淺析輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

1、淺析輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作論文關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有利條件論文摘要:高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，也是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，尤其是大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)正在逐年增加。同時(shí)，就業(yè)工作涉及面廣、工作頭緒多，已成為高校學(xué)生思想政治教育工作中極為重要的一局部。而發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用，將在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著舉足輕重的作用。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的開展及高等教育改革和職業(yè)開展的迅速推進(jìn)，尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作也面臨越來越多的挑戰(zhàn)。處于大學(xué)校園思想政治工作和學(xué)生管理工作第一線的輔導(dǎo)員，正逐漸以就業(yè)工作兼職人員的身份參與到畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工

2、作中，因此，討論輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的有利條件首先，輔導(dǎo)員要對(duì)高校學(xué)生進(jìn)展日常教育管理，其工作內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、專業(yè)及綜合才能等各方面都要有一定的理解，這些有利條件是其別人員所不具備的。發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，與貫徹中央16號(hào)文件的精神相一致，是中共中央、國務(wù)院在?關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育的意見?中提到的加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育的根本原那么之一。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)已成為擺在他們面前的重要的實(shí)際問題，也是造成大學(xué)生思想問題的主要因素之一。所以，高校輔

3、導(dǎo)員在解決大學(xué)生思想問題的同時(shí)，更要注重解決大學(xué)生的就業(yè)難問題。因此，輔導(dǎo)員在理解大學(xué)生的就業(yè)觀念和思動(dòng)態(tài)的前提下，要運(yùn)用掌握的就業(yè)知識(shí)、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場信息，有的放矢地加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。其次，角色的優(yōu)勢(shì)是輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的先決條件，本著關(guān)心和保護(hù)的原那么，幫助大學(xué)生解決在就業(yè)過程中出現(xiàn)的困難與問題，引導(dǎo)他們客觀地分析問題、走出誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。最后，常規(guī)工作與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。輔導(dǎo)員在日常工作中，要以學(xué)生成長成才為落腳點(diǎn)，將常規(guī)工作與就業(yè)指導(dǎo)工作有機(jī)地結(jié)合起來。這樣既能掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，又有助

4、于保證就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性和就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化。二、輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作輔導(dǎo)員是大學(xué)生最直接的管理者，與學(xué)生接觸時(shí)間最多，可順利掌握班上每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，熟悉每一個(gè)學(xué)生的心理特征，理解每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和才能程度。假如輔導(dǎo)員從新生人校伊始到四年后畢業(yè)，除做好學(xué)生的日常管理和思想工作外，還按照學(xué)生在校學(xué)習(xí)的不同時(shí)間、不同階段、不同內(nèi)容，開展不同方式的就業(yè)指導(dǎo)工作，便能使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)期間的全過程。(一)開展專業(yè)情結(jié)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育。由于有些學(xué)生在高考中沒有把握好，與心中理想的大學(xué)或?qū)I(yè)失之交臂，因此輔導(dǎo)員應(yīng)采取多種形式的教育讓學(xué)生熱愛自己所選擇的專業(yè)，培養(yǎng)其良好的專業(yè)

5、情結(jié)，如邀請(qǐng)學(xué)科帶頭人等知名人士介紹自己對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生熱愛自己所選擇的專業(yè)、加快對(duì)專業(yè)的深人理解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生確定今后就業(yè)方向的意識(shí)，并樹立競爭意識(shí)和艱辛創(chuàng)業(yè)意識(shí)。(二)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的綜合素質(zhì)。專業(yè)知識(shí)的掌握才能歷來為人們所重視，也是用人單位選人的最重要的根據(jù)。只有具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生在實(shí)際工作中才能駕輕就熟，才能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不斷地開拓創(chuàng)新。因此輔導(dǎo)員要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，可以開展學(xué)科競賽、到相關(guān)專業(yè)參觀學(xué)習(xí)等大量與專業(yè)內(nèi)容掛鉤的活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在大學(xué)生求職擇業(yè)過程中，用人單位最看重的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)生只有不斷進(jìn)

6、步自身的綜合素質(zhì)，才能在競爭日益劇烈的社會(huì)立于不敗之地。因此，是否具有良好的綜合素質(zhì)是大學(xué)生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵因素。因此，輔導(dǎo)員在與學(xué)生平時(shí)溝通中也要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的管理才能，事實(shí)也證明，用人單位在選人時(shí)對(duì)畢業(yè)生中的學(xué)生黨員、學(xué)生干部總是優(yōu)先考慮。輔導(dǎo)員也要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能、人際交往才能等，使學(xué)生具備良好的表達(dá)才能。輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)有效地適應(yīng)各種變換、迅速進(jìn)人新的角色，具有一定的適應(yīng)才能。適應(yīng)才能越強(qiáng)，就越容易把握機(jī)遇，成為強(qiáng)者。(三)輔導(dǎo)員要做好就業(yè)心理教育工作，積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)心理的改善與進(jìn)步二面對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理呈上升趨勢(shì)的情形，在就業(yè)一線工作的輔導(dǎo)員需要積極調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變

7、認(rèn)識(shí)觀念，將就業(yè)心理輔導(dǎo)面向全體大學(xué)生，而不只是少數(shù)畢業(yè)生或有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生。輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)理解學(xué)生對(duì)待考研、就業(yè)等方面問題的想法，同時(shí)也逐步探索出近期學(xué)生工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以及學(xué)生急需要得到的一些指導(dǎo)和幫助，有針對(duì)性地開展一些有指導(dǎo)意義的講座，解決一些學(xué)生在讀書期間不可能接觸和理解到的就業(yè)問題，建立易操作、有特色的自大一新生到大四畢業(yè)生的有效溝通機(jī)制，加強(qiáng)理論，讓學(xué)生更多地接觸市場，理解市場對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)素質(zhì)拓展，進(jìn)步自身綜合素質(zhì)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.(四)高校輔導(dǎo)員做好弱勢(shì)群體的就業(yè)指導(dǎo)。1.貧困大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系到個(gè)人的安康成長和社會(huì)的穩(wěn)定開展。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該更加進(jìn)步對(duì)貧

8、困學(xué)生的關(guān)注度，引導(dǎo)他們進(jìn)步求職擇業(yè)才能。就業(yè)不等于扶貧，希望用人單位降低門檻，給貧困生更多的就業(yè)時(shí)機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的。輔導(dǎo)員要從學(xué)習(xí)到就業(yè)，從心理生活等多方面、系統(tǒng)地對(duì)貧困生予以幫助，有側(cè)重地加強(qiáng)對(duì)他們的專業(yè)培訓(xùn)。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念.拓展就業(yè)思路.引導(dǎo)學(xué)生勇于到國家最需要的地方，到邊疆和基層去施展才華，建功立業(yè)，樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀。2.高等教育群眾化后，高校都不可防止地存在一些客觀條件相對(duì)較差的學(xué)生。我們這里所說的“差生是指那些在考試成績、理論才能、語言表達(dá)才能、溝通協(xié)作才能或其他某一方面與社會(huì)需求有較大差距的學(xué)生。在就業(yè)競爭異常劇烈的今天，大局部的“差生面臨更大的就業(yè)

9、壓力。輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助那些某一方面與社會(huì)需求有差距的“差生各盡其才，找到適宜的崗位，順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的需要。人各有所長，“差生也許在某些方面有天賦和特長。比方:某生的學(xué)習(xí)成績很差，但是卻很有商業(yè)經(jīng)濟(jì)頭腦，這時(shí)就應(yīng)該鼓勵(lì)他創(chuàng)業(yè)?？傊?，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我、挖掘自我，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，找到合適自己的職業(yè)和崗位。其次，引導(dǎo)“差生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念。還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生特別是“差生采取多種形式的自主創(chuàng)業(yè)和靈敏就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)來帶動(dòng)就業(yè)。(五)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生法制教育。對(duì)于新?勞動(dòng)合同法?，輔導(dǎo)員應(yīng)該組織畢業(yè)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。如在新?勞動(dòng)合同法?中，對(duì)于勞動(dòng)者

10、的試用期有了更為明確的規(guī)定，這樣的規(guī)定顯然有利于保證大學(xué)畢業(yè)生在試用期內(nèi)的合法權(quán)益。對(duì)于這些相關(guān)法律規(guī)定，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握相關(guān)法律法規(guī)，在就業(yè)過程中自覺遵守法律標(biāo)準(zhǔn)，并用法律武器來維護(hù)自己的權(quán)利。三、輔導(dǎo)員在開展就業(yè)工作中要注意的問題(一)減少就業(yè)說教，給予個(gè)性就業(yè)指導(dǎo)。目前在就業(yè)指導(dǎo)過程中，有些人主張要加強(qiáng)大學(xué)生“人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀的教育，這種觀念本身已經(jīng)脫離現(xiàn)實(shí)，不符合市場經(jīng)濟(jì)“自我擇業(yè)的導(dǎo)向?！皞€(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)就是在就業(yè)指導(dǎo)的根底上對(duì)不同就業(yè)需求群體采取不同的就業(yè)指導(dǎo)。綜合大學(xué)生的大學(xué)期間的總體表現(xiàn)和個(gè)性特征，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合大學(xué)生自己的就業(yè)去向進(jìn)展詳細(xì)的就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)那些不知道自己就業(yè)方向的學(xué)生可以提出建議供他們參考。(二)加強(qiáng)對(duì)國家就業(yè)方針、政策的理解及自身的學(xué)習(xí)。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)、國家就業(yè)的方針政策。但目前高校輔導(dǎo)員多以兼職為主，大局部都缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與理論知識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，會(huì)有時(shí)顯得力不從心，不能很好地滿足學(xué)生的需要，因此，高校輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的前提應(yīng)該是加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。(三)畢業(yè)后的跟蹤效勞工作。學(xué)生就業(yè)并不意味著畢業(yè)生就業(yè)工作的完畢，輔導(dǎo)員要做好加強(qiáng)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反應(yīng)的工作，及時(shí)理解畢業(yè)生離校后的就業(yè)工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)