《濟南的冬天》3課時

1、初中語文七年級書面作業(yè)設(shè)計樣例（上學(xué)期第1-2周）單元名稱第一單元課題2濟南的冬天節(jié)次第一課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.請寫一段話概括濟南的冬天的特點，運用到“讀讀寫寫”中的若干個詞語（也可以用到課文中的其他詞語，但是“讀讀寫寫”的詞語必須用到）。評價參考：本題沒有具體答案，課文以及“讀讀寫寫”的幾個關(guān)鍵詞語應(yīng)該重點考慮：溫情、響晴、慈善、秀氣、澄清等。句子之間應(yīng)該有一定邏輯性，語句通順。A級答案：能準(zhǔn)確選用詞語對濟南冬天特點進(jìn)行準(zhǔn)確概括，語句通順，句子之間有關(guān)聯(lián)，具有邏輯性。B級答案：能比較準(zhǔn)確選用詞語對濟南冬天特點進(jìn)行概括，語句比較通順，句子之間有一定關(guān)聯(lián)，邏

2、輯性。C級答案：選用詞語基本上能對濟南冬天特點進(jìn)行概括，語句基本通順，句子之間有具有基本的邏輯關(guān)系。D級答案：選用詞語不能太準(zhǔn)確地概括濟南冬天的特點，語句不太通順，句子之間關(guān)系混亂不清。設(shè)計意圖：通過選用關(guān)鍵詞概括文章內(nèi)容的練習(xí)，提升學(xué)生理解、運用關(guān)鍵詞語概括文章內(nèi)容的能力。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編1.朗讀課文第4段，標(biāo)出重音（用著重號“”）和停連（停頓用“”，連接用“”）。示例：最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲

3、上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！說明：朗讀重音連停的方式很多，這里的標(biāo)注只是一種參考。設(shè)計意圖：通過標(biāo)注重音、停連的練習(xí)，提升學(xué)生的朗讀能力，幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，從而更好地理解文本內(nèi)容。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究題

4、目來源：新編3.下面句中修辭方法與其他三句不同的一項是( )A.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。B.迎面送來的雪山寒氣，立即使你感到像秋天似的涼爽。C.一個老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒。D.看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著-髻兒白花。答案：B設(shè)計意圖：通過區(qū)分句子的修辭手法，加深學(xué)生對修辭手法的理解和運用的認(rèn)識。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：知識與能力訓(xùn)練拓展性作業(yè)（選做）1.濟南處于溫帶季風(fēng)氣候，冬季寒冷干燥，海陸熱力性質(zhì)差異

5、大，在作者的筆下，卻是溫晴的，這是否矛盾？表明你的觀點。示例：不矛盾。濟南處于溫帶季風(fēng)氣候，冬季寒冷干燥，海陸熱力性質(zhì)差異大這是自然客觀的存在；而作者認(rèn)為濟南的冬天是溫晴的，這是跟北平、倫敦、非洲的冬天給人感受比較而言，跟這些地方比較，濟南的冬天顯得溫情，這是比較的結(jié)果；這也跟作者的主觀感受有關(guān)，作者喜歡濟南，因此主觀情感上也覺得濟南冬天是溫情的。設(shè)計意圖：通過辨析文本的練習(xí)，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，提升學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編就你家鄉(xiāng)的冬天的風(fēng)景（或者其他季節(jié)

6、）寫一個不少于80字左右的片段，要求運用到比喻、擬人兩種修辭手法，修辭準(zhǔn)確。A級答案：語段中能明確看出是對自己家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景的描述，如果是其他季節(jié)需要明確指出，至少運用到兩種修辭手法，修辭手法正確，語句富有文采。B級答案：語段中能比較明確看出是對自己家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景的描述，如果是其他季節(jié)需要明確指出，至少運用到兩種修辭手法，修辭手法正確，語句富生動優(yōu)美。C級答案：語段中不能較好看出是對自己家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景的描述，如果是其他季節(jié)沒有較明確指出，至少運用一種修辭，修辭手法基本正確，句子比較通順。D級答案：語段中不基本不能看出是對自己家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景的描述，如果是其他季節(jié)沒有較明確指出，至少運用一種修辭或

7、者沒用修辭，修辭手法不太準(zhǔn)確，句子不太通順。設(shè)計意圖：通過運用修辭進(jìn)行微寫作的練習(xí)，加深學(xué)生對修辭的理解與運用，從而發(fā)展書面語言運用能力，以提升寫作能力。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編1.有很多描寫冬天的古詩詞，有的如本文一樣對冬天充滿了贊美之情，有的則表達(dá)出不同的情感。請從不同的古詩題材、主旨情感的角度搜集關(guān)于冬天的古詩詞。示例：邊塞詩中的冬天，白雪歌送武判官歸京通過冬日惡劣的環(huán)境描寫，表現(xiàn)邊疆將士生活的艱苦，作者豪邁樂觀的精神以及對友人的不舍。送別詩詩中的冬天，高適別董大表現(xiàn)對友人惜別之

8、情，也表現(xiàn)詩人豪邁豁達(dá)的胸襟。記錄生活情調(diào)古詩中的冬天，白居易問劉十九，表達(dá)對友人的思念之情以及對生活的適意之情，表現(xiàn)日常生活之美。借描寫冬日表達(dá)志向、胸懷，個人遭遇古詩中的冬天柳宗元的江雪（表達(dá)詩人遭受打擊之后不的不屈以及孤獨寂寞的情緒）李白行路難（以雪比喻困難，表達(dá)作者雖懷才不遇，但是不愿放棄理想，對人生前途充滿樂觀的豪邁氣概。說明:這里的分類只是一種參考，可以有不同的角度。設(shè)計意圖：通過搜集古詩詞，提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)分類搜集信息的能力，積累更多的優(yōu)秀的古典詩詞，幫助閱讀，提高審美能力。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評

9、價表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編單元名稱第一單元課題2濟南的冬天節(jié)次第2課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.請用“秀氣”“寬敞”“貯蓄”“澄清”“空靈”組句成段，描寫一段冬日的景色，至少用上到比喻、擬人其中一種手法。評價參考：A級答案：句段中五個詞語都選用，句子通順，句子之間有邏輯性，至少運用一種修辭手法，修辭準(zhǔn)確表現(xiàn)描寫對象的特點。B級答案：句段中五個詞語選用了四個，句子通順，句子之間比較有邏輯性，至少運用一種修辭手法，修辭比較準(zhǔn)確表現(xiàn)描寫對象的特點。C.級答案：句段中五個詞語選用了三個，句子比較通順，句子之間具有基本的邏輯性，至少運用一種修辭手法，但修辭不太準(zhǔn)確。D.級

10、答案：句段中五個詞語選用了兩個或兩個以下，句子不太通順，句子之間不太具有邏輯性，沒有運用修辭。設(shè)計意圖：通過情景任務(wù)設(shè)置的練習(xí)，提升學(xué)生對關(guān)鍵詞語的理解與運用以及對修辭的理解與運用的能力，發(fā)展書面語言運用的能力。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編2.辨字組詞貯（ ） 佇（ ） 鑲（ ） 壤（ ） 澄（ ） 橙（ ）藻（ ） 躁（ ） 澡（ ） 燥（ ） 示例：貯藏（蓄） 佇立/ 鑲嵌 土壤 /澄清 橙子 /水藻 急躁 洗澡 干燥設(shè)計意圖：通過形近字的組詞練習(xí)，提升學(xué)生對形近字的識記與辨別的能力，

11、認(rèn)識并積累更多的漢字。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編3.下面兩個句子的修辭手法不同，請進(jìn)行區(qū)分并簡單賞析。（河水）那么藍(lán)汪汪，整個是塊空靈的水晶。憑著綠的精神，那藍(lán)汪汪的水不忍得凍上。示例：（河水）那么藍(lán)汪汪，整個是塊空靈的水晶。憑著綠的精神，那藍(lán)汪汪的水不忍得凍上。參考答案：第一句是比喻句，把河水比作水晶，生動形象寫出了冬天濟南河水的清亮（鮮艷明麗）的特點，表達(dá)出作者對濟南冬天的河水以及濟南冬天的喜愛之情。第二句是擬人句，賦予河水人格化，寫出濟南冬天暖和不結(jié)冰的特點，表達(dá)作者對暖和，河水不

12、結(jié)冰的濟南冬天的喜愛之情。設(shè)計意圖：通過修辭的辨析練習(xí)，提升學(xué)生的語言鑒賞能力，幫助學(xué)生更好地欣賞文學(xué)作品。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.“對于一個在北平住慣的人，像我，濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的?！边@句話很靈巧，很有趣味，句子中運用了對照（對比）的修辭，開篇連用兩個這樣的句子，句式整齊，請仿照“對于的人，像我，”這樣的句子形式寫兩句話（連用兩個這樣的句子形式）描述你開學(xué)時來到學(xué)校的生活。評價參考：本題重在仿照句子的結(jié)構(gòu)形式，注意要連續(xù)使用兩句，這樣句式整齊，讀起來更加朗朗

13、上口，具有語句的節(jié)奏美感。設(shè)計意圖：通過句子仿寫練習(xí)，提升學(xué)生復(fù)雜語句的表達(dá)能力，體會作品富有表現(xiàn)力的語言，發(fā)展書面語言運用的能力。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編2.“濟南的冬天”是一個樸實的題目，概括了文章的主要內(nèi)容，但是在網(wǎng)絡(luò)時代，這個題目不一定討好，倘若你想在自媒體發(fā)表這篇文章，你想給這篇文章取一個什么標(biāo)題？A級答案：題目新穎、吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣，突出重點，能概括文章內(nèi)容，有較好的表現(xiàn)手法，如運用修辭手法等。B級答案：題目比較新穎、能較好吸引讀者，比較吸引讀者興趣，比較能突出重點，

14、概括文章內(nèi)容。C級答案：題目新穎性、吸引性一般，內(nèi)容概括性一般。D級答案：題目新穎性較差、不能很好引讀者，不能突出重點，概括內(nèi)容。設(shè)計意圖：通過情景設(shè)置，提升學(xué)生對題目的理解與運用的能力，從而更好地理解文章的內(nèi)容與情感。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編3.網(wǎng)絡(luò)時代、很多文章為了吸引人，不惜夸大言辭、故意制造噱頭，文不對題，網(wǎng)絡(luò)稱之為“標(biāo)題黨”，你如何看待“標(biāo)題黨”？參考答案：略評價參考：答題學(xué)生需要表明觀點，說話有一定的依據(jù)。設(shè)計意圖：通過問題設(shè)置、辨析，促進(jìn)學(xué)生能說出自己的體驗與感受，訓(xùn)練學(xué)

15、生的批判性思維。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編單元名稱第一單元課題2濟南的冬天節(jié)次第3課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.那水呢，雖然不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年zh蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由chng清的河水慢慢往上看吧，1，2，3，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的灰色樹影。這

16、就是冬天的濟南。1.請根據(jù)拼音寫出漢字。A. B. （答案：貯 澄）2.劃線處1、2、3應(yīng)填寫的詞語順序是（ ）A.空中、天上、半空中 B.空中、半空中、天上C.半空中、空中、天上 D.天上、半空中、空中（答案：B）3.劃線的句子表述不妥，請做修改。參考答案：“雖然”用錯，改為“不但”設(shè)計意圖：提升學(xué)生對基本詞語、語句表達(dá)的識記與掌握的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范使用漢語言。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編2.學(xué)完濟南的冬天之后，你了解到作者老舍是我國著名的作家，你很想回家跟

17、你的父母分享你所了解到的老舍，你會跟父母分享關(guān)于老舍的哪些文常知識？答案：老舍原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。主要作品有小說駱駝祥子四世同堂，話劇茶館龍須溝。答案設(shè)置來自課本注釋，注意區(qū)分作者代表作的文體，小說與話劇不要搞混淆。學(xué)生如有其他信息，真實無錯也是對的。設(shè)計意圖：了解課文涉及的作家作品知識。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編3.比擬是一種修辭，分為“擬人”與“擬物”。請閱讀本課教材“比擬”的知識內(nèi)容，寫一句話用上比擬的修辭（需使用擬物）。參考答案：“擬物”的例句：偉人的思想在人

18、民當(dāng)中翱翔；維吾爾族姑娘插上金色的翅膀，在廣闊的天地里飛翔。設(shè)計意圖：通過運用比擬修辭造句的練習(xí)，加深學(xué)生對比擬修辭的理解與運用，發(fā)展書面語言運用的能力。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.直接抒情與間接抒情是抒情是的兩種方式，請找出文中直接抒情跟間接抒情的句子。參考評價：間接抒情的語句，“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的”“濟南的冬天是響晴的”“濟南的人們在冬天是面上含笑的”“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”直接抒情的語句，“濟南真得算個寶地”“最妙的是下點小雪呀”“濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣”。設(shè)計意圖：通過辨析抒情方式的練習(xí)，加深學(xué)生對抒情方式的理解。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新