小學(xué)老師教學(xué)反思

1、Word - 3 -小學(xué)老師教學(xué)反思 學(xué)校老師教學(xué)反思 作為一名優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是整理的學(xué)校老師教學(xué)反思，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。 學(xué)校老師教學(xué)反思篇1 這是我上星期布置的一篇周記，題目是記班中的一件小事。批改的過程中我發(fā)覺孩子用細(xì)膩的筆觸描寫了孩子發(fā)生在班級中的一件件小事，內(nèi)容是酸甜苦辣，樣樣都有。這些小事既有我知道的，也有我不知道的，看來通過這次周記的批改能讓我更了解這些孩子，更了解這個班級了。 然而有一篇周記卻讓我陷入了深深的反思。這篇周記這樣寫道：那一天，我永久也忘不了，那件事我一想起來就

2、想哭。由于，那并不是我的錯！那天您在上數(shù)學(xué)課，您叫我們抬起頭來，您要講一道題目。我那時把頭抬起來，也用心的聽著。 這篇周記把我的思緒帶回到上星期的一節(jié)數(shù)學(xué)課。那天我正在上課，剛在分析一道數(shù)學(xué)題，突然我的眼睛看到一位男生的眼睛正“用心致志”的看著窗外。當(dāng)時我的第一反應(yīng)，這位男生思想在開小差，心想如此重要的一道題目全部的孩子都聽的那么仔細(xì)，你卻如此地不仔細(xì)。按以往我總是先看他幾眼，用眼光先提示他一下。這次可能心里有些急，一下子直接點了這個孩子的名字。孩子站了起來，很明顯他心理上沒有預(yù)備，我接下去的提問也吱吱嗚嗚的回答不上來。由于一般狀況上課堂應(yīng)付思想開小差的孩子，我們老師總是用提問的形式來“犯難”

3、孩子，達到提示的目的?？粗?此處隱蔽2943個字書本上學(xué)到的好詞好句，把向別人學(xué)到的語言通過使用內(nèi)化成自己的語言。這是語文學(xué)習(xí)的一項基本功。學(xué)以致用很重要。 3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)事。 每一篇文章都有值得我們和同學(xué)共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)、感悟他人的奇妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)事”! 我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時間! 三、培育同學(xué)在學(xué)習(xí)中的問題意識 實施新課程改革以來，我始終在探討新課改背景下的有效教學(xué)，要在課堂教學(xué)中提升教學(xué)的有效性，就必需要有同學(xué)的有

4、效參加，在詳細(xì)的教學(xué)工作中，能不能讓同學(xué)參加課題，關(guān)鍵是有老師的問題必需是能不能啟發(fā)同學(xué)思維的問題，必需是有效的提問。同學(xué)沒有問題，老師就有問題;同學(xué)提出問題，老師不樂觀理睬，老師有問題;同學(xué)提不出有價值的問題，老師有問題。有效的問題：有肯定的思維價值，在適當(dāng)?shù)臅r間，適當(dāng)?shù)奈恢?，用相宜的方式提出。讀應(yīng)是語文教學(xué)的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態(tài)度、價值觀等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的。課堂是要放手讓同學(xué)思索問題，給同學(xué)以自由思索的機會。同學(xué)一旦提出問題，就應(yīng)當(dāng)鼓舞，并順著這一問題去引導(dǎo)同學(xué)，給他從小種下探究思索的種子。其次，我們應(yīng)當(dāng)熟悉到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)系，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不應(yīng)當(dāng)帶有什么什么不是語文課要解決的問題這種錯誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，同學(xué)的問題意識才有寬闊的空間。而且所提問題