試析高校美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中的價值

1、試析高校美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中的價值試析高校美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中的價值隨著教育工作的開展，高校在最近幾年不斷擴招。進步全民的文化素質(zhì)是高校擴招的主要目的。而全民審美競爭增強是其中不可缺少的局部。即使當(dāng)前我國美術(shù)院校的辦學(xué)理念不斷進步，但是美術(shù)專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)仍舊不太盡如人意。針對這樣一種現(xiàn)象，進步學(xué)生的專業(yè)技術(shù)已經(jīng)成為高校培養(yǎng)學(xué)生的主要任務(wù)。美術(shù)院校學(xué)生在承受美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，很少會學(xué)習(xí)到關(guān)于民族文化方面的知識。這方面知識內(nèi)容的缺失不利于學(xué)生審美才能的提升。針對這樣一種形勢，美術(shù)院校應(yīng)當(dāng)借助專業(yè)優(yōu)勢結(jié)合傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代藝術(shù)，來培養(yǎng)學(xué)生的歷史感與使命感。一、高校美術(shù)教學(xué)在民族文化傳

2、承中的意義美術(shù)的本質(zhì)就是要充分發(fā)揮教育功能，不少高等院校在美術(shù)教學(xué)活動施行的過程中比擬重視自身教育功能的開展。因此，高校美術(shù)專業(yè)老師教學(xué)活動施行的時候都會將大學(xué)生人生價值觀與人格情操的陶冶作為其教育之本。高校美術(shù)課程教學(xué)的自身特點就是要求學(xué)生參與到中華民族文化的傳承中。從美術(shù)中其實可以感受到現(xiàn)代日常生活的多方面，并可以從中感受到群眾的思想感情與觀念1。通常情況下，透過一幅美術(shù)作品可以感受到當(dāng)前民族特點，并且美術(shù)的傳承與社會個體、集體以及民俗之間具有非常嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，這反而更可以反映出不同區(qū)域人們的生活方式與生活態(tài)度。而這些都是通過美術(shù)獨有的藝術(shù)表現(xiàn)形式與藝術(shù)框架展現(xiàn)出來。因此，高校美術(shù)老師在開展

3、美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生對民族文化有所理解。假如學(xué)生可以從生活中感受到美術(shù)文化的含義，就可以促使學(xué)生重視民族文化的傳承。一名優(yōu)秀的高校美術(shù)專業(yè)老師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講授和解釋傳統(tǒng)美術(shù)作品，讓學(xué)生感受到祖國大好山河。還要在學(xué)生體驗中華傳統(tǒng)文化的時候，還要讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的開展現(xiàn)狀，并自覺承當(dāng)傳承文化責(zé)任，延續(xù)和開展中華文化。作為文化的一個組成局部，美術(shù)會反映出社會現(xiàn)實生活，但是同樣會反作用于實際生活。因此，高等院校美術(shù)教學(xué)要將其作為一種文化的傳承，可以充分表達教學(xué)的精神本質(zhì)。二、高校美術(shù)教學(xué)與民族文化傳承的關(guān)系高校美術(shù)教學(xué)與民族文化傳承之間存在某種關(guān)系。正因為其關(guān)系的存在，促使高校美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承

4、中具有其自身內(nèi)在的價值。一挖掘當(dāng)?shù)孛褡逦幕Y源我國傳統(tǒng)美術(shù)文化源遠(yuǎn)流長，豐富多彩，不同的區(qū)域環(huán)境會展現(xiàn)出不同的藝術(shù)特點。如刺繡藝術(shù)、印染藝術(shù)、剪紙藝術(shù)等等。這些具有區(qū)域文化特點的藝術(shù)直接來源于勞動人民，并一代代傳承下去，使得工藝手法表現(xiàn)得更為精湛。本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理人們企圖通過某種方式來表達內(nèi)心的愿望、信仰。經(jīng)過代代相傳，創(chuàng)新和開展，促使其形成更具民族特點的藝術(shù)形式。細(xì)致來看，其實民間藝術(shù)形式與民俗活動具有非常嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，其中包含著眾多的民間活動。民間美術(shù)散見于不同地方，不同區(qū)域有著不同的特點，進而形成豐富的品種與風(fēng)格，而這其實就是反映出了價值與審美特點。通過高校美術(shù)教學(xué)可以將當(dāng)?shù)?/p>

5、特有民族文化資源挖掘出來，并加以傳承，展現(xiàn)出獨有的文化價值。二豐富教學(xué)資源高校美術(shù)老師在理解當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境的根底上，將鄉(xiāng)土教材融于其中，調(diào)整美術(shù)教學(xué)的知識構(gòu)造，隨后就可以有方案、有組織地展開民間文化領(lǐng)域教學(xué)。目前高校美術(shù)老師在利用當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教材的時候，主要以欣賞為主，這嚴(yán)重?zé)o視了美術(shù)專業(yè)學(xué)生動手操作的意義2。民間美術(shù)具有非常深沉的根底，促使其在歷史中長時間流傳。而流傳的本質(zhì)因素就是人民群眾自身通過理論活動創(chuàng)造出來。這種不拘形式自由表達思想情感的藝術(shù)表現(xiàn)方式，與美術(shù)作品形成鮮明比照。從這就可以充分的說，美術(shù)老師在開展教學(xué)活動時候，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，開展適當(dāng)?shù)睦碚摶顒?，如開展畫年畫、剪紙比賽等，在培

6、養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時，進步教學(xué)效果。通過豐富教學(xué)資源的方式來促進美術(shù)教育與地域民族文化形成某種聯(lián)絡(luò)，以到達傳承民族文化的目的。三增強學(xué)生審美情趣地域民族文化有多種表現(xiàn)形式，而民間美術(shù)僅僅是其中的一種。勞動人民利用木、竹、泥土與布等通過自身設(shè)計、制作出具有藝術(shù)形式的作品。即使使用材料簡單，作品簡單，但是其中所包含的手藝非常高超，構(gòu)思非常精巧。人們通過大膽的想象與夸大的手法，利用所熟悉的手法來完成自己的創(chuàng)作。從每件工藝作品都可以看出其中蘊含的樂觀心態(tài)，其風(fēng)格明晰，形式淳樸，將自己對美妙生活的憧憬與期待全部寄托于美術(shù)作品中。從表現(xiàn)形式上來看，每件美術(shù)作品都具有極為浪漫的色彩。美術(shù)老師將這些作品應(yīng)用

7、于課堂教學(xué)中，可以豐富學(xué)生的視野，同時通過老師對美術(shù)作品的介紹，文化設(shè)施的講解，學(xué)生就會對不同地域、不同民族的民間藝術(shù)、不同人文環(huán)境之間的差異有自己的認(rèn)識，可以提升個人的藝術(shù)素養(yǎng)。這樣可以促使學(xué)生對傳統(tǒng)民族藝術(shù)產(chǎn)生深沉的感情，還可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對傳統(tǒng)文化的喜歡。高校通過美術(shù)專業(yè)教學(xué)充分展示民族傳統(tǒng)文化，可以有效進步美術(shù)教育的內(nèi)涵與品位。而這不僅表達出開展美術(shù)教育，還可以促進當(dāng)?shù)氐奈幕⑴c文化開展。三、高校美術(shù)課程教學(xué)在民族文化傳承中的作用在民族文化傳承中，高校美術(shù)教學(xué)具有其自身的價值與作用。筆者在分析高校美術(shù)教學(xué)與民族文化傳承之間的關(guān)系時，就發(fā)現(xiàn)高校美術(shù)課程教學(xué)在民間文化傳承中具有其他藝術(shù)形

8、式所不能替代的作用。一傳統(tǒng)美術(shù)在民族文化傳承中的作用從美術(shù)開展的根本來看，傳統(tǒng)繪畫已經(jīng)經(jīng)歷較長的開展歷程。從本質(zhì)上來說，傳統(tǒng)繪畫其實已經(jīng)不再是簡單的繪畫，更加重視民族思想的外在表現(xiàn)。每一幅繪畫作品都包含著豐富的文化內(nèi)涵。從繪畫的本質(zhì)上來說，就可以說明我國傳統(tǒng)繪畫與西方繪畫存在著比擬明顯的不同之處。傳統(tǒng)繪畫者會通過一幅繪畫作品來表達自己的精神寄托，有的采用含蓄方式，有的使用直白的方法，并且其形象已經(jīng)不再局限于山川樹木，更多的是精神表達3。簡單來說，傳統(tǒng)的繪畫作品更像是精神藝術(shù)的詳細(xì)形式。因此，在傳統(tǒng)繪畫教學(xué)活動過程中，老師應(yīng)當(dāng)重視文化，加深學(xué)生對民族文化的印象，并逐漸形成自己的文化品質(zhì)。傳統(tǒng)繪畫

9、作品中包含的詩情畫意，對陶冶學(xué)生情操具有重要意義，并且可以將其作為優(yōu)化社會責(zé)任的素材。在傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)中蘊含著大量的民族文化精神。目前我國高校美術(shù)教學(xué)體系采用的是西方教育體系，造成大局部人認(rèn)為傳統(tǒng)繪畫歷史已經(jīng)走遠(yuǎn)，其實終究要如何解讀傳統(tǒng)繪畫作品，更多的表達于解讀人員自身文化內(nèi)涵，是否可以理解傳統(tǒng)繪畫作品中傳達的精神。假如解讀人員對其有自己的理解，并可以有所開展，也是傳承民族文化的一種詳細(xì)表現(xiàn)。二地方美術(shù)課程資源在民族文化傳承中的作用高校美術(shù)老師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)運用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的民族文化意識。而我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)非常豐富，如技能、工具、表演等，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)可以有多種表現(xiàn)形式?？v觀我國所有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其展現(xiàn)出一個共同的特點，即原生態(tài)，同時也可以說是民族文化的土壤4。通過觀察非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的多樣性，可以從中感受到歷史生活的智慧。物質(zhì)文化遺產(chǎn)容易受到多種不同因素的影響，而非物質(zhì)文化遺產(chǎn)并非如此，需要獲得人們價值觀的認(rèn)同，并逐步開展出強烈的文化傳承熱情。在美術(shù)課程教學(xué)中，將當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源應(yīng)用于其中，豐富高校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的同時，還可以以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為材料來展開美術(shù)教學(xué)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時，這對保護、傳承和開展當(dāng)?shù)匚幕哂蟹浅Ｖ匾囊饬x。美術(shù)課程