六年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》說課稿2篇

1、六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)說課稿2篇六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)說課稿1分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是九年制義務(wù)教育人教版第十一冊第一單元第一課時的內(nèi)容，主要包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計算方法。它是在分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上安排的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混合運算作好鋪墊。依據(jù)新課程“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)要求，本節(jié)課我確定以下幾個教學(xué)目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2、通過知識的遷移，經(jīng)歷觀察、討論、交流、推理、驗證等教學(xué)活動，主動建構(gòu)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括與推理能力，并能利用計算法則正確計算。3、讓學(xué)生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，增強學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。本節(jié)課的教學(xué)

2、重點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計算法則的推導(dǎo)。因為分?jǐn)?shù)乘整數(shù)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混合運算作好鋪墊，所以設(shè)為重點；而且學(xué)生只學(xué)過整數(shù)的乘法和分?jǐn)?shù)加減法，并未接觸分?jǐn)?shù)的乘法，所以本節(jié)課分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法是一個難點。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，有效的突出重點，突破難點，并考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念。這節(jié)課通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，在同桌間通過獨立思考，信息交流，抽象概括等數(shù)學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺、積極、主動的構(gòu)建新知，老師只是作適當(dāng)?shù)膯l(fā)，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)

3、生的積極性，力求讓全體學(xué)生全面參與，學(xué)得積極，學(xué)得主動?；谏鲜鲈O(shè)想，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑激趣，引出新知。由于學(xué)生已學(xué)過了同分母分?jǐn)?shù)的加減法和整數(shù)乘法，具有一定的.知識準(zhǔn)備，以此作為新知的“生長點”。讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)乘法以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，調(diào)動學(xué)生的知識儲備。靈活設(shè)計，把例1轉(zhuǎn)成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生幫小新解決這個問題。這富有挑戰(zhàn)性的有趣味性問題，激起學(xué)生自主探究的欲望。此時學(xué)生處于“口欲言而不能，心求通而末達”的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課做好積極的心理準(zhǔn)備。二、自主探究，積極構(gòu)建，解決問題。知識不能靠傳遞，而要靠學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上

4、積極建構(gòu)。根據(jù)學(xué)生的猜測，動手計算，就會出現(xiàn)兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導(dǎo)比較兩個算式結(jié)構(gòu)上有什么特點？有什么關(guān)系？力求讓學(xué)生自己去感悟分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。并通過PPT的展示，生動地把加法和乘法聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。利用知識的遷移，通過觀察、思考、討論、交流、質(zhì)疑等數(shù)學(xué)活動抓住重點突破難點。我適時鼓勵學(xué)生嘗試解答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，合作交流，學(xué)會傾聽，學(xué)會反思，學(xué)會表達。匯報自己的想法和算法，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法，再去計算。并討論是怎樣算的，無形中引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，滲透不完全歸納法，培養(yǎng)學(xué)生合情的推理能力。三、邊學(xué)

5、邊練，注重應(yīng)用，鞏固掌握。本課教學(xué)針對重點、難點，完成相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，及時鞏固強化認(rèn)識，注重落實知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。同時練習(xí)注意層次的安排，最后我安排三個層次的練習(xí)：（1）鞏固意義，看圖列式，多說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。（2）多練習(xí)計算強化對法則的應(yīng)用和理解。（3）對比練習(xí)。兼顧到學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)，設(shè)計一些比較有挑戰(zhàn)性的問題。作業(yè)布置：練習(xí)一：第3、4、5、題。六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)說課稿2各位評委、各位專家你們好：我說課的課題是分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，它是小學(xué)數(shù)學(xué)國標(biāo)本蘇教版第十一冊第三單元分?jǐn)?shù)乘法的第一課時的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)乘法，理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，能正確

6、計算分?jǐn)?shù)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過教學(xué)，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)四則混合運算，以及解決更多有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡單實際問題奠定基礎(chǔ)。本課時內(nèi)容教材安排了一個例題，例1教材以做綢花為素材，引導(dǎo)學(xué)生初步理解求幾個幾分之幾是多少，可以用乘法計算，探索并掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法。安排了配套練習(xí)“練一練”以及練習(xí)八1-5題，通過各種形式的練習(xí)，進一步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，并形成相應(yīng)的計算技能以及培養(yǎng)解決問題的能力?；谝陨蠈滩牡睦斫?，以學(xué)生我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過自主探索、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。2.使學(xué)生進一步增強運用已有知識經(jīng)驗

7、探索并解決問題的意識，體驗探索學(xué)習(xí)的樂趣。3.使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)的過程中，養(yǎng)成獨立思考，主動與他人合作交流，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本課的教學(xué)重點兼難點是：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算法則。結(jié)合上述我對教材的認(rèn)識，及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平。我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)過程：整個教學(xué)過程分4個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。出示例1中長方形直條圖，指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，知道這根長方形的直條表示1米長的綢帶，而把它平均分成10份，其中3份也就是3/10米用來做一朵綢花。出示第（1）小題，組織學(xué)生涂色表示做3朵這樣的綢花所用的米數(shù)。通過涂色，既激活學(xué)生對加法和乘法已有認(rèn)識，又啟發(fā)學(xué)生列出不同算式解決問題。指名交流，交

8、流時說說：“解決這個問題可以怎樣列式，你是怎么想的？”學(xué)生可能列出3/10+3/10+3/10或3/103或33/10。通過學(xué)生的觀察、涂色、交流，使學(xué)生初步認(rèn)識到求幾個相同幾分之幾的既可以用加法計算，也可以用乘法計算。教師板書課題：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘。二自主研究，理解算理。這里分成3個層次指導(dǎo)學(xué)生探索。第1層：自主探索，嘗試計算。學(xué)生嘗試計算3/103，我將啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有知識水平說明為什么3/103的積是9/10呢？學(xué)生在聯(lián)系加法寫出3/10+3/10+3/10=（3+3+3）/10=9/10時，進一步啟發(fā)寫成（33）/10=9/10。通過學(xué)生嘗試，使他們明確3/10是3個1/10，所以33/

9、10就是9個1/10是9/10，從而使學(xué)生進一步理解分母不變，分子與整數(shù)相乘的計算法則。最后請學(xué)生小結(jié)3/103可以如何計算。階段小結(jié)不僅可以加深學(xué)生的知識印象，更能使學(xué)生在討論中進一步掌握分析問題的方法。第2層次是及時鞏固，加深理解。投影出示問題：小華做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？學(xué)生各自輕聲讀題，嘗試列式計算。指名板演。在評點學(xué)生板演時，適時明確：計算時可以先約分再計算，并規(guī)范書寫格式嘗試聯(lián)系、適時點評、規(guī)范格式可以使學(xué)生進一步完善對分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法。第3層次：嘗試比較，深化算理。引導(dǎo)學(xué)生比較剛才兩道乘法算式的計算過程，找出異同，先獨自比較，然后小組交流，最后全班交流。在

10、比較、交流過程中一方面進一步明確計算方法，同時學(xué)生也經(jīng)歷了自我提升的過程。第三環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，深化理解。首先是基本練習(xí)，幫助學(xué)生進一步掌握算法，并初步形成技能。練一練第2題，計算4道分?jǐn)?shù)乘法，學(xué)生獨立完成，展示作業(yè)，集體評議并說說計算時要注意什么。練習(xí)八第1題，讓學(xué)生獨立完成填空，組織交流：列出哪幾道算式？列出的乘法算式與加法算式有什么聯(lián)系？其次是綜合練習(xí)，使學(xué)生從不同角度豐富對“求幾個幾分之幾相加的和，可以用乘法計算”的認(rèn)識，培養(yǎng)解決簡單實際問題的能力。練習(xí)八3-5題學(xué)生獨立解答，列式計算，投影板演，并說出每題思考過程。突出：求幾個幾分之幾相加的和可以用乘法計算。四全課總結(jié)，通過學(xué)習(xí)，你有什么

11、收獲，還有什么不明白的地方，集體討論。各位評委、各位專家，以上是我的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)課堂教學(xué)的生成我會做一些適當(dāng)調(diào)整。謝謝！六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)說課稿3依據(jù)新課程三維一體的教學(xué)目標(biāo)要求，本節(jié)課我確定以下幾個教學(xué)目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2、通過知識的遷移，經(jīng)歷觀察、討論、交流、推理、驗證等教學(xué)活動，主動建構(gòu)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括與推理能力，并能利用計算法則正確計算。3、讓學(xué)生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，增強學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。本節(jié)課的教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計算法則的推導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，有效的突出重點，突

12、破難點，并考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結(jié)合以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念。這節(jié)課通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，在同桌間通過獨立思考，信息交流，抽象概括等數(shù)學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺、積極、主動的構(gòu)建新知，老師只是作適當(dāng)?shù)膯l(fā)，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，力求讓全體學(xué)生全面參與，學(xué)得積極，學(xué)得主動?；谏鲜鲈O(shè)想，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑激趣，引出新知。由于學(xué)生已學(xué)過了同分母分?jǐn)?shù)的加減法和整數(shù)乘法，具有一定的知識準(zhǔn)備，以此作為新知的生長點。讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)乘法以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊

13、，調(diào)動學(xué)生的知識儲備。靈活設(shè)計老師在路上遇到小新 ，在把例1轉(zhuǎn)成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生猜猜老師是怎樣解決這個問題的？這富有挑戰(zhàn)性的有趣味性的問題，激起學(xué)生自主探究的欲望。此時學(xué)生處于口欲言而不能，心求通而末達的憤悱狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課做好積極的心理準(zhǔn)備。二、自主探究，積極構(gòu)建，解決問題。知識不能靠傳遞，而要靠學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)。根據(jù)學(xué)生的猜測，動手計算，就會出現(xiàn)兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導(dǎo)比較兩個算式結(jié)構(gòu)上有什么特點？有什么關(guān)系？力求讓學(xué)生自己去感悟分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。利用知識的遷移，通過觀察、思考、討論、交流、質(zhì)疑等數(shù)學(xué)活動抓住重點突破難點。我適時鼓勵學(xué)生嘗試解答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，合作交流，學(xué)會傾聽，學(xué)會反思，學(xué)會表達。匯報自己的想法和算法，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法，再去計算。并討論是怎樣算的，無形中引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)相乘的計算法則，滲透不完全歸納法，培養(yǎng)學(xué)生合情的推理能力。三、邊學(xué)邊練，注重應(yīng)用，鞏固掌握。本課教學(xué)針對重點、難點，完成相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，及時鞏固強化認(rèn)識，注重落實知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。同時練習(xí)注意層次的安排，最后我