小學二年級語文《誰的本領大》原文、教案及教學反思優(yōu)秀3篇

1、小學二年級語文誰的本領大原文、教案及教學反思優(yōu)秀3篇小學語文是基礎教育中最重要的一門學科，它不僅具有工具性，且有很強的思想性，是學習其他所有學科的基礎。是故，小學語文應在一般學科教學的基礎上，更加擴大視野，展開更廣泛的研究，我們須正視且須加以重視其重要地位。文為大家精心整理了小學二年級語文誰的本領大原文、教案及教學反思優(yōu)秀3篇，在大家參照的同時，也可以分享一下文給您最好的朋友。 篇一：小學二年級語文誰的本領大原文 篇一 有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。正巧，前面來了一個孩子。太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大?！?風說：“那還不容易！”說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子

2、將外衣裹得更緊了。 太陽對風說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。 第二天，風和太陽又碰到了一起。太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？” 風看見河里來了一條船，就說：“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領大?！?太陽說：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力搖船。于是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！ 這時，風“呼呼”地吹了起來。船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！”只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。 太陽驚訝地說：“風先生，你的本領也不小哇！” 篇二：小學二年級語文誰的本領大教案 篇二 教學目標： 1、

3、學習本課5個生字，會用“覺得”造句。 2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己，看待別人。 3、分角色朗讀課文。 教學重點： 識記生字，理解課文。 課前準備： 1、自學生字詞，熟讀課文。 2、生字卡片，重點句子小黑板。 3、圖片投影。 教學過程： 一、復習檢查 1、認讀詞語。 本領碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著 2、聽說訓練。 有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。 （開火車認讀詞語可以了解學生對本課生字詞的認識情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學中引起注意。） 二、學習課文 1、談話激趣：究竟是誰的本領大呢？風和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意

4、做公正的小裁判，來評判一下呢？ 2、裁判須知：風和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？ 3、自由讀課文，爭當小裁判。你覺得誰的本領大？為什么？ （爭當小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識”熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學生仔細閱讀課文的興趣。） 4、組織交流。 （1）第一次比賽：脫下孩子的外衣 說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思？ 練習用“覺得”說話。 分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過。說一說：這時的風和太陽會想些什么？ （2）第二次比賽：讓船走得快 說說“這有什么難的”是什么意思？ 理解“得意”、“驚訝”，注意說話語氣。 借助圖片投影，理解“只見風推

5、著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！?分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過。想一想：聽了風的話， 太陽會怎樣回答呢？ （在學生交流的過程中，適時地理解詞語的意思，體會說話人的語氣，有助于學生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結(jié)合當時的情景，學生的體會完全是自主的。） （3）公正的小裁判，現(xiàn)在你想對風和太陽說些什么呢？ （能作為公正的裁判，站在公正的立場上說句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強加給學生了。） （4）你能讀準下面的“一”字嗎？ 一天、一個、一起、一樣一條 （俗話說：習慣成自然。讓學生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。） 三、

6、識字寫字 1、出示生字卡片：強、些、受、掛、推。 2、匯報識記，練習組詞。 3、描紅臨寫。 篇三：小學二年級語文誰的本領大教學反思 篇三 這是一篇很有趣的寓言故事，教學時重點要注重指導學生有感情地朗讀課文，并通過學習課文明白每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己、看待他們。怎樣指導學生朗讀，并明白課文中蘊含的道理呢？我采用了“想一想”、“說一說”、“讀一讀”、“演一演”的方法。 “想一想”：每次比賽前，讓學生想想風和太陽有什么心理活動，這實際上為學生感情朗讀作鋪墊。比如，在風和太陽第一次比本領時，為了體會它們的驕傲、自信，我設計了這樣的句式：要比這個，那可是我的_，我只要_，這小孩還不_。

7、通過訓練，幫助孩子準確地把握情感，這樣再指導學生朗讀時就不用花大力氣了，也就自然地水到渠成了。 “說一說”：學生是學習的主體，發(fā)展的主體，教師應注重學生的參與、實踐。在語文教學中讓每一位學生在課堂中積極主動“說”是學生積極主動參與教學活動的一種方式。我在課堂上努力營造一個和諧的暢所欲言的熱烈氛圍，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，提高學生“說話”的積極性。在課的一開始，把課文的主要內(nèi)容變?yōu)樘羁瘴念}，在學生自由朗讀的基礎上，通過完成練習，理解課文。結(jié)束課時，在學生懂得道理的基礎上，進行拓展訓練，讓學生演演兩次比賽結(jié)束之后，太陽和風先生會說些什么，使文章的中心得到升華。 “讀一讀”：課件教學就應該書聲瑯瑯，情趣濃濃。教師應帶領學生在讀中理解