋季迷人的風(fēng)景?哪些詩(shī)句介紹了秋季豐產(chǎn)的情況?5、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是：你感覺這首詩(shī)主

15、要寫了什么內(nèi)容?(介紹了秋季的迷人風(fēng)景和豐產(chǎn)情況。)5、那么，這首詩(shī)主要寫了哪些地方的風(fēng)景呢?(教師依照學(xué)生的回答板書：野外里、小路旁、果園里)6、秋季，在野外里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(依照學(xué)生回答板書)第一次板書：稻穗、向日葵、野菊花、蘋果、葡萄、玉米、高粱第二次板書：(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩斑斕的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱三、語(yǔ)言對(duì)照初步感覺詩(shī)歌的語(yǔ)言美1、老師現(xiàn)在有一種激動(dòng)我也想當(dāng)詩(shī)人，寫一些少兒詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽：(老師依照板書，說秋季到了，在野外里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗

16、)你們感覺怎樣?2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)照，說說自己的感覺。(也可抓住其中一種光景做對(duì)照)3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，很有情味，也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：指名朗誦第一小節(jié)我剛剛說過，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力?引導(dǎo)學(xué)生溝通教師小結(jié)：秋季到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊花綻開，空氣中各處洋溢著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這所有能不讓空氣更甜嗎?因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜

17、更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫出了秋季的別開生面。5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有好多好多的地方都是這樣的。課后自己能夠去試著找找，明天我們課上交流。作業(yè)設(shè)計(jì)1、練習(xí)有感情地朗誦課文。2、預(yù)習(xí)思慮：細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，爾后做些記錄。3、抄錄詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)秋季(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩斑斕的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱課后檢討第二課時(shí)授課內(nèi)容有感情地朗誦課文，從字里行間意會(huì)到作者對(duì)秋季的熱愛和贊美之情。初步領(lǐng)悟詩(shī)歌簡(jiǎn)短的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅情況說一段話。背誦課文。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積

18、淀感情1、昨天我們學(xué)習(xí)了秋季，知道了這首詩(shī)描繪了秋季野外里、小路旁、果園里的美麗風(fēng)景和豐產(chǎn)情況。我們也知道了語(yǔ)言實(shí)質(zhì)上是有生命的。今天我們就來(lái)細(xì)細(xì)地品這位少兒作家寫給我們讀的詩(shī)歌，看看他的語(yǔ)言終究是不是有鮮活的生命，在這首詩(shī)歌的字里行間又包括著怎樣的感情。2、指名一位學(xué)生朗誦課文。3、教師：這位同學(xué)的朗誦來(lái)我感覺到了語(yǔ)言文字的生命和活力，我眼前憂如出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也必定有好多想法。4、那么我們也第一用聲音來(lái)告訴我你們的理解集體朗讀全文。二、品詞析句感覺秋景之美1、秋季一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢?他們?cè)谀抢锔墒裁?你能用一句詩(shī)同樣的語(yǔ)言來(lái)說一說嗎?出

19、示：秋風(fēng)到達(dá)，在那里_2、是啊，她所到之處都留下了秋的蹤跡。你能舉例說一說嗎?出示：秋風(fēng)飄到，_。教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)中出現(xiàn)的好詞好句，加以談?wù)摗?、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)也能夠當(dāng)詩(shī)人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z(yǔ)言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看課文，用你詩(shī)人同樣的目光，來(lái)欣賞這首詩(shī)的某一句話，或某一個(gè)段落。爾后將自己欣賞所得和大家做一次溝通。今天我們就評(píng)出幾個(gè)“鑒賞專家”。4、學(xué)生默讀詩(shī)歌，做講話準(zhǔn)備，教師巡視認(rèn)識(shí)學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。5、引導(dǎo)學(xué)生溝通“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的俏皮可愛，從中意會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜歡，對(duì)秋季的喜歡?！白ヒ话严銡廨p輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的俏皮、可愛，意會(huì)到夏秋之交空氣的清香

20、，也能夠看出作者對(duì)秋季的喜歡。“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原來(lái)靜止的畫面寫活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些光景的喜歡之情。仿佛這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很簡(jiǎn)單在心里油但是生一種感情秋季，我愛死你了。6、學(xué)生選擇其中隨意一段練習(xí)感情朗誦。四、深入理解課文意蘊(yùn)1、面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩(shī)人的心里又涌出怎樣的想法呢?我們來(lái)看詩(shī)歌的第六小節(jié)。2、指名朗誦。3、你是怎么理解這兩句話的?“柔韌的梳子”、“有條不紊”很多植物的果實(shí)成熟了，高低參差，顏色分明，讓人心曠神怡，顯得有條不紊?！鞍l(fā)亮的汗珠”、“閃耀”秋季這個(gè)豐產(chǎn)的季節(jié)里，人

21、們?cè)谝巴馍锨趭^勞動(dòng)，灑下勤奮的汗水，但是心里倒是歡喜的，他們收獲的不可是是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出勤奮的汗水，才能收獲累累碩果。4、教師小結(jié)：你們看，詩(shī)人就是令人，他們的詩(shī)句中經(jīng)常是“話中有話”。因此我們又是在讀詩(shī)歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀“話中有話，意在言外”。5、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又包括了怎樣的“話中有話”呢?(“黃葉”是秋季的象征，因?yàn)樽髡呦矚g秋季的美麗風(fēng)景，喜歡秋季的豐產(chǎn)情況，她想讓這醉人的風(fēng)景永注意田，永駐人間，哪怕可是一年的歲月，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來(lái)勾起對(duì)秋天的美好回想。經(jīng)過“珍藏”、“黃葉”來(lái)表達(dá)了世人對(duì)秋季的贊美和沉迷

22、之情。)6、練習(xí)感情朗誦全文，試一試背誦部分內(nèi)容。(配樂秋季的私語(yǔ))作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗誦課文，背誦課文。2、選擇詩(shī)中所描繪的一種情況，以“走進(jìn)秋季”為題寫一段話。板書設(shè)計(jì)秋季美景秋陽(yáng)秋風(fēng)秋景秋實(shí)秋香蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋季授課設(shè)計(jì)3授課要求：1.有感情地朗誦課文，背誦課文。2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。3.感覺詩(shī)中描繪的情況，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。4.初步感覺現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。授課重點(diǎn)：有感情地朗誦課文，背誦課文。授課難點(diǎn)：經(jīng)過朗誦感覺新詩(shī)的美。教具準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)(9月16日總11課時(shí))一、導(dǎo)入新課1.激趣：同學(xué)們，一年四時(shí)，季節(jié)更替，片晌，又到了秋季。秋季是碩果累累、流光溢

23、彩的季節(jié)，讓我們隨著詩(shī)人王宜振的腳步，一同到野外里去感覺明朗的秋季吧!2.(多媒體課件或幻燈片顯現(xiàn)秋景)教師范讀全詩(shī)。學(xué)生邊聽邊思慮：文中描繪了什么?3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩(shī)，你對(duì)秋季有了怎樣的印象呢?二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。此處為重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文基礎(chǔ)上說說課文寫什么?1.學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。2.指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。蟬、韌、柔、梳是翹舌音。3.出示生詞卡片，認(rèn)讀：明朗釀造煩憂羊腸小路照耀珍藏柔韌有條不紊4.再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。三、作業(yè)：1.描紅課后生字，小組給出談?wù)?。指?dǎo)寫字，注意把字寫端正。2.熟讀詩(shī)歌。第二課

24、時(shí)(9月19日總14課時(shí))一、復(fù)習(xí)：上一節(jié)課我們初步感覺了秋季的美，用讀來(lái)把你們的感覺讀出來(lái)，好嗎?小組輪讀課文。二、進(jìn)入新課1.精讀感悟，意會(huì)秋季各種的美秋季與其余季節(jié)有什么不同?(過渡：隨著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋季，看到了秋季，你喜歡秋季的什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋景、秋實(shí)、秋香(能夠打亂次序)重點(diǎn)品讀：此處為重難點(diǎn)：經(jīng)過圖文聯(lián)合每每朗誦，理解重點(diǎn)句。A、秋風(fēng)：(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)俏皮的娃娃，又像一把柔韌的梳子)把“夏天的蹤跡兒輕輕涂掉是什么意思?你感覺這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(仿佛是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭蹤跡，掩蓋夏的痕跡。)用了什么修辭手法?(3