高校輔導員工作中的學生主體地位

1、高校輔導員工作中的學生主體地位摘要：在高校教育過程中，要表達以人為本的指導思想，充分調動學生的學積極性和主動性。輔導員在日常工作中就要樹立以人為本的事業(yè)理念，培養(yǎng)學生的主體意識，促進學生全面開展。突出學生的主體地位，對高校思想政治教育的改良有著重要意義。關鍵詞：主體地位輔導員以人為本輔導員是學校和學生之間的橋梁和紐帶，在及時有效的的溝通信息、有針對性的做好思想工作、進步學生的綜合素質方面起著重要的作用。當今中國正處于社會轉型期，政治、經濟、文化各領域正發(fā)生著宏大的變革。而當代的大學生處于政治多極化，經濟全球化，文化多元化，學習網絡化的時代，使得高校輔導員的工作面臨一個前所未有的挑戰(zhàn)。長久以來，

2、在高校輔導員工作中，主客體問題并沒有完全解決。一是對主客體認識和理解不同，存在分歧，二是對主客體辯證關系認識和把握不夠，制約了主客體能動性、主動性的發(fā)揮，三是對主客體的新變化關注不夠，制約和影響著教育的針對性和有效性。這些情況削弱了輔導員工作和教育成效。因此，尊重學生的主體地位是做好輔導員工作的內在要求。一、高校輔導員工作要求突出學生主體地位輔導員工作的成效如何，主要取決于主體參與思想政治教育活動的廣度和互動交往的深度。傳統(tǒng)的輔導員工作觀念和形式，單向地把學生視為客體，過分突出教育者的主導作用，無視學生承受教育的積極性和主動性，過分強調教育工作的社會價值，輕視學生追求的自我價值。實際上，學生輔

3、導員和學生，都是作為具有意識和理論才能的現實的人。輔導員的工作和教育過程，既是組織施行教育管理工作的過程，也是學生能動地承受教育管理和進展自我教育管理的過程。因此，做好學生輔導員工作，就要尊重受學生的主體地位，擅長充分調動學生承受教育、自我成長、自我開展的主體性。尊重學生的主體地位，表達了學生輔導員的人文關心特質。中共中央、國務院?關于進一步加強和改良大學生思想政治教育的意見?中首次明確了大學生思想政治教育要堅持“以人為本的根本思想，實際工作中輔導員應正確理解、貫徹這一根本思想并真正實現“以人為本職業(yè)理念轉換。尊重學生的主體地位有利于拉近輔導員和學生之間的間隔 。在一個大力倡導和諧的社會里，輔

4、導員假如能克制居高臨下、依靠權利影響絕對的教育主體的現象，重視輔導員和學生互為主體的互動作用，以尊重學生的本質主體性、能動性、多樣性為出發(fā)點，以平等的態(tài)度，多給以一點相信和關心，多進展一些交流與交融，多給予一些鼓勵與關心，那么，學生對輔導員工作的認知度和認同感就會進步。轉貼于論文聯盟.ll.二、如何在輔導員工作中突出學生的主體地位1、要樹立“以人為本的職業(yè)理念所謂以人為本簡單的說就是一切以人為出發(fā)點和最終目的。它既強調人在社會開展中的主體地位和目的地位又強調人在社會開展中的主體作用。要求我們在分析、考慮和解決一切問題時，要關注人的共性和個性，要樹立起人的自主意識和責任意識。許多輔導員從傳統(tǒng)的經

5、歷出發(fā)，總結出了“曉之以理，動之以情、導之以行、賞罰清楚等有效的方法，但在德育理論中普遍存在嚴重無視受教育者主體性問題。這種“主體性缺失的學生工作方式，雖然可以在短期內獲得一些成效，但從根本上背離了教育目的。要在輔導員樹立“以人為本的職業(yè)理念，首先要建立“師生平等觀念。輔導員既要做學生良師更要做學生益友。從大學生的思想實際出發(fā)，盡力做到在政治上關心每一個學生，在人格上尊重全體學生，感情上貼近后進學生，言行上支持優(yōu)秀學生，生活上照顧好困難學生。其次要建立“效勞觀念。輔導員再也不應是高高在上發(fā)號施令的“傳道士，而應以一個“效勞者的形象出現。輔導員在工作中要把教育人、管理人與關心人、效勞人結合起來，

6、充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。2、培養(yǎng)學生的“主體意識。人的主體性包括能動性、自主性和自為性三個方面：能動性表現為主體的才能，自主性表現為主體的權利，自為性表現為主體的目的。其中自主性是最為根底的，假如沒有人的自主性，人的能動性和自為性是不可能正常發(fā)揮的，人的創(chuàng)造性便會被抹殺。首先，尊重學生的自主意識和主體性，確立輔導員和學生互為主體的關系。如采取雙向交流法，輔導員與學生以平等的姿態(tài)溝通思想。輔導員不當眾批評、侮辱學生，不傷害他們的自尊心，要恰如其分地進展表揚和批評，調動他們學習和活動的自覺性。其次，為學生創(chuàng)造寬松愉快的校園氣氛，給學生更多的自由開展的空間。良好的校園文化能激發(fā)大

7、學生的求知欲和創(chuàng)造欲，提升大學生的價值理念。因此，輔導員要正確引導鼓勵學生參加一些積極向上的課外活動，以陶冶情操、開展個性，同時培養(yǎng)他們的主體意識。3、加強交流當前，交流平臺很多如qQ、E-ail、BBS、博客等有很多，通過對話平臺的建立，輔導員可以和學生進展及時交流。師生之間的交流內容可涉及學生學習生活的方方面面，師生對話建議輔導員要多傾聽，對學生進展充分理解，與學生進展坦誠交流。建立行之有效的聯絡機制。對于特殊學生或學生中的特殊問題，要有預測才能，防微杜漸，建立“宿舍長一團支部書記一團總支書記一輔導員的聯絡網絡，隨時理解學生的思想狀況、生活學習情況等。要實事求是地分析學生中的問題，并及時妥善地解決學生中存在的問題，不可以因某個學生的問題得不到解決而影響到其他學生，甚至涉及整個學生群體。學生的思想教育與管理工作是關系到高職教育培養(yǎng)人才質量的重要工作。在新的形勢下，我們必須轉變學生思想教育與管理工作的理念，樹立