關于初中數(shù)學教案設計【四篇】

1、 關于初中數(shù)學教案設計【四篇】【數(shù)學教案】 教案是老師為順當而有效地開展教學活動，依據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及同學的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的詳細設計和支配的一種有用性教學文書？下面是我細心整理的關于學校數(shù)學教案設計【四篇】，僅供參考，大家一起來看看吧。 學校數(shù)學教案設計1 有用文檔教學內(nèi)容第一單元第1節(jié)課型教學目標重難點課堂結構主要教學過程新授上下(位置教學方法面授1、在詳細的活動中，讓同學體驗上下的位置關系，初步培育同學的空間觀念。2、確定物體上下的位置和挨次，并能用自己的語言表達。3、初步培育同學按肯定的挨次進行觀看的習慣。4、初步培育同

2、學的想象力量和解決問題的策略意識，使同學在活動中獲得樂觀的情感體驗。確定物體上下的位置和挨次，并能用自己的語言表達。一、從生活閱歷動身，初步體會上下的含義，培育想象力量二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培育空間觀念1、看看你的房間，你發(fā)覺了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？4、再看，你的下面是什么？連續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？5、找一找。在生活中體會上下的位置關系三、分層活動，鞏固理解、增加應用意識確定位置，培育簡潔的推理力量小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面？誰在最下面？四、課堂小結教后檢測教學內(nèi)容文案大

3、全前后有用文檔第一單元第2節(jié)課型教學目標新授教學方法面授1、同學能在詳細的生活實踐或嬉戲情境中，體驗前與后的位置與挨次。2、能精確地確定物體前后的位置與挨次。3、培育同學關于前后的空間觀念。4、培育同學的愛國主義精神。重難點1、前與后的位置與挨次。2、同學前后空間觀念的培育。課堂結構主要教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好二、觀看爭論、學習新知1、有了前面的情境設計做鋪墊，同學已初步體驗到了前后的位置與挨次，因此新課學問，應由同學自己通過觀看、爭論來把握。2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參與賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了轉(zhuǎn)變。（生看電腦觀看小動物的位置變化）（暫

4、停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰其次？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問：假如競賽連續(xù)進行，可能會有什么狀況發(fā)生？三、課堂小結教后檢測教學內(nèi)容第一單元第3節(jié)課型新授左右教學方法面授文案大全有用文檔教學目標重難點1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)同學的學習愛好。2、能初步運用“左右”的數(shù)學學問解決實際問題。3、熟悉“左右”的位置關系，體會其相對性。1、熟悉“左右”的位置關系，正確確定“左右”。2、“左右”的相對性。一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右1、感知左手和右手2、體驗自身的“左與右”3、小嬉戲聽口令做動作（由慢到快）4、揭示課題師：剛才已經(jīng)熟識了自

5、己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許很多多，今日我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左右）師：請記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。二、玩學具，理解左邊和右邊1、擺一擺師：按挨次擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具師：先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的挨次來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請同學回答。從右數(shù)橡皮是第個從左數(shù)橡皮是第個師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，挨次也不同。3、說一說尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導同學觀看圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

6、三、解決問題，增加應用意識1、用電腦演示同學們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎？小結：方向不同，左右不同，推斷時以走路的人為標準。平常我們上下樓梯時，都要像這些小伴侶一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。2、擺一擺老師說，同學擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面15的熟悉及書寫新授教學方法面授課堂結構主要教學過程教學內(nèi)容其次單元第1節(jié)課型文案大全 學校數(shù)學教案設計2 分數(shù)乘法數(shù)學教案設計模板 一個好的教學設計是一節(jié)課成敗的關鍵，要依據(jù)不同的課題進行敏捷的教學設計。首先對每一個課題的教學內(nèi)容要有一個整體的把握。下面就是我給大家?guī)淼姆謹?shù)乘法數(shù)學教案設計，盼望能關心

7、到大家! 分數(shù)乘法教案(一) 教學目標 1、在同學已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的討論，使同學理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，把握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較嫻熟地進行計算。 2、通過觀看比較，指導同學通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培育同學的抽象概括力量。 3、 引導同學探求學問的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)同學學習愛好。通過演示，使同學初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學學問的魅力，領會到美。 教學重難點 教學重點： 使同學理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，把握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 教學難點： 引導同學總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。 教學過程 一、 復習

8、出示復習題。 1.依據(jù)題意列出算式： 5個12是多少? 3個14是多少? 2.下列句子中那些可以看做單位1 獵豹的速度是獅子的七分之三。 參與合唱隊的同學占全班人數(shù)的五分之一。 紅花比黃花多二分之一。 十月比九月節(jié)省四分之三。 3.計算： 3/10 +3/ 10 + 3/10 = 3/10 + 3/10+ 3/10 這題我們還可以怎么計算? 今日我們就來學習分數(shù)乘法。 二、 新授 1、利用 3/10 + 3/10 + 3/10 教學分數(shù)乘法。 (1) 這道加法算式中，加數(shù)各是多少?(都是3/10) (2) 表示幾個相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計算?怎么列式?(乘法， 3/10 3) (

9、3) 3/10 +3/10+ 3/10=9，那么 3/10 + 3/10 + 3/10= 3/10 3， 所以3/ 10 3=_=9。 同學們想想看，3/10 3=9計算過程是怎樣的? 誰能把它補充完整 2、出示例1， (1)理解題意： 引導同學看圖，理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的 2/11 ”，就是把袋鼠跳 一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2 份就表示人跑一步的距離。 (2) 引導同學依據(jù)線段圖理解， “人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的2/11 ”是 什么意思?如何理解“相當于”?再通過線段圖關心理解。畫一條線段，表示袋鼠跳一下的距離?！叭伺芤?/p>

10、步的距離相當于袋鼠 跳一下的2/11 ”，就要把袋鼠跳一下的距離即這一條線段看作單位 “1”，把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。求“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾?” 就是求3個2/11 是多少? (列式：2/113 = 6/11 ) 有沒有更簡便的計算方法呢?獨立完成。指生板演。出示課件演示。 3、結合以上兩題，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù) 相乘的積作分子，分母不變。 4、練習：練習完成“做一做”第2題。 5、教學例2 (1)出示3/86，同學獨立計算。 (2)依據(jù)計算結果，同學觀看爭論：乘得的積是不是最簡分數(shù)?應當怎么辦?

11、(3)同學通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算;B、先計算得出乘積后約分。 (4)對比，讓同學體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向同學說明先約分的書寫格式。 6.練一練，課件出示，同學獨立計算。然后訂正。 三、鞏固練習 競賽： 第一回合 1、完成“做一做”的第一題。(提示同學，計算前先觀看分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約 分，養(yǎng)成先約分在計算的習慣) 其次回合 2、“做一做”第3題。(提示同學，計算前先觀看分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約 分，養(yǎng)成先約分在計算的習慣) 四、課堂總結： 今日你有什么收獲? 五 、布置作業(yè) ： 練習二第1、2、4題。 分數(shù)乘法教案(二) 教學目標 1、理解一個數(shù)乘分數(shù)就

12、是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。 2、把握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算。 教學重難點 理解一個數(shù)乘分數(shù)就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。 教學工具 課件 教學過程 一、舊知鋪墊 說一說，分數(shù)乘法的計算方法、步驟。 (1)整數(shù)與分子相乘的乘積作分子，分母不變。 (2)能約分的要先約分，再計算 二、探究新知 1、教學例3. 出示題目： (1)你想怎樣列式? 同學回答，老師板書。 (2)分數(shù)乘分數(shù)怎樣計算? 畫示意圖分析。 發(fā)覺分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。 引導同學觀看算式和結果，看一看其中的聯(lián)系。 想一想：虛線框中，應當是怎樣的一個計算過程呢? 同學經(jīng)過思索溝通，不難發(fā)覺其中的計算過程。同學回答，老師板書補充其中的計算過程。 然后，聯(lián)系以上的算式，讓同學說一說計算方法。 同學不難發(fā)覺：分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。 老師可不急于作出歸納，再提出問題，連續(xù)驗證同學自己的發(fā)覺。 (1)引導同學列出算式 (2)你認為計算結果是多少? 同學回答，老師板書 (1) 畫示意圖加以驗證。 (4)總結分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。 師生共同總結，老師板書： 分數(shù)乘分數(shù)，應當分子乘分子，分母乘分母。 1、教學例4 2、出示教材例題，同學簡要了解蜂鳥。 同學嘗試計算，老師巡察課