自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計賈峰

1、自己的花是讓他人看的教課方案賈峰自己的花是讓他人看的一文是我國有名語言學(xué)家、教育家和社會活動家、北大教授季羨林先生寫的一篇精巧的短文，作者先點明德國是一個愛花的國家，而后回想了自己從前在德國留學(xué)時親自感覺到的德國人特別愛花的情形并抒發(fā)了自己的感觸：“人人為我，我為人人”這類境地頗回味無窮，最后敘述作者再次到達德國，又看到這番情形，表達了自己舊地重游的感覺，即對德國奇麗風(fēng)景和獨出心裁習(xí)慣的贊嘆。一、教材剖析依據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本文寫作特色，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，認識德國的民族風(fēng)情特色;指引學(xué)生抓住要點詞句品讀課文，累積優(yōu)美語言;初步意會作者以小見大的寫作方法;使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中耳濡目染

2、地遇到“人人為我，我為人人”的教育。二、教課目的1.學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文第3自然段。2.感悟德國的民族風(fēng)情特色，聯(lián)系上下文和自己的累積理解含義深刻的語句。3.初步意會以小見大的表達方法。三、教課重難點認識作者所介紹的德國風(fēng)景與民俗特色，聯(lián)合上下文與生活實質(zhì)領(lǐng)會含義深刻的語句，從中遇到啟迪與教育。四、教課準備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教師：研讀教材，精讀季羨林著作德國印象、留德十年、季羨林文集，品讀“以小見大”課外小品文。設(shè)施：多媒體課件。五、教課過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。1.前一段時間，我們學(xué)習(xí)了小苗與大樹的對話這篇訪談錄。此中大樹指誰?2.季羨林是我國有名的國學(xué)大師

3、，他教給我們念書要做到三個“貫穿”：中西貫穿，古今貫穿，文理貫穿。這就是他一世念書學(xué)習(xí)的真實領(lǐng)會。比方他精曉12國語言。光是德國，1935年至1945年，他在那邊就整整呆過十年，德國人愛花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情給他留下了深刻的印象。四五十年此后，當(dāng)他故地重游，不由自主地寫下了自己的花是讓他人看的一文。(指題)3.齊讀課題。(重申：誰的花又是讓誰看的?)再讀。(二)學(xué)習(xí)新詞，讀通課文。1.請同學(xué)們翻開書第150頁，用自己喜愛的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，認識課文的主要內(nèi)容。(課件出示初讀要求)2.這些詞語大家會讀嗎?課件出示新詞：五彩繽紛如花似錦目不暇接莞爾一笑脊梁頗指名讀、齊讀。教師隨機指導(dǎo)

4、。3.指導(dǎo)書寫。加點的字我們在書寫時要注意什么?學(xué)生談。教師范寫生字“脊”，重申筆順;范寫“暇”，關(guān)注日字旁。學(xué)生練寫。4.請4位學(xué)生輪讀課文4個自然段。學(xué)生評論。5.請學(xué)生說一說這篇課文主要寫了什么?(板書：花佳人美)(三)自主研讀，領(lǐng)會“花美”。1.請學(xué)生讀課文，找出寫花美的句子，多讀幾遍。相機課件出示：走過任何一條街，仰頭向上看，家家戶戶的窗子前都是五彩繽紛、如花似錦。很多窗子連結(jié)在一同，匯成了一個花的大海，讓我們看的人如入山陰道上，目不暇接。2.請學(xué)生再讀這3句話，用橫線劃出描繪花美的詞語?！拔宀世_紛”、“如花似錦”(板書：五彩繽紛如花似錦)“五彩繽紛”、“如花似錦”描述的是如何一番情

5、形?請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師讀這兩個詞邊想象畫面。(課件再現(xiàn)詞語所描述的畫面)“山陰道”山陰道指的是什么?(學(xué)生談)小結(jié)：山陰道是地處我國的一處山清水秀，令人沉醉的風(fēng)景名勝?！盎ǖ拇蠛！边@里用了什么修辭手法?把什么比作什么?小結(jié)：作者把大片大片，沒有邊沿的花兒比作浩大無邊的大海。這段話中還實用得特別貼切的詞語嗎?說出原因?！叭魏巍比サ簟叭魏巍保寣W(xué)生讀句子，領(lǐng)會作者用詞貼切?！凹壹覒魬簟薄凹壹覒魬簟敝傅氖裁?能去掉嗎?有更貼切的詞語代替嗎?“目不暇接”請學(xué)生談什么是“目不暇接”。在哪見過這個詞語?(比方在鳥的天堂這篇課文中見過，課文中的“目不暇接”就是指眼前的花兒多得看可是來。)“目不暇接”

6、在這里還包括著看花人如何的感情?(喜愛，惟恐錯過)小結(jié)：作者用詞多么貼切啊。正所謂增一字嫌多，減一字嫌少，改一字嫌不妥。真讓人信服!課件播放畫面，師生美讀并背誦。同學(xué)們，方才我們談到的就是這樣的情形。(教師配樂范讀)課件：圖片配樂連播。學(xué)生多種形式讀。3.：同學(xué)們，方才我們聯(lián)合自己的生活體驗，經(jīng)過想象畫面、專心推測文中每個詞語的意思，融入了文章的境界，渾身心洗浴在花海中，聞到了花香，看到了花美，讀出了文章所包含的真情。(四)合作研究，感悟“人美”。1.對于“人美”，請同學(xué)們再回到課文，找出有關(guān)的句子，多讀幾遍。相機課件出示：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在房屋里，他們是把花都種植在臨街的窗戶的外面

7、?；ǘ涠汲忾_，在房屋里只好看到花的脊梁。每一家都是這樣，在房屋里的時候，自己的花是讓他人看的;走在街上的時候，自己又看他人的花。人人為我，我為人人。我感覺這一種境地是頗回味無窮的。學(xué)生讀。2.聯(lián)合課文內(nèi)容理解“人人為我，我為人人”。學(xué)生議論，報告溝通。3.聯(lián)合生活實質(zhì)說說對“人人為我，我為人人”的理解。學(xué)生議論，報告溝通。4.方才我們讀到的內(nèi)容是描述德國什么時候的情形?四五十年以后，看作者再次到達德國，看到的又是如何一番情形?課件出示：我走在街上，仰頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。5.假如今日我們再去德國，看到的必定還會是如何的情形?6.面對此情此景，我們會衷心地發(fā)出如何的嘆息?為何?課件出示：多么奇麗的風(fēng)景，多么奇異的民族!(板書：奇麗的風(fēng)景奇異的民族)(五)總結(jié)學(xué)法，拓展延長。1.養(yǎng)花是件平庸的小事，但作者經(jīng)過寫“花美”和德國人民栽花風(fēng)俗的特別來贊嘆德國人民“人人為我，我為人人”的思想境地美;