鄂教版語文八上《熱點》word教案

1、文檔編碼 : CC4H6R9K7J4 HI4Y10V3W6O10 ZT3R7V2K7L7口語交際熱點名師精編優(yōu)秀教案【教學(xué)構(gòu)想】 ；本口語交際課次以訪談訓(xùn)練為教學(xué)內(nèi)容,旨在培養(yǎng)同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的才能,使同學(xué)具備文明和諧地進(jìn)行人際溝通的素養(yǎng)；隨著時代的進(jìn)展, 訪談這種口語交際形式被運(yùn)用得越來越廣泛,它不同于日常生活中的口語交際活動,帶有較大的隨機(jī)性、非預(yù)見性,它屬于組織中的口語交際活動,其課程內(nèi)容主要應(yīng)是“ 形成性” 的,假如讓同學(xué)在完全無預(yù)備的情形下做訪談節(jié)目,節(jié)目做得滑稽膚淺、不倫不類；沒有比照性、借鑒性、觀摩性,同學(xué)的自信心會被挫傷,學(xué)習(xí)的積極性也會被抑制,同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中就沒有成就感

2、,課堂實效性降低,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降；假如老師課前指導(dǎo)過多,那么課堂就成了作秀場,表演成分過濃,課堂爭議點、探究點缺失,老師的指導(dǎo)性不能有效發(fā)揮,一旦同學(xué)在課外進(jìn)行訪談實踐活動,仍是會陷入盲目任憑無技巧性的僵局；所以課前應(yīng)布置同學(xué)從報刊、書籍、電視、互聯(lián)網(wǎng)上查找一些訪談資料,明白訪談這種口語交際的基本形式,再從自身的實際生活動身：依據(jù)自己的愛好、愛好、體會、才能選定兩到三個中同學(xué)感愛好的熱門話題,小組編擬訪談提綱,然后老師從反饋上來的話題中選定幾個作為課堂需要；這樣做的目的有二：一,加強(qiáng)了語文課程與生活的聯(lián)系,利用了豐富的社會資源, 引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)習(xí)活動從課內(nèi)延長到課外,明白語文課堂不是培養(yǎng)語文

3、才能的唯獨(dú)陣地； 二,給同學(xué)充分的進(jìn)展空間,使他們可以自主學(xué)習(xí),發(fā)揮自身的主體作用,進(jìn)展個性,同學(xué)的愛好愛好被調(diào)動起來后,就能傾注全部熱忱,津津有味認(rèn)真地學(xué)習(xí)；老師的課前指導(dǎo)應(yīng)在敬重和愛惜同學(xué)的自主性、積極性前提下, 引導(dǎo)他們選定有確定探討價值的話題,不是將同學(xué)的課前探究引向一個已有的結(jié)論,而是供應(yīng)信息、 啟示思路、介紹方法,引導(dǎo)他們合作探究,對所確定的話題進(jìn)行深層次的摸索,作好認(rèn)知方面的預(yù)備；老師課前搜集整理一些影響較大的訪談節(jié)目中的音像、文字資料, 課上讓同學(xué)鑒賞典范的訪談實例, 評判不成功的訪談個案,師生共同探究明白訪談的必要學(xué)問、方法和技巧,然后同學(xué)自主合作爭辯嘗試表演,師生合作點評,

4、再次明確訪談的技巧與方法,再合作再表演,形成三到四個輪回,層層推動,步步深人,掀起學(xué)習(xí)的高潮,整個過程力求在師生、圖像、文字、 資料之間形成一種多維互動的關(guān)系,創(chuàng)設(shè)一種良好的情境氛圍,為同學(xué)構(gòu)建一個良好的呈現(xiàn)舞臺,讓他們的制造思維得以充分進(jìn)展；【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)目的 1學(xué)問與才能；通過鑒賞典范的訪談實例,師生共同探究訪談的必要學(xué)問、方法和技巧,通過訪談實踐活動,師生共同嘗試如何進(jìn)行訪談； 2過程與方法；預(yù)備音像、文字資料,激發(fā)同學(xué)合作探究嘗試的愛好,形成師生、音象、資料等元素的多維互動,接受自主、合作、探究、爭辯、表演等教學(xué)方法； 3情感態(tài)度與價值觀；通過與同學(xué)合作溝通,感受體驗他人的情感和態(tài)度

5、,正確評判自己,促進(jìn)自己對話題的深層懂得與摸索；教學(xué)重難點 重點： 嘗試訪談實踐活動,由于同學(xué)只有在訪談的交際活動中,才能產(chǎn)生猛烈的情境意識、角色意識；通過觀看、傾聽、懂得、摸索準(zhǔn)時調(diào)整自己表達(dá)的內(nèi)容和形式,不斷轉(zhuǎn)換交際策略,從而錘煉自己的表達(dá)才能,提高自己與他人交往的才能；難點：明確訪談的一些必要學(xué)問、方法與技巧, 同學(xué)并沒有真正的訪談活動的體會,只是作為旁觀者傾聽、觀看過,看花簡潔繡花難,只有親自去嘗試體驗,才能有所領(lǐng)悟,所以這名師精編 優(yōu)秀教案里應(yīng)讓同學(xué)先試演,讓他們評判分析歸納,明確訪談的方法和技巧,再進(jìn)行其次次、第三次模擬表演,再評析,逐層推動,深化把握訪談的方法與技巧；教學(xué)步驟 多

6、媒體呈現(xiàn)背景畫面 輕音樂 ；師導(dǎo)人： 同學(xué)們, 隨著時代的進(jìn)展,訪談這種口語交際形式被運(yùn)用得越來越廣泛,我們也特殊寵愛觀看一些杰出的訪談節(jié)目,比如實話實說藝術(shù)人生 成長在線等等,主持人的翩翩風(fēng)度、 嘉賓幽默機(jī)警的談吐給我們留下了深刻的印象,我們由衷地感到佩服和羨慕,甚至仍萌發(fā)了當(dāng)主持人的抱負(fù),今日就讓我們也來舉辦一期成長在線的訪談節(jié)目,也來過把主持癮,過把嘉賓癮吧.大家有沒有愛好. 導(dǎo)語開門見山舉出同學(xué)熟識的、感愛好的訪談節(jié)目,多媒體相應(yīng)地配上朱軍、崔永元等名主持人的訪談片斷,利用其形象性、可視性特點從聽覺、視覺上刺激同學(xué)的感官,創(chuàng)設(shè) _一種良好的情境氛圍,引導(dǎo)他們開放回憶和聯(lián)想,充分激發(fā)同學(xué)

7、自主的學(xué)習(xí)熱忱；生：有 聲音嘹亮 ；師：點擊多媒體呈現(xiàn)課題：成長在線 訪談口語交際 師：在舉辦訪談節(jié)目前,讓我們先來觀摩名主持人、名嘉賓的做法吧,請看大屏幕,這是藝術(shù)人生 主持人朱軍采訪陽光男孩陸毅的一段資料,大家先看圖片, 陸毅正在接受頒獎,背景是他主演的影視作品的劇照,請兩位同學(xué)扮演朱軍和陸毅,讀一下這段對話 點擊多媒體呈現(xiàn)藝術(shù)人生主持人朱軍采訪陸毅的圖像、文字資料 ； 讓同學(xué)感受經(jīng)典的訪談實例,在具體情境中體驗?zāi)M,初步感知訪談節(jié)目的程式、方法及技巧； 同學(xué)積極舉手 師：請姜文君、盧毅兩位同學(xué)扮演進(jìn)行訪談對話；師：剛才盧毅同學(xué)將“ 角ju6 色” 一詞讀成“jiao 色” 了,姜文君同學(xué)

8、語氣神態(tài)顯得不夠親切,看來當(dāng)個主持人或影星也不簡潔； 同學(xué)贊同的表情 當(dāng)你對話題懂得不夠深刻,對嘉賓明白仍不夠師： 即使是名主持人也有馬失前蹄的時候,深化,遇上的嘉賓又極有個性,你的節(jié)目或許就砸鍋了,這里就有一例； 點擊多媒體,呈現(xiàn)國際雙行線訪談音樂家譚盾的音像文字資料,老師作簡要解說；同學(xué)用心地觀看、傾聽； 師：大家看了這兩段資料后,覺得進(jìn)行訪談交際難不難 . 生：難；師：難,我們也要迎難而上,明知山有虎生：偏向虎山行；師：有沒有信心 . 生：有；師：好,假設(shè)我們這里就是武漢電視臺青少部成長在線節(jié)目現(xiàn)場, 這里有一個很敏捷的話題,如何看待中同學(xué)早戀現(xiàn)象 .一、二組預(yù)備扮演主持人,三、四組預(yù)備

9、扮演嘉賓,前、后排組成互助組爭辯,設(shè)計提問 手勢指向一、二組 ,預(yù)備回答手勢指向三、四組 ；點擊屏幕,呈現(xiàn)話題； 同學(xué)們興奮地圍坐一圈,爭辯設(shè)計問題或設(shè)想回答；老師巡察明白探討的情形并指導(dǎo)； 師：預(yù)備好了嗎 .好,誰愿意當(dāng)主持人 . 同學(xué)積極舉手 師：歡迎今日勇敢的首席主持人夏午陽同學(xué)； 同學(xué)鼓掌 師：誰愿意迎戰(zhàn)來作特邀嘉賓 . 名師精編 優(yōu)秀教案 同學(xué)積極舉手,要求參加；夏午陽同學(xué)邀請熊博宇同學(xué)擔(dān)任嘉賓； 夏：歡迎大家來到我們成長在線節(jié)目現(xiàn)場,我們今日的特邀嘉賓是來自 64 中學(xué)的熊博宇同學(xué),大家歡迎 . 同學(xué)喧鬧鼓掌 夏：請問熊博宇同學(xué)你有早戀的經(jīng)受嗎 . 熊：沒有 臉上略顯徘徊 ；夏：那

10、你有傾慕的異性伴侶嗎 . 熊：沒有 臉上略顯羞怯 ；夏：那你寵愛怎樣的異性伴侶呢 . 熊：長得漂亮、活潑開朗、學(xué)習(xí)成果好； 同學(xué)們都笑了 夏：那你會去追求這樣的女生嗎 . 熊：當(dāng)然想了 抓耳 ,但是呢,那樣又不合適,老師、家長都說了,中同學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)為主,不能談戀愛,那樣會影響學(xué)習(xí)的；夏：你四周有同學(xué)早戀嗎 . 熊：有；夏：你怎么看待這種事情呢. 但也不要打擊他們,到底人是感情動物,熊：我不贊成他們的做法,應(yīng)當(dāng)慢慢地規(guī)勸他們,可以請求老師、家長的幫忙；夏：假如有女生向你表達(dá)寵愛之情,你接受嗎 .你怎么做 . 熊：我拒絕, 不過很困難, 不能損害她, 應(yīng)當(dāng)找一個沒人的地方,告知她中同學(xué)不能早戀,否

11、就影響學(xué)習(xí),我們只能做伴侶；夏：好,感謝你； 握手,嘉賓下場； 夏：感謝我們的特邀嘉賓熊博宇同學(xué),早戀的確不利于我們青少年健康成長,我們不能把夏天的事提前到春天來完成；師： 剛才主持人和嘉賓的表現(xiàn)怎樣 .讓我們先來評一評主持人吧 .假設(shè)你來做主持人,他的哪些杰出之處值得學(xué)習(xí) .哪些地方不足 .你可以做得更好嗎 . 生： 主持人的幾個問題設(shè)計得較好,是我們中同學(xué)很想明白的問題,我覺得他對話題摸索得比較深化；師：這說明主持人訪談前應(yīng)做好什么預(yù)備工作呢 . 生：摸索話題,設(shè)計好問題；師：嗯,悟性極高,有主持頭腦；生：他沒有設(shè)計好開場白和結(jié)語,顯得草率,我覺得可以更精練更有深度；師：難為他了, 預(yù)備時

12、間太短了, 假如有充裕的時間,信任他會做得更好；由于時間倉促,我們沒有布置訪談現(xiàn)場,假設(shè)有這樣的條件,你仍可以怎樣做. 生： 可以搜集早戀現(xiàn)象的相關(guān)資料,呈現(xiàn)給大家看,更能激起嘉賓的共鳴與摸索；仍可以像前面藝術(shù)人生訪談現(xiàn)場布置背景；師：這樣有什么目的呢 . 生：營造一種合諧的訪談氛圍；師：假設(shè)嘉賓心情不對勁,怎么辦 . 生：應(yīng)當(dāng)調(diào)整問題,靈敏處理；師：應(yīng)變才能真不錯；請夏午陽同學(xué)說說為何選熊博宇同學(xué)做嘉賓；夏：我對他比較明白,他活潑開朗并且寵愛與人溝通,我想他不會讓我難堪；師：這說明作為主持人,訪談前針對嘉賓仍應(yīng)做好什么預(yù)備工作 . 生：明白嘉賓的特點、愛好、愛好等等；名師精編 優(yōu)秀教案師：很

13、好,通過探討,我們明確了主持人訪談前應(yīng)做好的預(yù)備工作：一、確定訪談對象,收集嘉賓的相關(guān)資料；明白其特點、愛好、愛好、經(jīng)受等；二、明確訪談話題、訪談目的,擬好訪談提綱；三、營造和諧的訪談氛圍,推測受訪者反應(yīng),靈敏引導(dǎo)；師：讓我們再來評一評嘉賓,他的表演有哪些杰出的地方值得我們學(xué)習(xí).我來作這個嘉賓,哪些地方我可以做得更好？生：他的態(tài)度自然大方,回答很真實；師：的確,他的合作態(tài)度很好,很真誠；生：他口語表達(dá)仍不夠流利,有時候有些吞吞吐吐；師：仍需進(jìn)一步加強(qiáng)口語訓(xùn)練；生：有些問題他不想回答時他神奇地回避了；師：這樣處理就不至于失了風(fēng)度,作為嘉賓有沒有必要預(yù)先明白受訪話題呢 . 生：有,這樣就不至于 l

14、 羅 l 羅嗦嗦談不出什么來；師：也就是說,回答仍應(yīng)當(dāng)有針對性,要言之有物；師：作為嘉賓訪談前應(yīng)做好的預(yù)備工作： 多媒體打出一、二、三點,并請同學(xué)齊讀一遍,強(qiáng)化熟識；一、態(tài)度真誠,有合作意識；二、預(yù)先明白訪談的話題,回答時要有針對性,做到言之有物；三、牽涉?zhèn)€人隱私,學(xué)會神奇轉(zhuǎn)移話題；剛才我們明確了訪談的一些技巧和方法,現(xiàn)在我們就來正式模擬武漢電視臺青少部成長在線節(jié)目現(xiàn)場, 我們大家都是主持人或特邀嘉賓,這里有兩個既定話題、一個自設(shè)話題： 多媒體打出話題： 1對中同學(xué)出入網(wǎng)吧的看法；2如何看待中同學(xué)早戀現(xiàn)象；3自設(shè)話題； 請第一組預(yù)備第一個話題,其次組預(yù)備其次個話題,三、四組預(yù)備自設(shè)話題；互助組

15、爭辯設(shè)計并支配角色,模擬訪談； 同學(xué)喧鬧地爭辯預(yù)備,老師巡察并隨機(jī)指導(dǎo)； 師：請第一組的兩個同學(xué)上場表演； 同學(xué)主持人自我介紹,引入話題,邀請?zhí)丶s嘉賓,提問；同學(xué)嘉賓侃侃而談,表現(xiàn)不俗；老師引導(dǎo)同學(xué)們評判； 同學(xué)點評出嘉賓有些觀點太偏激,比如說中同學(xué)自控才能差,最好不要上網(wǎng)；師：正如主持人所說, 網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,我們要讓它為我們服務(wù),而不能成為它的奴隸；師：請其次組的三位同學(xué)上來表演； 同學(xué)主持人自我介紹,簡潔引入,邀請兩嘉賓上場,提問；同學(xué)嘉賓有些羞怯,但態(tài)度真誠,表白了自己對此問題的看法,熟識有確定的深度； 生采訪老師：您有過早戀經(jīng)受嗎 . 師： 早戀經(jīng)受倒是沒有,不過對異性懷有一種模糊

16、的情愫,這種事情仍是有的,記得我讀中學(xué)的時候, 也有一位比較要好的異性伴侶,畢業(yè)的時候他送給我一把小刀,我送給他一張生活照, 以后就再也沒有見過面,突然有一天我去參加一位同事的婚禮,發(fā)覺新郎就是我的那位同學(xué),真是人生有緣何處不相逢；生 主持人 ：您對早戀現(xiàn)象持什么看法呢 . 師：我認(rèn)為中同學(xué)與異性交往過密的行為并不能算作真正意義上的早戀,最多是一種交往失當(dāng)?shù)男袨? 家長與老師應(yīng)懂得寬容,不要接受簡潔粗暴的方式來處理,這樣反而會弄巧成拙,但也不是放任自流,應(yīng)接受公正溝通的方式來疏導(dǎo)；在這里我送給大家一段話：多媒體打出此段文字并配樂 愛情是圣潔美好的,它就像流泉一經(jīng)噴出就會被弄臟,不如將它封存在心

17、靈深處,讓歲月將它醞釀得更加芳香,名師精編優(yōu)秀教案當(dāng)我們走過這段青春歲月,回眸注視時, 我們會發(fā)覺自己對愛的懂得曾經(jīng)那樣的稚嫩膚淺,愛更多的是責(zé)任、義務(wù)、寬容和忠誠,今日的我們?nèi)圆欢異矍椋?在教學(xué)過程中,老師要善于為同學(xué)營造民主的課堂氛蹲,創(chuàng)設(shè)輕松高興的教學(xué)情境,注 重熏陶感染,潛移默化,把” 情感態(tài)度和價值觀” 的要求滲透于教學(xué)過程之中,讓自己和學(xué) 生的情感體驗產(chǎn)生共鳴,這種無痕的指導(dǎo)如春風(fēng)化雨,潤物無聲,況且同學(xué)對“ 早戀” 這一 話題最敏捷、最感愛好,由于傳統(tǒng)訓(xùn)練的諱如莫深,他們在熟識上存在許多盲點甚至誤區(qū),老師公正真誠的溝通使得師生、音像、文字之間形成一種“ 多維互動,自主探究” 的課堂模 式,從而激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和熱忱,促進(jìn)了同學(xué)認(rèn)知和情感的和諧進(jìn)展；