部編版六年級(jí)語文下冊(cè)期末表里的生物教案2

1、文檔編碼 : CC1H10N9W6P3 HL4V6R3O3D10 ZN9Q7I5X9E8課題 表里的生物 課型 精讀課文 授課 2 課時(shí) 時(shí)間 1. 自主學(xué)習(xí)字詞,能正確讀寫“慣,圃”等 和諧,動(dòng)聽”等詞語的意思； 11 個(gè)生字；在文本中懂得“三弦, 教學(xué) 2. 默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫的事情； 目標(biāo) 3. 把握用詳細(xì)事例說明觀點(diǎn)的方法； 4. 能從文中找到關(guān)鍵語句,懂得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子； 5. 能夠結(jié)合生活經(jīng)受,與同學(xué)溝通生活中遇到與文中的“我”類似的趣事； 教學(xué) 默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫的事情； 重點(diǎn) 教學(xué) 能從文中找到關(guān)鍵語句,懂得

2、文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子； 難點(diǎn) 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 教具 預(yù)備 1. 自主學(xué)習(xí)字詞,能正確讀寫“慣,圃”等 11 個(gè)生字；在文本中懂得“三弦, 和諧,動(dòng)聽”等詞語的意思； 2. 熟讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫了一件什么事情； 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 一,創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入 （ 3） 1. 同學(xué)們 , 我們見過各種各樣的生物 , 有天上飛的 , 有地上 分鐘 跑的 , 仍有水里游的 【出示課件 2-5 】你見過表里的生 以問題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè) 第 1 頁,共 17 頁物嗎 . 情境,同學(xué)初步質(zhì)疑, 板書課文題目表里的生物 , 同學(xué)讀； 激發(fā)學(xué)習(xí)愛好； 2. 本課是聞名作

3、家馮至寫的文章 , 記載了他小時(shí)候的趣 事, 你明白作者嗎 .你課下搜集關(guān)于他的資料了嗎 .馮至19051993, 中國詩人,學(xué)者；原名馮承植 , 字 君培 , 直隸涿州 今河北涿州市 人；作品主要有昨日之 歌等； 3. 現(xiàn)在, 我們就來學(xué)習(xí)這篇文章； 二,學(xué)習(xí)生字,自讀課文 1. 檢查字詞預(yù)習(xí)情形； （1）老師出示生字詞語卡片,指名認(rèn)讀； 勉勵(lì)同學(xué)運(yùn)用多 種方法識(shí)記生字,懂得 （2）說一說這些生字都該留意什么？（同學(xué)從字的發(fā) 詞語,表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的 音,書寫上發(fā)表自己的看法；） 主體性,主動(dòng)性和自覺 新課 （3）老師適當(dāng)總結(jié)； 性,可以提高自學(xué)能 教學(xué) （4）開火車讀生字詞,并鞏固； 力,培育

4、同學(xué)愛寫字, 琴弦 動(dòng)聽 添加 拒絕 懼怕 蟋蟀 （ 37 主動(dòng)懂得詞語的愛好, ）分 2. 老師出示要求,同學(xué)自讀； 教會(huì)同學(xué)正確的寫字 鐘 （1）借助拼音,讀通課文,認(rèn)讀生字新詞； 方法和懂得詞語的方 （2）把課文分成四部分,摸索每部分的主要內(nèi)容； 法,為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 文章條理不明顯,老師可直接告知同學(xué),不要設(shè)置障礙； 習(xí)慣打下基礎(chǔ)； 小時(shí)候,作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生 物”；可是沒有生命的懷表也能發(fā)出聲音,父親又不讓作 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是 者動(dòng)； （板書：懷表有聲音） 老師幫忙同學(xué)找到梳 第 2 頁,共 17 頁一次父親親自撥開表蓋讓作者看,他被表里的世界 理結(jié)構(gòu)的方法,幫忙學(xué)

5、迷住了； （板書：被迷?。?生從整體上把握課文 父親又一次打開表蓋讓作者看,并告知他“這擺來 內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者組織材 擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴,一動(dòng)就要蜇你”；作者證明 料的方法； 了自己的估量； 作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子,也不知說 了多久； （板書：見人就說） 三,指導(dǎo)默讀,提高默讀的速度； 默讀課文, 想想課文寫了一件什么事； 【出示課件 6, 7】 小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父 親的表極為奇怪,并信任了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面； 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一,說明詞語,并謄寫； 和諧： 動(dòng)聽： 缽： 二,給下面的生字組詞； 第 3 頁,共 17 頁秒（ ）（ ）

6、 憐（ ）（ ） 撥（ ）（ ） 拒（ ）（ ） 怖（ ）（ ） 三,多音字組詞； 看 kn（ ） kn（ ） ） 惡 （ ） w（ 秘 m（ ） b（ ） 【答案】 一,和諧：協(xié)作得適當(dāng)和均勻； 動(dòng)聽：（聲音）清晰動(dòng)聽； 缽：陶制的器具,外形像盆而較??； mio lin b 二,秒 （秒針）（分秒必爭(zhēng)） 憐（可憐）（憐愛） 撥（撥動(dòng)）（撥號(hào)） j b 拒（拒絕）（婉拒） 怖 （懼怕）（可怖） 三,看管 觀看 惡人 厭惡 隱秘 秘魯 第 4 頁,共 17 頁其次課時(shí) 1. 把握用詳細(xì)事例說明觀點(diǎn)的方法； 教學(xué) 2. 能從文中找到關(guān)鍵語句,懂得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子； 目標(biāo) 3. 能夠結(jié)合

7、生活經(jīng)受,與同學(xué)溝通生活中遇到與文中的“我”類似的趣事； 教具 課件 預(yù)備 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 檢查詞語環(huán)節(jié)的設(shè) 一, 復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課 計(jì),既是為了與上節(jié)課 導(dǎo)入 1. 老師出示生字詞語卡片,指名讀一讀； 做好連接, 又是讓同學(xué) （ 5 ） 2. 開火車讀； 回憶上節(jié)課內(nèi)容, 為學(xué) 分鐘 3. 齊讀課題表里的生物 習(xí)新課做好預(yù)備； 4. 指名分段讀課文； 二, 深化學(xué)習(xí)課文 1. 老師提出問題,同學(xué)自由讀課文；從哪些語句 抓住關(guān)鍵語句來 新課 中能體會(huì)到作者對(duì)表里的生物特別感愛好,布滿好 懂得課文這一環(huán)節(jié)是 教學(xué) （ 20 奇？ 讓同學(xué)感受到作者強(qiáng) 2. 再次閱讀課文,文中的“我”是一個(gè)怎

8、樣的孩 烈的奇怪心, 激發(fā)同學(xué) ）分鐘 子？ 的閱讀愛好； 3. 指名反饋；同學(xué)結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會(huì)； 第 5 頁,共 17 頁【出示課件 -14 】他這么說,就更增加了表的神 秘；“不許動(dòng)”,里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于 它的奇怪心也一天比一天增加； 樹上的蟬,草里的蟲, 都不輕易被人觀看,我想：表里邊確定也有一個(gè)蟬或 此環(huán)節(jié)用很多描 蟲一類的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩 寫方法來表現(xiàn)作者內(nèi) 子動(dòng)； 心的想法, 同學(xué)通過這 （這段話對(duì)作者心理描寫特別細(xì)膩,從中可以感受 一環(huán)節(jié)可以感受作者 到作者對(duì)表里的生物有著猛烈的奇怪心和愛好；） 的精神品質(zhì)； 在體會(huì)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)讀好,

9、 讀出作者的奇怪和兒 童的那份天真； （板書：心理描寫 童真童趣） 我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的, 都是活的生物； 早 晨有鳥叫得很好聽 并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲 每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié) 音呢？ 后,讓同學(xué)帶著感情讀 （文中的“我”以兒童的眼睛觀看世界,以兒童 一讀本段課文, 既可以 的思維熟識(shí)世界, 哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng), 并且 加深對(duì)課文的懂得, 又 能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？布滿了童真童趣；） 可以培育同學(xué)的閱讀 “我愛聽這表的聲音； ”我一邊說一邊向著表伸 才能,相互促進(jìn),相得 出手去；父親立刻把我的手擋住了,他說： 益彰； “只許聽,不許動(dòng)；”停了一會(huì)兒,他又添上一 句： “小孩兒不許動(dòng)表；

10、” 他這么說,就更增加了表的奇妙；“不許動(dòng)”, 第 6 頁,共 17 頁里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的奇怪心一天 比一天增加；樹上的蟬,草里的蟲,都不會(huì)輕易被人 觀看, 我想：這里邊確定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物 吧；這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)； 越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此我 很痛楚； （大段的心理,動(dòng)作描寫,集中表現(xiàn)了“我”強(qiáng) 烈的奇怪感,期望打開那塊表探個(gè)到底；） 沒有懇求,父親就自動(dòng)給我看,我興奮極了,同時(shí)我 的心也加速跳動(dòng)； （動(dòng)作, 心理描寫, 表現(xiàn)了“我”猛烈的奇怪心, 以及奇怪心將要中意之時(shí)的緊急心情；） 我嚇了一跳, 蝎子是多么丑惡而懼怕的東西, 為 什

11、么把它放在這樣一個(gè)漂亮的世界里呢？但是我也 感到興奮, 證明我的估量沒有錯(cuò)： 表里邊有一個(gè)活的 生物； （弄清緣由之后的中意感；） 我想,大半由于它有好聽的聲音吧； 但是一般的 蝎子都沒有這么好的聲音, 或許這里邊的蝎子與一般 的不同； （在他的心中布滿精妙的東西和奇妙的想法, 富 有童真童趣；） 我有蟋蟀在缽子里, 蟈蟈兒在葫蘆里, 鳥兒在籠 第 7 頁,共 17 頁子里；父親卻有一個(gè)小蝎子在表里； （生動(dòng)的語言描寫,表現(xiàn)了兒童好玩的內(nèi)心世 界,為我們描畫出一個(gè)天真可愛的小孩子形象；） 文章中仍有很多這樣的語段,（比如 1,6, 15 自然段）心理描寫夾雜在敘事之中,就像與人傾心交 談自己童

12、年的一件難忘的趣事, 所以讓我們真實(shí)地感 受到了小作者的內(nèi)心世界, 和他共同感受童年的天真 無邪； 【出示課件 15】 在文中找出這些語言和心理描寫 的句子,并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感；在體會(huì)這些語 句的時(shí)候要讓同學(xué)明白,心理描寫一是有提示語,易 發(fā)覺；二是沒有提示語, 難辨論,必需認(rèn)真閱讀才行； 4. 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)； 冒號(hào)（冒號(hào)在本文顯現(xiàn)了多次, 應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī), 讓同學(xué)把握冒號(hào)的規(guī)范使用）冒號(hào)的作用：（ 1）提 起下文（ 2）提取下文（ 3）引起下文（ 4）說明或說 明（ 5）總結(jié)上文 以第 7 自然段為例, 冒號(hào)在這里的作用是引起下 文,到底是怎樣一個(gè)漂亮的世界呢？文章進(jìn)行了細(xì)致 的描寫

13、；這段描寫要指導(dǎo)同學(xué)朗讀好,并爭(zhēng)取積存下 來； 分號(hào)：并列的兩個(gè)分句間的停頓,往往是為說明 第 8 頁,共 17 頁幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)才會(huì)使用；第 段都有這樣的句子； 三,拓展練筆 1 自然段和 16 自然 課堂小 結(jié) 作者回憶了童年的發(fā)覺, 雖然這樣的發(fā)覺或許是 課堂總結(jié)使同學(xué) 那樣的可笑,但卻是作者記憶中的珍寶,童年的你也 又一遍回憶了課文, 明 及拓展延 有過這樣的經(jīng)受吧？請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的 確了中心, 加強(qiáng)了的讀 伸 方法寫一寫； 者的閱讀感受； （ 15 四,作業(yè) 【出示課件 16, 17】 記敘生活也是寫 ）分鐘 1. 摸索： 作練筆, 讓同學(xué)勤于積 小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的

14、孩子？ 累,提高語文素養(yǎng)； 2. 學(xué)習(xí)課文中語言,心理活動(dòng)的描寫,寫一寫你兒時(shí)的一段 經(jīng)受或一個(gè)發(fā)覺； 表里的生物 板書 懷表 有聲音 內(nèi)容 被迷住 心理描寫 童真童趣 見人就說 第 9 頁,共 17 頁課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一,近義詞和反義詞練習(xí)； 1,寫出以下詞語的近義詞或反義詞： 近義詞：立刻（ ）； 顯現(xiàn)（ ）； 反義詞：增加（ ）； 拒絕（ ）； 2 ,讀句子,寫出加點(diǎn)字的反義詞； . 它 堅(jiān)硬的表蓋里仍會(huì)發(fā)出 清脆的聲音 （ ） （ ） . 我看得 入神,生怕父親再把這 美麗的世界蓋上； （ ） （ ） . 沒有懇求,父親就自動(dòng)給我看,我 高興極了； （ ） 二,默讀課文,懂得下面句子的

15、意思； 我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物,哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自 動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？ 第 10 頁,共 17 頁參考答案： 一, 1. 立刻 顯現(xiàn) 削減 接受 2. 松軟 嘶啞 走神 丑陋 傷心 二, 那時(shí)認(rèn)為活的東西才會(huì)有聲音, 死的東西不會(huì)發(fā)出聲音, 因此機(jī)械表發(fā)出的聲音讓我覺得 很詫異； 教學(xué)反思 表里的生物一文,表達(dá)了作者小時(shí)候一段稚嫩可笑的經(jīng)受；他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲 音的,都是活的生物”,聽到父親的懷表發(fā)出動(dòng)聽的聲音,就認(rèn)為里面也確定有一個(gè)小生 物；他布滿了奇怪, 可是父親不許他動(dòng), 這又使他的心很痛楚； 一次父親打開表蓋讓他看, 并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴

16、,他信以為真,見人就說父親有一個(gè)小蝎子在表里； 文章表達(dá)純樸, 就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事, 所以老師授課時(shí)盡量營造 這種親切的氛圍,讓同學(xué)津津有味地學(xué),津津有味地說； 本課教學(xué)我把朗讀擺在特別重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本,以講助讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí) 語言的過程,實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要,最根 本的手段就是朗讀； 所以我勉勵(lì)同學(xué)自讀自悟, 防止老師講得多, 提問得多, 大力提倡“以 讀為主,以讀代講,以講帶動(dòng)讀,以問促進(jìn)讀”；讓同學(xué)自讀自悟,邊讀邊思,相互爭(zhēng)論, 邊讀邊在想象中去學(xué)習(xí)朗讀, 去懂得詞語, 去培育語感, 去接受潛移默化的語言熏陶； “作

17、 者胸有境,入境始與親；”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境域； 第 11 頁,共 17 頁備課素材 【教材分析】 表里的生物一文,表達(dá)了作者小時(shí)候一段稚嫩可笑的經(jīng)受；他認(rèn)為“凡能發(fā)出 聲音的,都是活的生物”,聽到父親的懷表發(fā)出動(dòng)聽的聲音,就認(rèn)為里面也是確定有一 個(gè)小生物；他布滿了奇怪,可是父親不許他動(dòng),這又使他的心很痛楚；一次父親打開表 蓋讓他看,并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見人就說父親有一個(gè)小 蝎子在表里；文章表達(dá)純樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以老師 授課時(shí)盡量營造這種親切的氛圍,讓同學(xué)津津有味地學(xué),津津有味地說； 【科學(xué)釋疑】 全自動(dòng)機(jī)械表工作原理

18、 技術(shù)原理： 手表運(yùn)走能量靠的是發(fā)條的彈力供應(yīng)的, 當(dāng)上滿發(fā)條時(shí), 它的力矩較大, 隨著手表的運(yùn)走,發(fā)條的發(fā)松,它的力矩也逐步減?。皇直韽纳暇o發(fā)條到 24 小時(shí)這段 時(shí)間,它的力矩輸出是平穩(wěn)的,此時(shí)走時(shí)也比較精確,誤差?。欢^ 24 小時(shí)以后, 發(fā)條力矩會(huì)急驟下降,走時(shí)誤差增大；為確保手表走時(shí)更精確,所以要每天定時(shí)上滿發(fā) 條； 主要特點(diǎn)：全自動(dòng)機(jī)械表不用電池,有些是帶手動(dòng)上發(fā)條的,有些不帶,但仍是有 手動(dòng)上發(fā)條的最好；一般在發(fā)條上滿的情形下可以連續(xù)運(yùn)行 30 小時(shí)左右,看機(jī)芯而定； 老年人和常坐辦公室以及運(yùn)動(dòng)少者最不相宜佩戴此類手表,在這種情形下,建議佩戴者 定期給手表手動(dòng)上弦；自動(dòng)機(jī)械表在

19、常溫下, 24 小時(shí)誤差在 45 秒者為正常誤差；因 自動(dòng)機(jī)械表須靠手臂的搖擺而自動(dòng)上弦,所以每天必需配戴八小時(shí)以上,才能確保計(jì)時(shí) 精確； 第 12 頁,共 17 頁課后作業(yè) 基礎(chǔ)積存大鞏固 一,給下面帶點(diǎn)字注上拼音； 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 蟈蟈兒 葫蘆 恐蟋 蝎子 狗吠 三弦 蟀 懼 二,讀拼音,寫詞語； qnxi nqngcu b li ch nm ng（ ） （ ） （ ） （ ） 三, 用“清”字組詞,填入句子,讓句子更通順； 雨后,我順著林蔭小路閑逛,聽著（ ）的鳥鳴,呼吸著（ ）的空氣,傾聽 著（ ）的小溪?dú)g騰跳動(dòng)的唱歌,喝一口（ ）的泉水

20、,真是（ ）怡人,令 人心曠神怡； 四,給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； 后來我見人就說 我有蟋蟀在缽子里 蟈蟈兒在葫蘆里 鳥兒在籠子里 父親卻有一個(gè)小蝎子在表里 第 13 頁,共 17 頁五,仿照樣句,把下面的句子補(bǔ)寫完整；補(bǔ)寫時(shí),要把弟弟期望擁有變形金剛的心情寫 出來； 例：我想：表里邊確定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里,不許小 孩子動(dòng)； 我拽著媽媽的手,興奮奮興地走進(jìn)了玩具店；我一眼觀看擺在柜臺(tái)上的那個(gè)變形金剛 六,回憶課文,回答： 1,作者對(duì)表里的生物布滿了一種怎樣的感情？ 答: 2,從小作者童年的這件事情中,你想對(duì)小作者說些什么？ 答: 閱讀才能大提升 七,閱讀課文片段,

21、回答疑題； 越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,（ ）很痛楚；這樣過了很多天；父親一把 表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它；有一次,父親或許看我的樣子太可憐了,也 許自己有什么興奮的事,他對(duì)我笑著說：“你來,我給你看看表里是什么在響,可是 只許看,不許動(dòng)；” 沒有懇求,父親就自動(dòng)給我看,我興奮極了,同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)；父親取出一把 小刀,把表蓋撥開,我的面前立刻顯現(xiàn)出一個(gè)漂亮的世界：藍(lán)色的,紅色的小寶石,釘 住幾個(gè)金黃色的齒輪, 里邊仍有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去； 這小世界（ ） 第 14 頁,共 17 頁被表蓋疼惜著,（ ）被一層玻璃蒙著；我看得入神,生怕父親再把這漂亮的世界 蓋上；可是過了一會(huì)兒,父親仍是把表蓋上了；父親的表里邊真是好看； （1）在句中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語； （2）文中句子是 描寫,句子是 描寫,句子是 描寫； （3）為什么父親一把表放在桌子上,“我”的眼睛就再也離不開它？ （4）“我”是一個(gè) 的孩子； 從文中找出能說明這個(gè)觀點(diǎn)的句子謄寫在下面