部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔編碼 : CE7Y4H4C6H5 HC2E7W7J5Q7 ZN10F10U5M6O9七年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元的主題是“ 人與自然之一（四季美景）” ,這個(gè)單元,開(kāi)啟一個(gè)新的篇章, 為我們出現(xiàn)了顏色斑斕的大自然；多姿多彩的大自然,陶冶了人們愛(ài)美的心靈,錘煉了人們發(fā)覺(jué)美的眼力；這里描寫 了美的的景物, 描寫了美的情感, 其中編排了三篇精讀課文 春濟(jì) 南的冬天古代詩(shī)歌四首 一篇略讀課文 雨的四季和一個(gè)習(xí)作；【教學(xué)目標(biāo)】1、留意誦讀,通過(guò)富有感情的朗讀來(lái)體會(huì)課文的意境,培養(yǎng)美的情 趣,體驗(yàn)美麗、布滿韻味的語(yǔ)感；2、理清思路,學(xué)習(xí)作品精致的構(gòu)思；3、將整體感知與抓住重點(diǎn)深化懂得有機(jī)結(jié)合起

2、來(lái)；4、深化作品的意境之中,體會(huì)作者的思想感情；5、品嘗詩(shī)文美麗的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受,要反復(fù)誦讀,在整體感知 的基礎(chǔ)上,揣摩、觀看杰出語(yǔ)段和詞語(yǔ)；【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：深化作品的意境之中,體會(huì)作者的思想感情；難點(diǎn)：在整體感知的基礎(chǔ)上, 揣摩、觀看杰出語(yǔ)段和詞語(yǔ)的表達(dá)成效；【學(xué)法指導(dǎo)】1、默讀法；學(xué)習(xí)默讀,重在強(qiáng)調(diào)重在強(qiáng)調(diào)一氣呵成地通讀全文,遇 到生僻字,可先跳過(guò),目的是整體感知課文,保證確定的閱讀速度；2、感悟法；懂得課文內(nèi)容時(shí),可結(jié)合自己的人生體會(huì),深化摸索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟文中哲理,同時(shí)留意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧；3、探究法；充分發(fā)揮主體意識(shí),運(yùn)用小組溝通檢測(cè)等方法,鼓勵(lì)學(xué) 生爭(zhēng)辯、探討；同時(shí)留意

3、培養(yǎng)同學(xué)質(zhì)疑、釋疑的才能,老師做適時(shí)點(diǎn) 撥；春 教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 握字詞,明白作者；明白散文的特點(diǎn), 體會(huì)抒情散文如何以確定的事物為寫作對(duì)象抒發(fā) 情感；懂得把握文章細(xì)致觀看景物,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描畫的寫法；2. 才能目標(biāo)： 導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,理清文章思路,學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò) 結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)通過(guò)運(yùn)用感官細(xì)致描寫景物的寫法；體會(huì)用詞精確的語(yǔ)言特點(diǎn), 學(xué)習(xí)運(yùn)用比如、 擬人等修辭手法來(lái)描畫 景物的寫法；3. 情感目標(biāo)：領(lǐng)悟作者用詩(shī)的筆調(diào)描畫了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、憤怒 勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來(lái)抒發(fā)作者寵愛(ài)春天、憧憬將來(lái)的欣 喜之情,學(xué)習(xí)作者寵愛(ài)自由、寵愛(ài)生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度；二、教

4、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)細(xì)致觀看景物,抓住景物的特點(diǎn),用美麗語(yǔ)言和寫景物技巧描寫景物的方法；教學(xué)難點(diǎn)：有感情的讀出春天的特點(diǎn),表達(dá)美好的感受,體會(huì)用詞準(zhǔn) 確生動(dòng)的語(yǔ)言美；三、教法與學(xué)法 1. 教法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀,讀順口,讀流暢,讀出感情；為了使學(xué) 生朗讀的有愛(ài)好、有成效,老師可接受多媒體教學(xué),先出現(xiàn)“ 春天”的畫面,再相伴音樂(lè)進(jìn)行范讀,為同學(xué)制造設(shè)教學(xué)情境,引起同學(xué)閱,懂得文章 讀愛(ài)好；在“ 自主” 朗讀的基礎(chǔ)上,師生“ 合作、探究”的內(nèi)容,把握本文的寫景方法和美麗的語(yǔ)言,既培養(yǎng)了同學(xué)的分析能力和鑒賞才能, 又提高了同學(xué)的寫作水平, 為鞏固并懂得課堂內(nèi)容又 設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié),仍留

5、下了積存美句和舉薦美文的課后作業(yè)；2. 學(xué)法：本文著眼于感受、觀看、品嘗朱自清美麗的語(yǔ)言和杰出的寫 作技巧,用聽(tīng)讀、美讀、賽讀,畫面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫、旁批等多種形式,品嘗本文的語(yǔ)言美,學(xué)習(xí)本文描寫技巧,運(yùn)用“ 朗讀質(zhì) 疑探究解疑練筆” 這五個(gè)環(huán)節(jié),完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)；四、 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主,通過(guò)讀來(lái)懂得內(nèi)容結(jié)構(gòu), 感受文章的語(yǔ)言美； 導(dǎo)入：春天是一個(gè)美麗的季節(jié), 古人對(duì)春天的吟詠和頌揚(yáng)的詩(shī)句很多,如“ 亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄”、“ 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)是剪刀” ；你仍能說(shuō)出描寫春天的古詩(shī)句嗎？（多媒體出現(xiàn)詩(shī)句）古人對(duì)春天的描畫可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng),那么我

6、們來(lái)觀看“ 春 天” 的幾幅畫面, 在暢游春景之后,我們來(lái)觀看一下著名的文學(xué)家朱 自清寫的散文春（二） 檢查字詞、作者簡(jiǎn)介的預(yù)習(xí)情形； （多媒體出現(xiàn)字詞、作者簡(jiǎn) 介） 1 讀準(zhǔn)字音,懂得詞語(yǔ)：醞釀（ ni ng）黃暈（ yn）披著蓑衣（ su ）漲起來(lái)（ zhng）宛轉(zhuǎn)（wn）應(yīng)和（h ）戴著斗笠（l ）抖擻（su）薄煙（bo）呼朋引伴：呼吁伴侶,招引伙伴；賣弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng) 花枝招展：花枝迎風(fēng)搖擺,婀娜多姿；比如女子打扮得特別艷麗；抖擻：振作 2、作者介紹：朱自清,字佩弦,號(hào)實(shí)秋；江蘇揚(yáng)州人,現(xiàn)代散文家、詩(shī)人；代 表作品有背影、綠、荷塘月色等；他寫的散文藝術(shù)成就極高；整體感知：1.

7、 自主讀：跟隨多媒體播放的音樂(lè)春江花月夜自讀來(lái)感受春天之 美；2. 齊聲朗讀：相伴音樂(lè)的響起,同學(xué)朗讀,感受文章的內(nèi)容美和語(yǔ)言 美；3. 賽讀：分四組,每組選出一人進(jìn)行朗讀競(jìng)賽, 激發(fā)同學(xué)的朗讀愛(ài)好；4、 聽(tīng)著大家美麗的朗讀,老師眼前顯現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面,那么本文分為那三部分？每一部分用兩個(gè)字概括出來(lái)；再概括出文中 的五幅畫面；（同學(xué)回答,老師歸納,多媒體出現(xiàn)板書）說(shuō)明：以讀促析, 感受文章之美,對(duì)懂得文章內(nèi)容把握結(jié)構(gòu)有很大的 幫忙；其次課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)習(xí)本文的寫景技法和語(yǔ)言特點(diǎn)；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課文中作者給我們描寫了春天的幾個(gè)畫面 . 二、合作探究學(xué)習(xí)：同學(xué)自讀逐圖分析, 用圈點(diǎn)勾畫

8、、 旁批注釋形式懂得本文用詞精確生 動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),運(yùn)用比如、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法；（多媒體出現(xiàn)摸索題）1. 春草圖 本文寫小草突出了它的哪些特點(diǎn)？“ 鉆” 字用的好,好在哪里？此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫景？2. 春花圖 作者從幾個(gè)方面描畫出一幅五彩繽紛的春花圖？運(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫出了花爭(zhēng)春的特點(diǎn)？3. 春風(fēng)圖“吹面不寒楊柳風(fēng),不錯(cuò)的,像母親的手觸摸著你” 此句運(yùn)用了哪些修辭手法？找出運(yùn)用感官描寫春風(fēng)的句子,并說(shuō)明寫出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)？4. 春雨圖 作者從靜景寫到動(dòng)景,從物寫到人,由近及遠(yuǎn),用比如的修辭寫出 了春雨哪些特點(diǎn)？“ 斜織” “ 薄霧” 這兩個(gè)詞好在哪里？5. 迎春

9、圖 由什么景物引出人迎春 . 頌揚(yáng)了一種什么精神？老師歸納總結(jié)： 詞語(yǔ)的精確生動(dòng)和比如、 擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增加了語(yǔ)言顏色；如： “ 偷偷” 、“ 鉆” 把小草人格化了的同時(shí),又寫 出了小草頑強(qiáng)生命力； 比如、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言富有詩(shī)意和美感,使同學(xué)感受到文章的“ 形象美”“ 繪畫美” “ 音樂(lè)美”“ 含蓄美” ；用視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)五種感官技巧,寫出 了春風(fēng)的溫存、 沉醉、和諧、動(dòng)聽(tīng),把春風(fēng)寫得有聲有色、 有情有感；所以本文無(wú)論是從內(nèi)容仍是寫作方法上看,都是一篇美文佳作；三、拓展延長(zhǎng)：1、老師歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)了寫景散文春,同學(xué)們學(xué)到了很多學(xué)問(wèn),第一明白到寫景要善于

10、觀看, 然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范 圍內(nèi),以確定事物為描寫對(duì)象,抓住景物的特點(diǎn),運(yùn)用美麗的語(yǔ)言、精確的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)拿鑼懠记蓙?lái)抒發(fā)感情,達(dá)到托物言志目的；2、用多媒體出現(xiàn)朱自清的散文綠和月模糊.鳥(niǎo)模糊 .簾卷海棠紅,找兩個(gè)朗讀比較好的同學(xué)相伴著音樂(lè)朗讀,在美麗的意境中結(jié) 束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)；說(shuō)明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操,激發(fā)同學(xué)寫作欲望,為下節(jié)課練筆 創(chuàng)設(shè)情境；3、從以下問(wèn)題中任選一項(xiàng),仿寫春寫作手法寫一篇寫景散文；（多媒體出現(xiàn)“ 春、秋、冬” 風(fēng)景畫）（1）仿照春寫“ 夏” ；（2）仿照春寫“ 秋” ； （3）仿照春寫“ 冬” ；濟(jì)南的冬天 教材分析：本文是語(yǔ)言大師老舍的一篇寫景散文；文

11、章緊緊抓住濟(jì)南冬天“ 溫晴” 的特點(diǎn),使筆下的山、水、城、人跟這“ 溫晴” 天氣緊密 聯(lián)系在一起,構(gòu)成一幅溫存晴朗的濟(jì)南冬天圖景；學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與才能目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀,整體感知課文的主要內(nèi)容,理清 作者思路；學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)開(kāi)放描寫,情形交融的寫法；過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深化懂得文章,品嘗精妙語(yǔ)言,以達(dá)到提高語(yǔ)言分析才能,接受情感熏陶的目的；掌 握寫景狀物的一般方法,并進(jìn)行片段描寫；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)河山的感情,培養(yǎng)同學(xué) 的審美才能；教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)擬人、比如等修辭方法在寫景中的作用；反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語(yǔ),品嘗美麗的語(yǔ)言；課前預(yù)備：

12、 布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文,掃除字詞障礙；老舍是我國(guó)現(xiàn)代著名作家,課前布置同學(xué)去查閱有關(guān)老舍的資料,初步明白老舍及其代表作； 查閱有關(guān)濟(jì)南的資料, 深化明白濟(jì)南的地 理位置,及其政治、文化背景,以開(kāi)闊視野；課時(shí)支配：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情形,激情導(dǎo)入 當(dāng)“ 冬天” 一詞進(jìn)入你的腦海時(shí),你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（請(qǐng)同學(xué)各抒 己見(jiàn)）“ 濟(jì)南” 的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的濟(jì)南的冬 天去領(lǐng)悟“ 濟(jì)南的冬天”；二、初讀課文,掃清障礙；1、簡(jiǎn)介作者、作品 老舍,現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家；原名舒慶春,字舍予,滿族人；代表作有小說(shuō)駱駝祥子 、四世同堂、話劇龍須溝等；本文 寫于 1931 年春；2、詞

13、語(yǔ)檢測(cè)：“ 讀一讀、寫一寫” 結(jié)合課文辨析字形字意；三、細(xì)讀課文,整體感知；初步誦讀課文；閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握,感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路,可摸索以下問(wèn)題：1、寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？2、景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？各段描寫之間有 何關(guān)聯(lián)？明確課文主要內(nèi)容, 并且依照課文的脈絡(luò), 用自己的語(yǔ)言復(fù)述濟(jì)南的 冬天的主要內(nèi)容；四、精讀（選讀）課文,深化感悟,鑒賞創(chuàng)新；1、自由朗讀,摸索問(wèn)題：a為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“ 寶地”. b濟(jì)南是有山有水的地方,文中寫了哪三幅山景圖,寫水是從什么 角度寫的 . c第 1 小節(jié)與第 2、4、5 小節(jié)之間有什么關(guān)系 . . d文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的

14、冬天什么樣的感情 e標(biāo)題可否換為“ 冬天的濟(jì)南”. 明確b cd略 a濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日,天氣“ 溫晴”；濟(jì)南天是慈 善的,有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰,水是綠色的；四周環(huán)山,像在“ 小搖籃里” ；e不行以；由于“ 濟(jì)南的冬天” 說(shuō)明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的 冬天；“ 冬天的濟(jì)南” 目的在于頌揚(yáng)“ 冬天” 這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南；2、研讀第 25 小節(jié)：同學(xué)默讀課文摸索： 四人小組爭(zhēng)辯 a文中寫了三幅山景圖,仍寫了水色,各突出了什么特點(diǎn) . 抓關(guān)鍵 詞概括 b三幅山景圖之間有什么關(guān)系 . . c四幅景物圖你最寵愛(ài)哪一幅,為什么 明確 a陽(yáng)光朗照下的山溫靜；薄雪掩蓋下的山秀氣；城外的遠(yuǎn)

15、 山淡雅；水色綠；b第一幅圖是總寫,其次、三幅圖是具體寫；五、課堂總結(jié)；文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比,突出濟(jì)南天氣“ 溫晴” 的總特點(diǎn)；然后具體描畫濟(jì)南的冬天特有的景致,寫山景寫了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪掩蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山,又繪水色,處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天 的寵愛(ài)；六、布置作業(yè)；把握字詞；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課,鞏固詞語(yǔ)；二、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究；1、重點(diǎn)研讀：薄雪掩蓋下的山景圖和水色圖,品嘗語(yǔ)言； 問(wèn)題 a第 3 小節(jié)和第 5 小節(jié)寫景次序有什么不同之處 . b第 3 小節(jié)和第 5 小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處 . c找出你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,想想為什么寫得好 . 明

16、確 a寫山景：自上而下的次序,山上、山尖、山坡、山腰 寫水色：自下而上的次序,水面上、空中、半空中；b都是對(duì)冬天的寵愛(ài)、頌揚(yáng)的感情；都運(yùn)用比如、擬人的修辭；c比如、擬人句； 美句賞析,著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用 過(guò)渡 濟(jì)南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人,是由于運(yùn)用了大量比如、擬人的修辭；文中仍有哪些比如、擬人句用得好,找出來(lái),說(shuō)說(shuō)好在哪兒 . a好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里；b全在天底下曬著太陽(yáng),溫存、安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒C、山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪；2、體會(huì)本文美麗的語(yǔ)言,分析其中的精妙之處,學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法；同學(xué)通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩,盡量能

17、口頭表達(dá),老師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充；你寵愛(ài)文中哪些美麗的語(yǔ)句？為什么寵愛(ài)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析；文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用；并仿照舉例；你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何品位語(yǔ)言的精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)留意些什么？三、體驗(yàn)反思；1、么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人 . a細(xì)致觀看 b抓住特點(diǎn) c支配次序 角度 d 運(yùn)用修辭 e情形 交融 四、比較閱讀,拓展延長(zhǎng)；想一想, 為什么作者能描畫出這么杰出的畫面,為什么語(yǔ)言能如此 美麗.體會(huì)在寫法上與學(xué)過(guò)的課文春有什么相同之處 . 明確：都能抓住特點(diǎn)；支配次序角度 ；運(yùn)用比如、擬人等修辭,采用情形交融的寫法,顏色絢麗； 春仍從多種感官角度來(lái)描寫；

18、寫好文章,必需仔細(xì)觀看,仔細(xì)摸索,經(jīng)過(guò)內(nèi)心感受揣摩才能成文；這兩篇文章作者都寫出了自己的真實(shí)感受,甚至被外界景色感動(dòng)了,從而寫出了真情,那些比如、擬人才那么活靈敏現(xiàn),富有靈性,才能達(dá)到神似；假如你是一位導(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南,追隨老舍的腳印,請(qǐng)你 設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞；五、課堂總結(jié)；通過(guò)學(xué)習(xí)本文,我們應(yīng)當(dāng)想到：在生活中只有仔細(xì)觀看事物,作文時(shí)才能寫出事物的“ 形”；真正用心去揣摩,才能發(fā)覺(jué)和寫出事物的“ 靈性” ；真正動(dòng)了感情,才能使你描寫的事物“ 真摯感人”；平日 里,我們要做生活的有心人, 關(guān)注生活,關(guān)注四周的事物, 多想多記,以豐富我們的生活積存,為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)；六、布置作業(yè)；1、

19、寫作練習(xí)：借鑒課文的寫法,用你的筆描畫一副“ 校內(nèi)秋景圖”；2、請(qǐng)你仔細(xì)觀看你家鄉(xiāng)冬天的景物,傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限寵愛(ài)之情,借鑒課文中的某些寫法,將最有特點(diǎn)的景物寫出來(lái),自擬題目,字?jǐn)?shù) 不限；七、板書設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天 總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng),響晴,溫晴貫串全文 對(duì)濟(jì)南的總感受：“ 溫存安適” 的“ 理想境域”陽(yáng)光朗照下的山慈善畫薄雪掩蓋下的山秀氣 一幅淡雅的水墨城外遠(yuǎn)處的山如詩(shī)似畫冬天的水色水藻之綠,襯托水之清亮、透亮雨的四季教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與才能：1、明白作者、積存字詞“ 粗獷、癢嗦嗦、誘惑、安靜、蒞臨、吝嗇、咄咄逼人”2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫景抒情的方法；過(guò)程與方法：1 運(yùn)用自讀、誦讀等方

20、法,體會(huì)作者的思想情感；2 引導(dǎo)同學(xué)分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)同學(xué)通過(guò)課文開(kāi)放聯(lián)想與想象的才能；同 時(shí)培養(yǎng)同學(xué)自主鑒賞文章與即興表達(dá)的才能；情感態(tài)度價(jià)值觀：感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 分析四季的雨不同的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感；難點(diǎn)： 賞析本文的語(yǔ)言特色；教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 這是一支沒(méi)有音符的曲子,只有用心傾聽(tīng)的人,才能感受它的精妙,一點(diǎn)一滴,奏出輕巧和諧的樂(lè)章；這就是雨,它似歌、如詩(shī)、像畫；當(dāng)代抒情詩(shī)之王劉湛秋, 用他的文字為我們譜寫了一首四季雨歌雨的四季,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這篇精妙的文章；二、 初步閱讀,整體感知；1、 讀課文,正字音；采棱鏡粗獷安靜高邈蒞臨咄咄逼人2、 文章每個(gè)自然段分別寫了什么？明確： 1、我寵愛(ài)雨,以及寵愛(ài)雨的緣由； 2 、春雨 3、夏雨 4、秋雨 5、冬雨 6、7、頌揚(yáng)雨3 據(jù)每個(gè)自然段的意思,可以將文章分為幾個(gè)部分；一、（1）總寫我寵愛(ài)雨；二、（25 ）四季的雨；三、（67） 抒發(fā)對(duì)雨的寵愛(ài)之情；依據(jù)分段,可以看出文章是依據(jù)什么結(jié)構(gòu)布局的嗎？總分總 第一部分總寫“ 我” 寵愛(ài)雨,由于“ 它給我的形象和記憶,永久是美 美在哪里呢？作者又是怎樣用文字描畫的呢？我們接著往下 的；”看；二、研讀課文,品嘗美句；1、老師范讀第一段 春雨的特點(diǎn)是什么？預(yù)設(shè)：憤怒嬌媚溫存 細(xì)膩, （言之有理即可） 你認(rèn)