心理健康的活動(dòng)總結(jié)

1、第 頁(yè)心理健康的活動(dòng)總結(jié)一、活動(dòng)主題。 “陽(yáng)光心態(tài)，健康成長(zhǎng)”。 二、活動(dòng)目的及意義。 促進(jìn)我校學(xué)生心理健康成長(zhǎng)、優(yōu)化老師職業(yè)心態(tài)、提升和諧校內(nèi)氛圍的形成。為師生搭建起提升心理素養(yǎng)，提高心理承受實(shí)力的平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校心理健康教化工作向縱深發(fā)展。 （一）宣揚(yáng)普及心理健康學(xué)問(wèn)，使學(xué)生了解更多的心理現(xiàn)象，引導(dǎo)他們正確面對(duì)解決生活上學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使學(xué)生更好地接受所在校內(nèi)的系列心理輔導(dǎo)及培訓(xùn)等工作； （二）面對(duì)全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，培育主動(dòng)心理，促進(jìn)心智成熟； （三）面對(duì)畢業(yè)班學(xué)生，開(kāi)展以考前心理輔導(dǎo)為主的心理健康教化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)

2、整備考和應(yīng)考心態(tài)，滿懷信念迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向，提升自我規(guī)劃實(shí)力。 三、機(jī)構(gòu)組成： xx。 四、活動(dòng)時(shí)間。 20 xx年xx月。 五、活動(dòng)內(nèi)容。 （一）啟動(dòng)xx中心小學(xué)校心理健康教化宣揚(yáng)月活動(dòng)。 xx月xx日周一xx老師國(guó)旗下講話，啟動(dòng)xx中心小學(xué)校心理健康教化宣揚(yáng)月活動(dòng)，引導(dǎo)師生重視自身心理健康，學(xué)會(huì)維護(hù)心理健康的方法，塑造主動(dòng)的心態(tài)。啟動(dòng)儀式宣揚(yáng)內(nèi)容：20 xx年xx月為我校心理健康教化活動(dòng)宣揚(yáng)月，本次活動(dòng)我校主題為“陽(yáng)光心態(tài)，健康成長(zhǎng)”，屆時(shí)我校德育處將組織心理健康教化主題班（團(tuán)隊(duì)）會(huì)、黑板報(bào)競(jìng)賽、手抄報(bào)展示等活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)我校學(xué)生心理健康成長(zhǎng)、優(yōu)化老師職業(yè)心態(tài)、提升和諧校內(nèi)氛圍的形

3、成。 請(qǐng)各年級(jí)組要本著“健康第一”的思想高度重視并落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)，要充分發(fā)揮共青團(tuán)、班集體等組織的主導(dǎo)作用，把開(kāi)展學(xué)生心理健康教化與豐富多彩的校內(nèi)文化活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，與解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面存在的實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高心理健康教化宣揚(yáng)活動(dòng)的實(shí)效性。 （二）開(kāi)展多方位的宣揚(yáng)活動(dòng)。 1、“陽(yáng)光心理，健康成長(zhǎng)”黑板報(bào)活動(dòng)。 xx月xx日之前，各班圍繞“心理健康”主題，突出“陽(yáng)光心理、健康成長(zhǎng)”內(nèi)容的黑板報(bào)在xx月xx日進(jìn)行了評(píng)比，評(píng)出一等獎(jiǎng)xx個(gè)，二等獎(jiǎng)xx個(gè)，三等獎(jiǎng)xx個(gè)。學(xué)生通過(guò)黑板報(bào)了解到許多心理學(xué)問(wèn)，也從中學(xué)會(huì)了心理調(diào)試的方法。 2、“陽(yáng)光心理，健康成長(zhǎng)”廣播活動(dòng)。 xx月xx號(hào)之

4、前，以“陽(yáng)光心理，健康成長(zhǎng)”為中心的廣播活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普遍的心理教化。 3、“陽(yáng)光心理，健康成長(zhǎng)”電子屏目宣揚(yáng)。 5月2030日，每天一句激勵(lì)性的話語(yǔ)和名言幫助學(xué)生走出心理的迷茫，幫助學(xué)生樹(shù)立信念。 （三）開(kāi)展豐富的心理講座活動(dòng)。 xx月xx日，應(yīng)黃泥山小學(xué)的熱忱歡迎，心理健康教化專(zhuān)家陳湘萍老師來(lái)我校進(jìn)行心理講座，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了一次“陽(yáng)光心態(tài)，健康成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)。 xx月xx日星期四下午3點(diǎn)整在我校階梯教室召開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面、趣味十足的心理健康教化講座。本次講座以“做一個(gè)自信的小學(xué)生”為主題，主要圍繞陶冶情操、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)上進(jìn)心等方面進(jìn)行講解，這樣的機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生的身

5、心和諧發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)供應(yīng)一個(gè)和諧發(fā)展的平臺(tái)。本次活動(dòng)旨在幫助三年級(jí)的學(xué)生更好的樹(shù)立自信念，適應(yīng)三年級(jí)的從低年級(jí)向中年級(jí)的過(guò)渡學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率，從而真正享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本次講座的主講王根生老師，擅長(zhǎng)兒童認(rèn)知發(fā)展方向，王老師擅長(zhǎng)視察學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生心房，經(jīng)過(guò)王老師細(xì)致生動(dòng)的講解，同學(xué)們都獲益良多。整場(chǎng)講座在輕松開(kāi)心的氛圍中結(jié)束。講座后同學(xué)們紛紛表示會(huì)做一個(gè)自信的好學(xué)生，保持樂(lè)觀主動(dòng)的心態(tài)，做到好好學(xué)習(xí)，勝不驕敗不餒，每天保持微笑這的狀態(tài)面對(duì)任何事情。 （四）開(kāi)展“心靈手巧書(shū)簽制作”活動(dòng)。 xx月xx日xx日，學(xué)校里實(shí)行了“陽(yáng)光心態(tài)，健康成長(zhǎng)”五年級(jí)學(xué)生書(shū)簽制作競(jìng)賽。兩百多名學(xué)生

6、，用稚嫩的畫(huà)筆留下了他們對(duì)于陽(yáng)光心態(tài)的以及閱讀的理解，一張張精致的書(shū)簽在他們的手中出現(xiàn)，一句句有關(guān)“陽(yáng)光心態(tài)、健康成長(zhǎng)”的名言警句、詩(shī)詞歌賦、勵(lì)志語(yǔ)錄赫然呈現(xiàn)。 （五）開(kāi)展“我共享，我歡樂(lè)”繪本圖書(shū)漂流活動(dòng)。 xx月xx日xx月xx日，我們利用繪本圖書(shū)的基本特點(diǎn)，通過(guò)繪本圖書(shū)漂流活動(dòng)，從激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好和創(chuàng)新思維動(dòng)身，讓孩子仔細(xì)致細(xì)地去看那些圖畫(huà)，引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)覺(jué)細(xì)微環(huán)節(jié)、感悟內(nèi)涵，促進(jìn)師生共讀、伙伴共讀、親子共讀，讓學(xué)生在讀書(shū)共享中健康成長(zhǎng)。我的爸爸焦尼、風(fēng)中的樹(shù)葉、我爸爸、生氣湯、蚯蚓的故事、西西等文質(zhì)兼美、人文性深厚的繪本圖書(shū)給學(xué)生、老師、家長(zhǎng)都帶來(lái)了思想的啟迪和感悟。

7、（六）開(kāi)展“每班一節(jié)心理課”活動(dòng)。 xx月xx月，我校各班進(jìn)行了“每班一節(jié)心理課”活動(dòng)。經(jīng)過(guò)各班主任的主動(dòng)籌備，心理課得到有序開(kāi)展。本次活動(dòng)以發(fā)展學(xué)生特性、敬重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主、同等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)建教化氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)建性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)建性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展。 六、活動(dòng)效果。 我校xx月以“陽(yáng)光心態(tài)，健康成長(zhǎng)”為主題的心理活動(dòng)主題月，時(shí)間長(zhǎng)，活動(dòng)效果顯著。宣揚(yáng)普及了心理健康學(xué)問(wèn)，增加學(xué)生的自我心理保健意識(shí)，營(yíng)造校內(nèi)的心理教化氛圍，養(yǎng)成了正確的心理健康觀念，培育了學(xué)生健全的心理素養(yǎng)。每次活動(dòng)在校內(nèi)網(wǎng)都有具體報(bào)道，圖文并茂，產(chǎn)生了肯定的

8、影響。 心理健康的活動(dòng)總結(jié)5 說(shuō)到“跑偏”，或許大家都會(huì)有一種不敢親近的感覺(jué)，終歸這跑偏是會(huì)有一點(diǎn)代價(jià)的，而且，跑偏了要再跑回來(lái)，那是很不簡(jiǎn)單的一件事情。 但是，對(duì)于按部就班慣了的某些事情，我倒是覺(jué)得，嘗試跑偏，到未嘗不是件好事。 今日參與了蕭山區(qū)心理健康老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)工作坊的教學(xué)探討活動(dòng)，并且主持了整個(gè)活動(dòng)的前前后后。對(duì)于這樣的事情，我是應(yīng)當(dāng)是沒(méi)有什么壓力的，終歸在自己學(xué)校常常組織類(lèi)似的活動(dòng)。而且，在黨灣一小，這樣類(lèi)似的活動(dòng)曾經(jīng)也組織過(guò)一次，感覺(jué)還是有一點(diǎn)。 于是很順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行著預(yù)設(shè)下的各個(gè)環(huán)節(jié)。兩堂課，讓我還是多多少少有些欣喜。到不是因?yàn)樽约簭那耙呀?jīng)參加了這個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)，而是感覺(jué)，兩位老師對(duì)自

9、己教學(xué)的改革性嘗試，不僅志氣可嘉，而且效果也還真的不錯(cuò)。孫老師對(duì)于心情曲線的指導(dǎo)體驗(yàn)，給了學(xué)生一個(gè)質(zhì)感很強(qiáng)的體驗(yàn)感受，在今后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生假如對(duì)于今日的心情曲線還能夠進(jìn)行肯定的體會(huì)運(yùn)用，信任對(duì)于自身心情的穩(wěn)定，肯定是會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)主動(dòng)的作用的。高老師更是對(duì)一個(gè)大家都不敢嘗試的話題意志力，進(jìn)行了深刻的演繹，對(duì)于學(xué)生日常生活有著主動(dòng)意義的活動(dòng)選項(xiàng)，我們就須要敢于“跑偏”的志氣。 的確，跑偏是一種魄力。它須要老師有相當(dāng)?shù)膰L試志氣。要知道，按部就班，可以萬(wàn)無(wú)一失，但是，嘗試跑偏，嘗試異質(zhì)，那是很簡(jiǎn)單出現(xiàn)問(wèn)題的，有些問(wèn)題的出現(xiàn)，會(huì)讓我們從前辛苦的積累全部消逝，甚至?xí)g毀自己的思想。但是，我們知道真理總是

10、駕馭在少數(shù)人的手里的，沒(méi)有大膽呈現(xiàn)自己駕馭的真理，那還真不知道自己會(huì)在不久的將來(lái)成為一種怎樣的角色。 跑偏是一種才智。擅長(zhǎng)跑偏，才智必將顯現(xiàn)。你想，要敢于跑偏，要能夠很好掌控這跑偏的主題，還不要你進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)和很系統(tǒng)的整理?還不須要我們進(jìn)行不斷的積累和主動(dòng)的內(nèi)涵豐富?在學(xué)習(xí)、整理、積累的過(guò)程中，我們還用得著擔(dān)憂我們老師自身整體素養(yǎng)的停滯嗎? 但是，并不是想跑偏就可以跑偏的。誰(shuí)都知道，創(chuàng)新是建構(gòu)在歷史基礎(chǔ)上的，而且，對(duì)于教化這一系統(tǒng)工程來(lái)說(shuō)，其先后的連接性是大家全部目共睹的。為此，我們?cè)谧龊米罨A(chǔ)的工作的時(shí)候，假如我們的開(kāi)發(fā)熱忱始終在擴(kuò)張，那么我可以完全信任，跑偏和創(chuàng)新，肯定會(huì)在你的教學(xué)時(shí)間中

11、產(chǎn)生。 心理健康的活動(dòng)總結(jié)6 依據(jù)學(xué)工部本學(xué)期工作要求和我院本學(xué)期工作安排，我院第八屆“525高校生心理健康活動(dòng)日”活動(dòng)月各項(xiàng)活動(dòng)已圓滿落下帷幕。各項(xiàng)活動(dòng)圍繞本屆525活動(dòng)主題“危機(jī)理性成長(zhǎng)高校生心理壓力與應(yīng)對(duì)”，有序開(kāi)展，朋輩輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、工作方法進(jìn)一步得到了提升。現(xiàn)將近階段我院心理健康教化工作總結(jié)如下： 一、活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，受到學(xué)生寵愛(ài) 1、2、4月-5月，為契合本屆525活動(dòng)主題，了解我院高校生（含探討生）心理壓力及應(yīng)對(duì)方式特點(diǎn)，我院設(shè)計(jì)了高校生、探討生生活壓力及應(yīng)對(duì)方式調(diào)查問(wèn)卷，在全院各年級(jí)本科生和探討生中發(fā)放了550份，回收466份。同時(shí)為對(duì)比工科學(xué)生與文科學(xué)生在心理

12、壓力及應(yīng)對(duì)方式上有何不同，特在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院發(fā)放問(wèn)卷250份，回收208份。具體報(bào)告內(nèi)容正在分析中。 3、4、5月24日，我院在圖書(shū)館東廣場(chǎng)開(kāi)展籌備已久的了525高校生心理健康日特殊活動(dòng)，主題是“釋放壓力，輕松面對(duì)”。此次活動(dòng)目的是通過(guò)嬉戲引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用合理的方式宣泄壓力，保持良好心態(tài)。 此次活動(dòng)引起了不少同學(xué)深厚愛(ài)好。第一個(gè)嬉戲是“枕頭大戰(zhàn)”。參與同學(xué)自由組成4隊(duì)，每隊(duì)10人，2隊(duì)一組，每人在身上綁一個(gè)氣球，手里拿一個(gè)枕頭，嬉戲規(guī)則即用手里的枕頭打?qū)Ψ降臍馇颍瑫r(shí)愛(ài)護(hù)好自己的氣球，3分鐘后，剩下氣球多的一隊(duì)獲勝。這個(gè)嬉戲充分調(diào)動(dòng)大家的主動(dòng)性，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)常的發(fā)出陣陣笑聲與喊聲，同學(xué)們?cè)诘玫綒g樂(lè)的同

13、時(shí)也釋放了壓力，而且獲勝的小組也得到了汽水、棒棒糖、薯片等同學(xué)們喜愛(ài)的小零食獎(jiǎng)品。接下來(lái)的其次個(gè)嬉戲是“宣泄涂鴉墻”，同學(xué)們看到各色的顏料早已興趣盎然。這個(gè)嬉戲是同學(xué)拿裝在保鮮袋里顏料用力扔到墻板上的白紙上，在此過(guò)程中大家得到了各色的涂鴉作品而且也將自己的壓力釋放了出來(lái)。嬉戲結(jié)束后許多同學(xué)仍舊意猶未盡，反映這樣的嬉戲很好玩，也學(xué)習(xí)到了釋放壓力新方式。 5、6月，我院在“心情驛站”成長(zhǎng)輔導(dǎo)室開(kāi)展了525心理健康日系列活動(dòng)之一“考研路上不孤寂”的主題心理沙龍，活動(dòng)由院心理輔導(dǎo)員、主持，三位作為嘉賓的07級(jí)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)和在考研過(guò)程中感到有壓力和困惑的部分08級(jí)同學(xué)參與。首先老師介紹了三位學(xué)長(zhǎng)，然后向大家

14、說(shuō)明白這次沙龍的目的，即希望同學(xué)們通過(guò)這次溝通學(xué)會(huì)在以后考研路上合理應(yīng)對(duì)所面臨的壓力。接下來(lái)三位學(xué)長(zhǎng)分別介紹自己的考研經(jīng)驗(yàn)，向大家共享他們的閱歷，幫助大家分析困難，解答懷疑。溝通中，同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，學(xué)長(zhǎng)們一一作了說(shuō)明，還共享了許多自己以及身邊同學(xué)的好的閱歷，如要盡早的確定好自己想要考取的學(xué)校；在復(fù)習(xí)的過(guò)程中最好找?guī)讉€(gè)同伴一起復(fù)習(xí)，大家可以相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短；復(fù)習(xí)的進(jìn)度要適合自己，但一般不宜過(guò)快或過(guò)慢，合理安排各科的時(shí)間，注意勞逸結(jié)合，等等。其中老師也共享了自己的閱歷來(lái)幫助大家解決懷疑。 活動(dòng)結(jié)束時(shí)，大家都寫(xiě)下了自己在這次活動(dòng)中的收獲及感想，信任這次心理沙龍活動(dòng)為打算考研的同學(xué)解答了許多懷

15、疑，也增加了大家的信念，能夠幫助大家在以后考研的路上更加輕松、從容應(yīng)對(duì)。 二、仔細(xì)參加?！?25高校生心理健康日”活動(dòng)月各項(xiàng)活動(dòng) 依據(jù)學(xué)工部心理健康教化中心活動(dòng)支配，我院主動(dòng)參加學(xué)?！?25高校生心理健康日”活動(dòng)月各項(xiàng)活動(dòng)。在校第三屆高校生心理健康學(xué)問(wèn)搶答賽中，我院有27組共76人參與初賽，比去年增加了5組20人。依據(jù)校優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員評(píng)比通知我院選送了7位優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員參與校級(jí)評(píng)比，同時(shí)評(píng)出了18位院級(jí)優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員。5月19日23日，依據(jù)學(xué)校下發(fā)的關(guān)于開(kāi)展優(yōu)秀心理健康主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)的通知，我院主動(dòng)部署相關(guān)工作，設(shè)計(jì)了班會(huì)參考方案，對(duì)各班心理委員進(jìn)行了操作程序培訓(xùn)，要求心理委員邀請(qǐng)班主任參與

16、。5月下旬至6月上旬，在我院08-10級(jí)29個(gè)班中召開(kāi)了“背著重殼也要?dú)g樂(lè)前行高校生壓力應(yīng)對(duì)”心理健康主題班會(huì)，班會(huì)促進(jìn)了同學(xué)們對(duì)自身壓力狀況及應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行再相識(shí)，思索目前的應(yīng)對(duì)方式是否合理，學(xué)習(xí)了面對(duì)壓力更主動(dòng)的看法和應(yīng)對(duì)策略。各班填寫(xiě)了班會(huì)反饋單，并由班主任批閱，上交了班會(huì)總結(jié)和照片。 三、總結(jié)與思索 本學(xué)期我院心理健康教化工作以525心理健康活動(dòng)月為載體，以心情驛站成長(zhǎng)輔導(dǎo)室軟件建設(shè)為平臺(tái)，開(kāi)展了一系列豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)。心理健康教化工作得到了學(xué)院副書(shū)記、全體學(xué)工辦老師、廣闊學(xué)生的支持和協(xié)作，各項(xiàng)工作進(jìn)展順當(dāng)。同時(shí)，在活動(dòng)中也遇到一些問(wèn)題，（1）學(xué)生參加活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性有待提高

17、。目前學(xué)校活動(dòng)繁多但種類(lèi)單一，多數(shù)都是攤派任務(wù)式強(qiáng)制要求參與，學(xué)生滋生厭煩心情和逆反心理，大大降低了學(xué)生參與活動(dòng)的意愿，形成越強(qiáng)制越不參與的惡性循環(huán)。如何激發(fā)他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性值得每位學(xué)生工作人員思索。（2）朋輩心理工作部、朋輩輔導(dǎo)員獨(dú)立工作實(shí)力有待提高。不少心理委員認(rèn)為工作不簡(jiǎn)單開(kāi)展，一方面是心理健康教化工作被大家接受的確不簡(jiǎn)單，須要時(shí)間和學(xué)院、老師、本人各方面的共同努力，但是另一方面心理委員獨(dú)立開(kāi)展工作的空間有限，并且過(guò)于依靠老師，如依靠老師想活動(dòng)主題、組織策劃活動(dòng)等。究其緣由，活動(dòng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)效果，而忽視了朋輩輔導(dǎo)員有一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，要允許他們犯錯(cuò)誤，在實(shí)踐中不斷吸取閱歷，不能因?yàn)橐?/p>

18、次活動(dòng)的不勝利而不信任其工作實(shí)力，剝奪其工作機(jī)會(huì)，這樣的朋輩輔導(dǎo)員恒久都不會(huì)成長(zhǎng)，甚至當(dāng)了四年的朋輩輔導(dǎo)員都不能主持好一次心理健康班會(huì)。學(xué)校和老師應(yīng)多給他們供應(yīng)熬煉的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的空間。 最終，在今后的心理健康教化工作中，我院會(huì)主動(dòng)地協(xié)作學(xué)工部心理健康教化中心的工作支配，努力發(fā)掘我院心理健康教化二級(jí)平臺(tái)“心情驛站”潛力，并以此為突破口有針對(duì)性地開(kāi)展面對(duì)全院學(xué)生的發(fā)展性心理健康教化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 心理健康的活動(dòng)總結(jié)7 為了豐富同學(xué)們的課余生活，培育同學(xué)之間的合作意識(shí)，相識(shí)到集體的重要性，提升其處理人際關(guān)系的實(shí)力，加強(qiáng)團(tuán)體凝合力。依據(jù)淮海工學(xué)院學(xué)生處心理中心第2號(hào)工作通知，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“開(kāi)

19、展心理宣揚(yáng)周”主題活動(dòng)要求，制定體育教研部心理健康教化月活動(dòng)方案，并落實(shí)相關(guān)工作，以此為契機(jī)普及心理健康學(xué)問(wèn)，促進(jìn)高校生健康成長(zhǎng)，培育奮勉進(jìn)取、歡樂(lè)健康的學(xué)生心理和校內(nèi)氛圍。現(xiàn)將體育教研部心理健康教化活動(dòng)月工作總結(jié)如下： 一、“心靈寄語(yǔ)，傳遞溫馨”心理主題活動(dòng) 我校在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“開(kāi)展心理宣揚(yáng)周”的主題活動(dòng)，為了做好體育教研部心理健康教化工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，營(yíng)造奮勉進(jìn)取、歡樂(lè)健康的校內(nèi)氛圍。 在校主體育場(chǎng)實(shí)行“心靈寄語(yǔ)，傳遞溫馨”主題活動(dòng)，全體休閑班同學(xué)參加了此次活動(dòng)。本次活動(dòng)讓同學(xué)們把平常想對(duì)摯友或老師說(shuō)的真心話表達(dá)出來(lái)，一聲“感謝語(yǔ)”，一封“祝愿信”，用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)句表達(dá)最真誠(chéng)的心里

20、話，活動(dòng)中體育部孫書(shū)記、輔導(dǎo)員武傳鐘老師親自到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)參加了這次活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)一共87封信件，我們將同學(xué)們的信件進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)輔導(dǎo)員老師和學(xué)生干部們把信件全部順當(dāng)送到對(duì)方手中。 體育教研部“心靈寄語(yǔ)，傳遞溫馨”心語(yǔ)速遞活動(dòng)已經(jīng)順當(dāng)結(jié)束，活動(dòng)中同學(xué)參加熱忱很高，并對(duì)活動(dòng)賜予了充分的確定，同學(xué)們都說(shuō)“這樣的活動(dòng)很有意思，也很有意義”。通過(guò)這次活動(dòng)，通過(guò)一封信傳遞溫馨，聯(lián)系感情，增進(jìn)了同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師之間的友情，加深了感情，在同學(xué)之間、師生之間架起一座友情橋梁，有利于形成良好的班級(jí)風(fēng)貌，能夠使班級(jí)更加團(tuán)結(jié)，友愛(ài)，奮斗，增加了班級(jí)的凝合力。 二、“歡樂(lè)學(xué)習(xí)、歡樂(lè)生活、歡樂(lè)成長(zhǎng)”平安教化主

21、題班會(huì) 本次主題班會(huì)以“歡樂(lè)學(xué)習(xí)、歡樂(lè)生活、歡樂(lè)成長(zhǎng)”為主題，結(jié)合學(xué)校“平安、文明、法紀(jì)”三項(xiàng)教化的內(nèi)容與高校生切身平安與利益，對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教化，學(xué)習(xí)平安學(xué)問(wèn)，相識(shí)到平安的重要性為目的召開(kāi)。 通過(guò)本次班會(huì)，“歡樂(lè)學(xué)習(xí)、歡樂(lè)生活、歡樂(lè)成長(zhǎng)”，讓每一位高校生懂得“關(guān)注平安，珍惜生命”，引導(dǎo)高校生進(jìn)入角色，有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)，英勇的面對(duì)自己面臨的任何困難，同學(xué)們之間須要互幫互助，去創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、互助、和諧的班集體氛圍。“生命沒(méi)有彩排”，我們特殊要時(shí)刻對(duì)自己的人身平安負(fù)責(zé)，因?yàn)橹挥形覀兤狡桨舶驳?，那些深?lèi)?ài)著我們和我們深?lèi)?ài)著的人才能真正地華蜜。 本次主題班會(huì)讓同學(xué)們獲得歡樂(lè)的同時(shí)加強(qiáng)生命平安教化，主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)

22、們共同營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧互助的班集體氛圍，讓休閑1班每一位同學(xué)共同參加到班級(jí)活動(dòng)和管理中來(lái)，提高班集體的凝合力。 心理健康的活動(dòng)總結(jié)8 進(jìn)入高校一年多了，同學(xué)們對(duì)高校生活已經(jīng)適應(yīng)了，為了更好的增加班級(jí)的凝集力、鞏固友情，我們公共事務(wù)管理x班實(shí)行了心理活動(dòng)，讓同學(xué)們一起在活動(dòng)中感受到自己的成長(zhǎng)，感受到成長(zhǎng)的歡樂(lè)，增進(jìn)彼此的感情。 一、人際關(guān)系對(duì)心理的影響 本壞節(jié)主要由主持人首先向參與活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行高校生人際交往實(shí)力培育的重要性分析，定勢(shì)效應(yīng)，暈輪效應(yīng)，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，好玩的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時(shí)維護(hù)高校生身心健康的重要途徑，之所以這么說(shuō)，是因?yàn)槿穗H關(guān)

23、系影響高校生的生理和心理狀況也影響高校生的心情和情感改變，精神生活。另一方面，人際關(guān)系是高校生成長(zhǎng)和成才的重要保證正常的人際交往才會(huì)有正常的心理壞境所以進(jìn)行這場(chǎng)教化是必要的，進(jìn)入高校后，學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，所以導(dǎo)致許多學(xué)生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處、溝通、溝通?！?二、彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)壞節(jié) 本次活動(dòng)主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)大家的點(diǎn)評(píng)，知道了原來(lái)自己子別人心中的位置。 三、對(duì)高校生心理問(wèn)題的探討 為了緊扣心理活動(dòng)主題，主要由同學(xué)進(jìn)行了分組探討主要的心理問(wèn)題。 四、嬉戲互動(dòng) 本壞節(jié)由主持人向每一個(gè)小組的同學(xué)確定一個(gè)命題，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行復(fù)分析后進(jìn)行

24、角色扮演。 五、活動(dòng)感想環(huán)節(jié) 主持人談了對(duì)此次活動(dòng)的看法和對(duì)高校生心理問(wèn)題的一些相識(shí)，至此活動(dòng)給了大家一個(gè)很深的啟迪，我個(gè)人認(rèn)為在生活中使人感到輕松、自由、激發(fā)樂(lè)趣，具備開(kāi)朗、活潑的特性，讓對(duì)方覺(jué)得和你在一起時(shí)開(kāi)心的。培育幽默風(fēng)趣的言行，幽默而不失分寸，風(fēng)趣而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要虛心，待人要和氣，敬重他人。 對(duì)于生活中遇到的問(wèn)題與挫折要主動(dòng)正確的對(duì)待，要憎愛(ài)生命，提高面對(duì)危機(jī)的應(yīng)對(duì)實(shí)力，增加志氣和信念，學(xué)會(huì)與主動(dòng)樂(lè)觀的看法面對(duì)逆境。 通過(guò)本次心理活動(dòng)進(jìn)班級(jí)，同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了彼此間的溝通和利專(zhuān)心理學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，整個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們都主動(dòng)參加并主動(dòng)踴躍的發(fā)表了自己對(duì)這次活動(dòng)的感

25、言，感受都較為深刻，讓大家都從活動(dòng)中受益。信任在這次活動(dòng)后的大家不此拉近了同學(xué)們的距離。心靈的距離進(jìn)了，自然就感受到了成長(zhǎng)中的歡樂(lè)，在愉悅歡樂(lè)胡氣氛中拉近同學(xué)間的距離，建立更堅(jiān)實(shí)的友情，與主動(dòng)的看法看待人生。 心理健康的活動(dòng)總結(jié)9 心理健康教化是素養(yǎng)教化的重要組成部分，良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分，是將來(lái)人才素養(yǎng)中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。多年來(lái)，我校根據(jù)教化部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教化的若干看法和教化部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)心理健康教化指導(dǎo)綱要的通知的要求，主動(dòng)探究中學(xué)生心理健康教化的有效途徑和正確方法，逐步落實(shí)學(xué)生心理健康教化工作，并取得了明顯的成效。5月份，我們根據(jù)xx教化管理中心通

26、知關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)生心理健康月活動(dòng)的通知要求在全校范圍開(kāi)展了一系列心理健康活動(dòng)，簡(jiǎn)要匯報(bào)如下。 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織落實(shí)。 根據(jù)中心關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)心理健康教化月活動(dòng)的通知要求，做出20 xx年xx六中心理健康月活動(dòng)方案，確定今年我校心理健康月活動(dòng)主題為：多彩校內(nèi),歡樂(lè)成長(zhǎng)；并重申了我校心理健康教化領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)；以健教中心為主導(dǎo)，各部門(mén)之間明確分工，加強(qiáng)合作，根據(jù)方案要求各負(fù)其責(zé)，同心協(xié)力做好各項(xiàng)工作。 二、 面對(duì)全體師生，普及心理健康學(xué)問(wèn)。 細(xì)心制作了兩面心理健康教化展板；在本期團(tuán)委校報(bào)紫藤樹(shù)下和心理健康校報(bào)心雨報(bào)刊發(fā)心理健康教化學(xué)問(wèn)；還通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)、升旗儀式等形式宣揚(yáng)心理健康的內(nèi)容，從不同的層面對(duì)

27、師生介紹心理健康保健學(xué)問(wèn)和方法。 三、舉辦以心理健康為主題的心理健康學(xué)問(wèn)講座。 心理健康宣揚(yáng)月期間，心理老師張洪菊為七年級(jí)學(xué)生做青春期異性交往為主題的心理推廣課，使青春期的學(xué)生有針對(duì)性的了解異性同學(xué)之間如何交往，正確處理異性之間的友情。韓濤老師以家校合育，了解青春期的孩子為主題，面對(duì)七、八年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，有利于做好家校合育工作。講座從青春期學(xué)生生理、心理發(fā)展入手，幫助家長(zhǎng)了解、駕馭青春期學(xué)生行為、心情改變特點(diǎn)，并針對(duì)這一時(shí)期常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行了互動(dòng)解答，啟發(fā)了家長(zhǎng)的思索，引起了家長(zhǎng)的共鳴。本次講座，使使學(xué)生和家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ袒^念上形成了新的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)注入新的活力。第三場(chǎng)講座是張洪菊老師于5

28、月29日下午對(duì)九年級(jí)畢業(yè)生做中考前心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生考前焦慮、考試心態(tài)做針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)，有利于學(xué)生調(diào)適心理，迎接中考。 三場(chǎng)專(zhuān)題講座，從不同的角度對(duì)學(xué)生和家進(jìn)步行不同內(nèi)容的心理輔導(dǎo)使他們駕馭簡(jiǎn)潔的心理學(xué)常識(shí)，便于自己敏捷運(yùn)用。學(xué)會(huì)與同伴、與家長(zhǎng)、與老師、與異性溝通，建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)處理好自己的事情，把旺盛的精力投入到發(fā)展自己的學(xué)業(yè)上去，在人生最美妙的青春期為一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為一個(gè)人格健全、對(duì)社會(huì)有用的人。 四、心理老師在學(xué)生中開(kāi)展團(tuán)體沙盤(pán)成長(zhǎng)體驗(yàn)活動(dòng)。 本學(xué)期，心理老師主動(dòng)開(kāi)展各種心理體驗(yàn)活動(dòng)，特殊是心理健康月活動(dòng)期間組織學(xué)生每天下午第三、四節(jié)活動(dòng)課做團(tuán)體沙盤(pán)成長(zhǎng)體驗(yàn)。促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)

29、中同學(xué)之間的默契、包涵和接納，削減沖突和摩擦；使學(xué)生在集體中學(xué)會(huì)反思自己的行為，接納別人的不同。讓學(xué)生體驗(yàn)到在團(tuán)隊(duì)中接納、妥協(xié)、實(shí)現(xiàn)共融，才能達(dá)成和實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。目前參加體驗(yàn)個(gè)體沙盤(pán)和團(tuán)體沙盤(pán)的人數(shù)在500余人。 五、組織心理健康教化主題班會(huì)。 健康月活動(dòng)期間，每個(gè)班在心理老師指導(dǎo)下班主任老師主動(dòng)行動(dòng)，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中常遇到的問(wèn)題選擇主題，以主題班會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，學(xué)會(huì)自我調(diào)整，從小培育健康的人格。學(xué)生發(fā)展部對(duì)心理主題班會(huì)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)評(píng)出的優(yōu)秀班級(jí)錄制保存，今年推選出韓濤和辛坤坤老師的心理班會(huì)課上報(bào)。五、學(xué)校團(tuán)委組織學(xué)生進(jìn)行了心理健康手抄報(bào)和心理征文活動(dòng)。 學(xué)校團(tuán)委廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)

30、生借心理健康教化月的契機(jī)，組織學(xué)生以“5.25”“我愛(ài)我，關(guān)注心理健康”為主題，通過(guò)學(xué)生自己搜集與學(xué)生心理健康相關(guān)的學(xué)問(wèn)，寫(xiě)出自己的故事，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系、關(guān)注心理發(fā)展、樹(shù)立樂(lè)觀向上的人生理念。 六、主動(dòng)協(xié)作中心做好心理健康系列活動(dòng)。 根據(jù)中心通知要求，我校健教中心張洪菊主任給學(xué)生和家長(zhǎng)分別做中考前心理輔導(dǎo)和家庭教化講座活動(dòng)；參與了中心翟殿軍心理工作室心理推廣課活動(dòng)，我校有張洪菊和韓濤兩位心理老師參加了講座活動(dòng)。這樣不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐必將促進(jìn)我校把心理健康工作做得更加的扎實(shí)。 七、開(kāi)展個(gè)體心理詢問(wèn)和團(tuán)體輔導(dǎo)。 學(xué)校心理詢問(wèn)室每天開(kāi)放，對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理困擾的學(xué)生剛好進(jìn)行仔細(xì)、耐

31、性、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，剛好做好學(xué)生個(gè)案的心理詢問(wèn)疏導(dǎo)工作。 整個(gè)學(xué)期，心理團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體詢問(wèn)不間斷進(jìn)行。心理社團(tuán)組織心雨社每月出版學(xué)校心理校報(bào)心雨報(bào)。創(chuàng)設(shè)和構(gòu)建一個(gè)心理健康教化的良好環(huán)境，與班主任和任課老師建立干脆聯(lián)系，常常性地進(jìn)行溝通和溝通，了解各班存在的問(wèn)題，有的放矢地開(kāi)展心理健康教化工作，并向老師傳授心理健康教化學(xué)問(wèn)，讓每一位老師都成為學(xué)生的良師益友。 八、注意心理健康教化課題探討。 幾年來(lái)，在六、七年級(jí)開(kāi)設(shè)了心理課。我們組織老師開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，主動(dòng)開(kāi)展心理教研，開(kāi)發(fā)校本課程探討，張洪菊和趙蘇蘭老師開(kāi)發(fā)的心理校本教材心理健康活動(dòng)課投入運(yùn)用5年。已經(jīng)成為了我校心理課的實(shí)際應(yīng)用教材。20

32、xx年申請(qǐng)的中心級(jí)心理課題運(yùn)用沙盤(pán)嬉戲促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)的實(shí)踐探討經(jīng)過(guò)兩年多500多人次的沙盤(pán)案例，于今年暑假結(jié)題，積累了大量的第一手詢問(wèn)資料和案例，收獲了許多得成果，其中500余人次的學(xué)生通過(guò)沙盤(pán)體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了心理成長(zhǎng)和療愈，可謂收獲頗豐。 九、學(xué)生心理劇展評(píng)活動(dòng)。 心理健康月期間結(jié)合我校第十四屆藝術(shù)節(jié)活動(dòng)在學(xué)生中進(jìn)行了心理劇和課本劇表演活動(dòng)。劇情以接近學(xué)生實(shí)際生活和存在的困擾為主題綻開(kāi)，也有學(xué)生課本上的故事改編的劇目，在學(xué)生中引起心理共鳴和反思，起到了正向引導(dǎo)作用。 我校心理健康教化方面雖然開(kāi)展了一些工作，也取得了一點(diǎn)成果，但是離上級(jí)要求還有距離，今后要在上級(jí)主管部門(mén)指導(dǎo)下、在我?！熬冀袒蹦?/p>

33、標(biāo)的引領(lǐng)下，更加扎實(shí)的做好各項(xiàng)工作，促進(jìn)我校心理健康工作再上新臺(tái)階。 心理健康的活動(dòng)總結(jié)10 這兩天始終有件事情困擾心頭，全區(qū)的心理健康教研組長(zhǎng)專(zhuān)題研討活動(dòng)20日要在靖江一小實(shí)行。作為此次活動(dòng)的忠實(shí)關(guān)注著，我參加了某些環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，但在活動(dòng)結(jié)束之前，我真的不知道，這一次的研討能不能賜予我們與會(huì)的老師新的思維沖擊、帶去新的活動(dòng)收獲?組織這樣一次大型的活動(dòng)，真的很不簡(jiǎn)單，有點(diǎn)擔(dān)憂在所難免。 上午9點(diǎn)多，因?yàn)楦忻岸悬c(diǎn)模糊的我來(lái)到靖江一小，到了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，望見(jiàn)聽(tīng)課席上已經(jīng)放好了本次活動(dòng)的素材，而且依據(jù)材料封面的顏色分成了四個(gè)不同的區(qū)塊，真好，我們聽(tīng)課的老師很自然地分好了組，我們要落實(shí)的課堂視察項(xiàng)目，自然

34、也一一落實(shí)到了老師們的身上，這減輕了不少前期人員調(diào)配的壓力。指定了四位組長(zhǎng)，進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的說(shuō)明，我們進(jìn)入了聽(tīng)課的環(huán)節(jié)。 兩位老師，依據(jù)“感恩”的主線，分別演繹了同學(xué)，有你真好、爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們的不同關(guān)注點(diǎn)的研討課。對(duì)于課的呈現(xiàn)，我就不再多說(shuō)。 在課的運(yùn)行過(guò)程中，我留意地在視察我們聽(tīng)課老師的舉動(dòng)，我真真實(shí)切的感受到，這一次的研討活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地呈現(xiàn)出與以往不一樣的狀態(tài)：每一位聽(tīng)課的老師，都在那里依據(jù)自己課堂視察的切入點(diǎn)，細(xì)細(xì)筆記、仔細(xì)揣摩。這一次的研討，在吸取聞堰鎮(zhèn)小活動(dòng)的閱歷基礎(chǔ)上，我們主要從“老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、學(xué)生的參加度、生成性資源的把握藝術(shù)、老師的行走路途|”等維度，對(duì)兩堂課進(jìn)行深層次的解

35、剖，期望在這樣的深化視察中，明確老師在課堂操作中的細(xì)微環(huán)節(jié)性亮點(diǎn)和問(wèn)題，促使教研活動(dòng)的扎實(shí)有效。 整個(gè)教研活動(dòng)完整的進(jìn)行下來(lái)，我發(fā)覺(jué)，這樣的教學(xué)研討，老師們經(jīng)驗(yàn)了“華蜜的教研”，同時(shí)，老師們擁有了“華蜜的收獲”。這兩個(gè)“華蜜”，不是空洞的說(shuō)辭，我覺(jué)得是源于以下幾方面的基點(diǎn)： 首先，這一次的活動(dòng)，我們實(shí)現(xiàn)了“從投石問(wèn)路向拋磚引玉”的轉(zhuǎn)變。二月份，我們?cè)诼勓哝?zhèn)小實(shí)行的專(zhuān)題研訓(xùn)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)我們也是采納了分系類(lèi)視察并剖析課堂的探討形式，但當(dāng)時(shí)在我們還是首次介入，大家心中都沒(méi)有什么底，甚至于對(duì)于課堂進(jìn)行怎么的關(guān)注，都有些不太明確，因?yàn)?，這樣的分系列視察課堂，要求更細(xì)致，而且在整個(gè)過(guò)程中，必需絲毫不遺漏，否

36、則拿出的結(jié)論就缺乏科學(xué)性。由于當(dāng)時(shí)在活動(dòng)預(yù)設(shè)中存在太多不清楚的因素，當(dāng)時(shí)每個(gè)項(xiàng)目只支配了一位老師進(jìn)行視察和分析，導(dǎo)致參加活動(dòng)的老師面，達(dá)不到最廣泛的程度;但是，在今日的活動(dòng)中，我們每一位聽(tīng)課的老師，都有詳細(xì)的視察探討目標(biāo)，因?yàn)橛腥蝿?wù)，所以我們?cè)诼?tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加的深化細(xì)致了，我們要在小組內(nèi)匯報(bào)各自的視察結(jié)果和個(gè)人觀點(diǎn)，那么，我們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中，很自然地呈現(xiàn)出了“觀賞+探討”的姿態(tài)，這兩者的結(jié)合，我覺(jué)得，是一種質(zhì)的飛躍，因?yàn)閺陌l(fā)言的結(jié)果來(lái)分析，我們完全避開(kāi)了曾經(jīng)慣用的“這里好那里好大多都好+適當(dāng)補(bǔ)充不成熟的個(gè)人看法”之類(lèi)的無(wú)關(guān)痛癢式的評(píng)點(diǎn)，而是在很客觀地還原課堂原型的基礎(chǔ)上，提出了大家的相識(shí)

37、與思索，這不是心血來(lái)潮的虛假忽悠，而是依據(jù)大家深化的課堂解剖基礎(chǔ)上的集體才智。在這一點(diǎn)上，我們真正走向拋磚引玉的志向探討，因?yàn)榻袢瘴覀兯?yīng)的探討的載體，必將對(duì)老師們今后的常態(tài)教學(xué)產(chǎn)生觀念上以及操作層面上的影響。當(dāng)一個(gè)教研活動(dòng)每一個(gè)人都有事干了，而且的確有收獲了，華蜜之感油然而生。 其次，這一次的活動(dòng)，我們實(shí)現(xiàn)了“從外圍關(guān)注向微觀深化”的轉(zhuǎn)變。在解析這一觀點(diǎn)之前，我要強(qiáng)調(diào)的是，我并不是否認(rèn)了原先我們所采納的教學(xué)研討的形式，這么多年來(lái)的課堂教學(xué)探討，我們從中所獲得的收獲，大家應(yīng)當(dāng)是深切地感受到了。但是教研發(fā)展到現(xiàn)在，我們發(fā)覺(jué)多年來(lái)不太有多少變革的運(yùn)作形式，的確也讓我們產(chǎn)生了些許的感覺(jué)疲憊，這樣勢(shì)

38、必會(huì)讓大家更加渴求精品課堂，因?yàn)橹挥芯返恼n堂大師級(jí)別的課堂，才能夠觸動(dòng)我們老師的神筋了。但是，接觸大師、接觸精品的機(jī)會(huì)能夠有多少?我們變更了課堂視察的關(guān)注點(diǎn)，因?yàn)閽侀_(kāi)了很多潛意識(shí)里的束縛，讓老師們真正意義上地去靜心探討一堂課，在深化視察的同時(shí)，結(jié)合自身的閱歷進(jìn)行著主動(dòng)的思維碰撞，這很明顯，這變更了聽(tīng)課者的一個(gè)常態(tài)，確的確實(shí)促使老師們從原先意義上的一個(gè)旁觀者向著“我也是研討活動(dòng)的主體”意識(shí)的轉(zhuǎn)變。這樣的角色意識(shí)的改變，探討活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)，參加的熱忱自然就高許多了，因?yàn)殛P(guān)注點(diǎn)的側(cè)重不同以及微觀深化，我們能夠聽(tīng)到來(lái)自不同老師的不同聲音，肯定避開(kāi)了“感覺(jué)疲憊”弊病的發(fā)生。一個(gè)能夠不斷獲得鮮活觀點(diǎn)的研

39、討活動(dòng)，怎么會(huì)不華蜜? 當(dāng)然，在享受這一份華蜜的同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)冷靜地發(fā)覺(jué)，在這一活動(dòng)形式下，我們還有很多值得進(jìn)一步調(diào)整的結(jié)點(diǎn)。 首先，分塊關(guān)注與整體把握，應(yīng)當(dāng)找到平衡。我們?cè)趪L試了新的教研模式之后，好像完全丟棄了多年的傳統(tǒng)。誠(chéng)然，這樣的分主題的關(guān)注剖析，能夠使得教研活動(dòng)更加的深化微小，但是，因?yàn)橹挥蟹值穆鋵?shí)，沒(méi)有了整體性的把握，使得們?cè)谘杏懲旰髮?duì)一堂課的完整性把握沒(méi)有了一個(gè)詳細(xì)的思維。分塊關(guān)注，在解決某一些的實(shí)際問(wèn)題上，必定會(huì)產(chǎn)生奇妙的效力，但是，這樣的分解，會(huì)不會(huì)打破我們思維的完整性，所以，我個(gè)人覺(jué)得，還是要支配一批老師，在聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從整體上對(duì)課進(jìn)行分析，這樣，分合聯(lián)動(dòng)的舉措落實(shí)，

40、或許會(huì)產(chǎn)生更加全面的研討的效應(yīng)。 其次，現(xiàn)象剖析與解析建議，應(yīng)當(dāng)側(cè)重后者。從兩次的研討中我們不能發(fā)覺(jué)，老師們?cè)谶M(jìn)行詳細(xì)評(píng)點(diǎn)時(shí)，對(duì)于課的原型的解析，相對(duì)能夠講得更為細(xì)致周到一些，但是，對(duì)于這一現(xiàn)象的深層次理性分析，相比前面的視察信息的說(shuō)明，就要遜色一些。根據(jù)志向教研的要求，我們不僅要知其然，更得知其所以然，所以，這就對(duì)我們提出了更高的要求，因此，我們要學(xué)習(xí)的真的還有許多許多。 最終，研討弱勢(shì)與困惑項(xiàng)目，力求實(shí)現(xiàn)突破。假如說(shuō)我們這樣的課堂教學(xué)視察是在為變更老師的教學(xué)常態(tài)、促進(jìn)精致課堂的形成上主動(dòng)服務(wù)，那么，隨后的集體研討，是在為我們的教研活動(dòng)走向精致而探尋新的思維。很明顯，就今日的研討中，針對(duì)“課

41、堂的生成與把握”這一探討的項(xiàng)目，成為了本次研討活動(dòng)的弱勢(shì)。連續(xù)兩次的活動(dòng)，似乎對(duì)于這一關(guān)注點(diǎn)的視察與解析，怎么都沒(méi)有能夠呈現(xiàn)出一個(gè)很志向的狀況，無(wú)論是生成點(diǎn)的找尋還是生成建議的說(shuō)明，都成為了一個(gè)很難一下子逾越的坎。為此，這就迫使我們聽(tīng)課的老師，能夠跳出純粹是聽(tīng)者的單一思維，與上課的老師以及我們的學(xué)生一起感同身受，那樣，或許對(duì)于生成的把握就更為有自己獨(dú)到的見(jiàn)解了。 心理健康的活動(dòng)總結(jié)11 一學(xué)期驚慌而開(kāi)心的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，在此，我將本校心理健康工作做下總結(jié)，以便今后更好的開(kāi)展工作。 1.本學(xué)期仔細(xì)落實(shí)了關(guān)于以“小學(xué)綠色文化教化的實(shí)踐與探討”為主體工作宗旨的學(xué)校心理健康教化的精神，努力培育學(xué)生“

42、自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素養(yǎng)，讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學(xué)生不斷正確相識(shí)自我，增加自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力；培育學(xué)生健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實(shí)力。 2.心理健康教化是素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教化主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的須要而開(kāi)展的教化活動(dòng)，旨在培育和提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行心情調(diào)整等，使學(xué)生更有效、主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展改變，促進(jìn)

43、兒童青少年心理健康的發(fā)展。我校每位班主任老師都進(jìn)行校級(jí)心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)，擔(dān)當(dāng)各班心理輔導(dǎo)員，利用思想品德課，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，有目的的開(kāi)展集體心理疏導(dǎo)活動(dòng)，以促進(jìn)心理素養(yǎng)提高，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生。 3.隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識(shí)都發(fā)生著猛烈改變。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷實(shí)力遇到了前所未有的考驗(yàn)。有資料表明，在我國(guó)約有五分之一左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。針對(duì)這些狀況，學(xué)校大隊(duì)部在今年x月、x月期間，分批、分時(shí)段對(duì)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生集中進(jìn)行思想、心理、行為等

44、方面進(jìn)行指導(dǎo)與教化，取得了良好的效果。 4.心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位小學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必定會(huì)面臨的問(wèn)題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生。因?yàn)橥捎趯W(xué)習(xí)成果好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就經(jīng)常被忽視，得不到老師的重視和剛好的幫助教化。我校每一位老師在學(xué)科教學(xué)中都滲透心理健康教化，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向與改變，剛好與其他學(xué)科老師聯(lián)系，或找學(xué)生談話，或與其家長(zhǎng)溝通，努力踐行“讓學(xué)生心中充溢陽(yáng)光”。 5.本學(xué)期組織老師學(xué)習(xí)心理健康教化的學(xué)問(wèn)，運(yùn)用于教學(xué)中，豐富了老師教學(xué)方法和策略，提高了教化教學(xué)水平。在教化孩子的相識(shí)上、方法上都有了提高和改善，推動(dòng)了學(xué)校的整體

45、的教化工作進(jìn)程。 心理健康的活動(dòng)總結(jié)12 為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，培育學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)。近日，xx市其次試驗(yàn)小學(xué)圍繞學(xué)校心理健康教化目標(biāo)，開(kāi)展了心理健康教化系列活動(dòng)。 活動(dòng)前，學(xué)校組織開(kāi)展了學(xué)生成長(zhǎng)困惑調(diào)查，通過(guò)“我對(duì)老師說(shuō)說(shuō)靜靜話”“我的成長(zhǎng)苦惱”等形式，了解了學(xué)生的困惑和需求，老師分別組織男女生開(kāi)展了“做歡樂(lè)男生”、“做歡樂(lè)女生”團(tuán)體心理輔導(dǎo)?；顒?dòng)中，老師講解幽默風(fēng)趣，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，師生話題探討、互動(dòng)共享歡樂(lè)進(jìn)行。在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生了解了身心發(fā)展的改變，懂得了心理心情的自我調(diào)整方法，樹(shù)立了對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、健康成長(zhǎng)的正確相識(shí)。 學(xué)校時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。學(xué)校圍繞

46、“心靈沐浴陽(yáng)光健康點(diǎn)亮將來(lái)”主題開(kāi)展了多種形式的心理健康教化活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，校內(nèi)呈現(xiàn)出學(xué)生歡樂(lè)綻放、老師華蜜工作、家長(zhǎng)才智育子的良好氛圍。促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)，推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順當(dāng)開(kāi)展。 心理健康的活動(dòng)總結(jié)13 5月25日是全國(guó)高校生心理健康日，“525”的諧音即為“我愛(ài)我”，提示高校生“珍惜生命，關(guān)愛(ài)自己”。核心內(nèi)容是：關(guān)愛(ài)自我，了解自我，接納自己，關(guān)注自己的心理健康和心靈成長(zhǎng)，提高自身心理素養(yǎng)，進(jìn)而愛(ài)別人，愛(ài)社會(huì)。 當(dāng)日我校進(jìn)行了以5.25為主題活動(dòng)，由于我當(dāng)天下午前兩節(jié)有課，沒(méi)能參與全部的活動(dòng)，當(dāng)我到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，正在放映阿甘正傳，它是美國(guó)百部經(jīng)典名片之一，美國(guó)“反智電影”的代表作，呈現(xiàn)歷史

47、與個(gè)人的約定，以小人物的經(jīng)驗(yàn)透視美國(guó)政治社會(huì)史的史詩(shī)片。 之后又進(jìn)行了團(tuán)體活動(dòng)，全部的心理衛(wèi)生員肩并肩站成兩列，由老師選出一名自愿者，進(jìn)行高空人體傳送，這個(gè)活動(dòng)具有很高的難度，須要量我們之間默契的協(xié)作，彼此之間要相互信任，溶入其中，假如傳遞時(shí)隨意一個(gè)人大意，走神，提前抽走力的話，就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)的失敗。 這次525團(tuán)體活動(dòng)，增加了我們對(duì)了于心理學(xué)的了解，增加彼此之間的了解，友情。 心理健康的活動(dòng)總結(jié)14 為仔細(xì)實(shí)行永寧路試驗(yàn)學(xué)校工作安排，進(jìn)一步做好全體學(xué)生心理健康教化，加大對(duì)重點(diǎn)群體心理健康教化，做好家庭學(xué)校溝通工作，關(guān)注老師的心理健康問(wèn)題，實(shí)行教化部中小學(xué)心理健康教化指導(dǎo)綱要精神，進(jìn)一步提高青少

48、年心理健康教化水平，我校舉辦了心理健康教化活動(dòng)周，特總結(jié)如下。 一、活動(dòng)狀況 本次心理周設(shè)計(jì)了豐富的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容即關(guān)注了學(xué)生心理健康，又關(guān)注了老師心理健康。關(guān)注老師心理健康是本屆心理周的亮點(diǎn)之一。本學(xué)期，通過(guò)“心理健康周”，“心理健康講座”，“校內(nèi)廣播站”，“心靈驛站”等宣揚(yáng)方式，接著宣揚(yáng)心理健康的含義和擁有健康心理的意義，進(jìn)而擴(kuò)大心理詢問(wèn)的影響。吸引更多學(xué)生走進(jìn)心靈驛站，剛好與老師溝通溝通，提高自己的心理健康水平。 本著家校合作的理念，“勝利父母成長(zhǎng)講堂”對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，協(xié)同德育處辦好家長(zhǎng)學(xué)校，及家委會(huì)工作。主動(dòng)動(dòng)員與爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作與支持，建立有利于學(xué)生發(fā)展的家校合作教化系統(tǒng)。熱心真誠(chéng)地為

49、家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ袒谐霈F(xiàn)的困惑供應(yīng)幫助，并且與老師協(xié)作，對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，同時(shí)幫助變更家長(zhǎng)一些不合理的家教觀念，使學(xué)校教化工作得到全面的穩(wěn)固，全方位啟發(fā)學(xué)生自己相識(shí)自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強(qiáng)獨(dú)立，健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。 二、效果評(píng)析 1. 進(jìn)一步強(qiáng)化了心理健康的意識(shí) 緩解人的心理壓力、促進(jìn)人的心理健康、實(shí)現(xiàn)人的心理和諧，已經(jīng)成為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，維護(hù)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要課題。開(kāi)展心理健康教化，對(duì)于促進(jìn)師生自身和諧、校內(nèi)和諧、社會(huì)和諧都有重大的意義。通過(guò)開(kāi)展心理周活動(dòng)，使“整體健康”的觀念深化人心，全體老師關(guān)注自我、關(guān)注他人、關(guān)注教化對(duì)象心理健康的意識(shí)大大增加，大家深刻意識(shí)到“心理健康教化是使人華蜜的教化，即要促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，也要使老師歡樂(lè)生活”。 2.進(jìn)一步提升了心理健康教化的理念 活動(dòng)周進(jìn)一步提升了初中生心理健康教化的理念，“心理健康教化要堅(jiān)持科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合，堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合，堅(jiān)持敬重理解與真誠(chéng)同感相結(jié)