20xx七年級地理上冊的教案人教版

1、20 xx七年級地理上冊的教案人教版 愛好是最好的老師”，沒有愛好，學習就會從“享受”變作“忍受”，成為負擔。有了愛好，學習就成為一種需求，就學得輕松愉快，動力無窮。學習地理，首先就是要培育對地理的愛好，喜歡地理。今天在這給大家整理了一些20 xx七班級地理上冊的教案人教版，我們一起來看看吧! 20 xx七班級地理上冊的教案人教版1 【教學過程】 (導入新課)同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球;在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的? (板書)地球的形狀、大小 1、地球的形狀 (展示圖片)地球衛(wèi)星照片 (提問)地球是什么形狀? (引導

2、)地球是一個球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題， 在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。 (引導學生觀察教材提供的圖片“人類對地球形狀的認識過程”) (學生討論學習，小組可以相互溝通一下，古人對地球形狀的認識過程。) (天園地方 天如斗笠 麥哲倫環(huán)球航行證實球體 地球衛(wèi)星照片) (提問)我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎? A、(可能出現(xiàn)的事例)：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。(展示教材圖“觀測帆船”) B、(事例2)發(fā)生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子

3、投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。 C、還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。 (提問)還有什么辦法可以證明地球是球形的? (小組同學可以充分的討論，老師啟發(fā)、解釋。) (總結)準確反映地球形狀科學證明是地球衛(wèi)星照片。 (討論)從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什么? (總結)任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。 板書：2、地球的大小 (承轉(zhuǎn))現(xiàn)代的科學技術不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小。 (展示圖片)地球的大小 (學生活動)讓學生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米

4、。 (講解)精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。 (板書)二、地球的模型地球儀 (展示)地球儀 (提問)1.地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)別? 2、地球儀在日常生活中有什么作用? (啟發(fā)學生樂觀回答) (講述)在學生總結的基礎上，老師再繼續(xù)總結補充地球儀的特點。 地球儀是地球縮小的模型。 在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、

5、形狀及名稱等。 地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。 地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。 (板書)三、制作簡易地球儀 (學生活動)引導學生參看教材提供的關于地球儀模型制作的活動進行制作。在制作過程中老師要及時指導，強調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領，通過制作地球儀起到鞏固本節(jié)知識的作用。最后，評出制作的優(yōu)勝組，進行表揚。 (課堂小結)和學生一起回憶本節(jié)學習的主要內(nèi)容。 【板書設計】 第一節(jié) 地球和地球儀 一、地球的形狀和大小 1、地球的形狀2、地球的大小 二、地球的模型地球儀 三、制作簡易的地球儀 20 xx七班級

6、地理上冊的教案人教版2 教學目標 1.根據(jù)學生實際情況，從生活入手，激發(fā)學生好奇心和求知欲，讓學生們感知地理與生活的密切關系。 2.使學生初步具備地理的思考觀念，學會用地理的方法“想”問題。 教學重點 1.根據(jù)學生實際情況，從生活入手，激發(fā)學生好奇心和求知欲，讓學生們感知地理與生活的密切關系。 教學難點 1.使學生初步具備地理的思考觀念，學會用地理的方法“想”問題。 教學設計 導入新課： 我們形容一個人博學，通常都用“上知天文，下曉地理”。其實，天文和地理都屬于現(xiàn)在地理學的范疇。大家知道什么是地理嗎?地理又與我們的生活有什么關系嗎?這些相信都是同學們急于想知道的問題。那么我們就從先從這里入手。

7、 板書：一、生活離不開地理 提出問題： 將學生分組，讓每組學生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與“地理”有關，并說出來? 老師根據(jù)學生說的內(nèi)容，并選擇一部分對應做出簡單的解釋。 老師教案總結： 從同學們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關，總而言之，生活離不開地理 學生看書p2圖片： 從圖上看到什么? 提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異? 讓學生分組，一組根據(jù)圖提出問題，一組回答問題。 老師對各組的回答進行教案總結并說明這四幅圖存在差異的原因，進行詳解，逐步讓學生了解生活和生產(chǎn)與地理的關系，理解“一方水土養(yǎng)一方人”的觀念。 老師講述： 通過以上學習，我們知道人

8、總是會生活在一定的地方，不過不同地方的環(huán)境有不同的特點，地理環(huán)境和人類活動有著必定的關系。人類正是通過逐步的積累這些關系，從而形成地理學。它討論的內(nèi)容包括天文知識、地表的形態(tài)、天氣、氣候、人口分布等等方面，應用的范圍也十分廣泛。 我們的生活是離不開地理的，處處都有地理。 好像一些諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里”便能夠充分說明我們生產(chǎn)和生活都要遵循一些客觀規(guī)律，這些規(guī)律就是地理與人類生活的關系，也是地理學討論的核心內(nèi)容。我們學地理，就是要學會這些規(guī)律，讓它們指導我們的生活，使我們更好的生活。 板書：二、學習地理，為了更好的生活 提問：在大自然中存在著許多現(xiàn)象和神秘是我們目前不了解甚至是不知道的，

9、同學們能列舉一些嗎? 學生回答 老師講述：這些現(xiàn)象形成的原因是什么?也是以后我們要逐步要討論的問題，甚至有一些問題就連老師現(xiàn)在也搞不懂。而我們學習地理更重要的是在我們形成一個地理的觀念，學好地理需要有一個“地理的頭腦”，面對我們身邊的問題，都會用地理的方法去“想”問題。 看p3巴比倫介紹 討論： 提問：說一下這段文章的認識，試說明了什么問題? 讓學生分組討論 學生回答 老師教案總結概括，說明尊重自然規(guī)律、愛惜大自然就是愛惜我們自己，否則要受到懲處，自毀家園。 板書：1、尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友 看p3“姑姑的故事” 討論： 提問：說一下這段文章的認識，試說明了什么問題? 讓學生分組討論 老

10、師教案總結： 由于人類的生存環(huán)境的差異，只有揚長避短，才能進展，同時也說明尊重大自然規(guī)律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的對比。 板書：2、因地制宜，揚長避短 看p4“城市的形成要受到哪些因素的影響?” 討論： 讓學生談談想法 學生回答 老師教案總結 在分析地理問題時，要用綜合眼光，綜合地分析問題。 板書：3、綜合地分析問題 看4標出地話： 提問：說一下對這句話的認識，說明了什么問題? 讓學生分組討論 學生回答 老師教案總結概括，社會地進展一方面給人們帶來物質(zhì)財富，同時由于人口過多、資源浪費等許多原因破壞了大自然，形成了目前嚴峻的環(huán)境問題，因而要更好地生活下去，必須建立可以持續(xù)進展的觀念

11、，建立新地生活、生產(chǎn)方式 板書：4、具備可持續(xù)進展地觀念 教案總結： 通過這一節(jié)課的學習，大家初步對地理有了一個簡單地認識。地理是一門有趣的科學，也是一門有用的科學。我們知道要學習地理就是為了更好的利用地理，學會用地理的方法“想”問題，利用地理的知識指導我們的生產(chǎn)和生活，遵從客觀的規(guī)律，使我們能夠更好的生活。 板書設計 前言 和同學們談地理 一、生活離不開地理 二、學習地理，為了更好的生活 作業(yè)布置 教學反思 20 xx七班級地理上冊的教案人教版3 教學重點比例尺的計算公式和直線比例尺 閱讀、分析地圖的能力的培育 教學難點：比例尺大小的判斷 教學手段教材P17圖2。3北京地圖和圖2。4中國地圖

12、及地圖冊中的各種地圖、示意圖。直尺，圓規(guī)，米尺，畫有校園平面圖的小黑板 教學過程 (引課)這是一幅我們學校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么教學設施?(操場、籃球場、食堂、教室，實驗室、計算機教室，會議室、禮堂等)請找到我們教室所在的位置?請兩位同學上來，用圓規(guī)和直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬?請另兩位同學用米尺測量我們教室的實際長度和寬度? (學生活動)請大家一起計算：?算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，也就是計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米?這個數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。 用公式表示就是： (板書)第二章 地圖，第一節(jié) 地圖上的比例尺、方向

13、和圖例 1.比例尺 (提問)比例尺有幾種表示呢? (學生活動)請閱讀16帶框的黑體字 地圖上的比例尺用文字表示? 用數(shù)字寫出來?直線式? (由學生回答) 打開地圖冊，任選三幅圖，請三位同學，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。 (板書)文字式、數(shù)字式、直線式 (提問)比例尺有什么用呢? (學生活動)完成P16 做一做 (小結)根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實際距離。 (提問)如何辨別比例尺的大小呢? 比較P17北京市地圖和中國地圖，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同? (學生活動)1.請閱讀P16做一做并填下表： 問題 答案 北京市地圖 中國地圖 兩幅圖表示的范圍

14、哪個大? 哪個小? 兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細?哪幅圖簡單? 兩幅圖的比例尺哪個大?哪個小? 2.做P17 做一做比較下列三種比例尺。 (小結).通過兩幅圖的比較，我們可以更進一步認識比例尺的特性： 1).比例尺是一個分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。 2).圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細，則比例尺愈大;地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡單，則比例尺愈小。 復習反饋：作練習(見習題部分) 20 xx七班級地理上冊的教案人教版4 教學思路 新課程改革的特點之一是培育學生以自主學習、合作溝通、共同探究為基礎的“探究式”學習

15、方式，改變過去的死記硬背、機械接受的學習方式。因此，本節(jié)課程設計特別注意學生主動參加、樂觀思考，抓住學生對地球和地球儀的好奇心理，讓其在自覺的“動手”和“動口”過程中掌握知識要點，在“發(fā)現(xiàn)”中獲得地理愛好從而不斷地主動學習。 教學目標 1.使學生了解地球的形狀及大小;認識地球儀，并能識別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道;了解經(jīng)線、緯線的特點;掌握運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點位置的方法。 2.通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培育學生的科學思維能力及培育勇于探索、深化鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。 教學重點、難點 重點：地球的形狀認識及用數(shù)據(jù)表示地球的大小;經(jīng)緯線的意義及特點。 難點：

16、經(jīng)緯線的含義;經(jīng)緯度的概念;運用經(jīng)緯同確定地理位置。 教學準備 教學輔助材料：地球儀、經(jīng)緯儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖、有關課程課件(自制)等 教學輔助媒體：投影儀、幻燈機、計算機 創(chuàng)設情境，引入新課 老師講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的?地球有多大?人們怎么認識這個地球的?這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。 板書：第一節(jié) 地球和地球儀 老師提問：同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎? 學生回答：圓形、橢圓形 老師補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢?我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的

17、形狀和大小是一個難解之謎。 一、認識地球的形狀和大小 學生活動：將學生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的時期(由遠古到現(xiàn)代)，結合課本，先討論兩分鐘，然后各組派12名代表說出那一時期人們對地球形狀的認識。 老師活動：分好四個組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖根據(jù)順序展示出來，學生討論完后，請各組代表上臺邊指示圖片邊講述。 圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局” 圖2：“天如斗笠，地如覆盤” 圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖 圖4：地球衛(wèi)星照片 學生分小組討論并派代表回答。 第一組講述：天圓如張蓋，地方如棋局。 老師補充小結并引導：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說

18、法嗎?為什么? (學生回答) 老師總結：同學們都非常聰慧，不像古代人一樣完全憑借直觀的認識世界.簡單地認識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如： 海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身;月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。 第二組講述：天如斗笠，地如覆盤 老師引導提問：對于這樣的說法，同學們能否提出質(zhì)疑? (學生活動) 老師總結：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的愛好，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷都有哪些的環(huán)球航行?

19、 (學生回答) 老師講述并引導：最的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環(huán)球探險航行。下面請第三組同學講述麥哲倫航海的故事。 第三組同學代表回答 老師總結：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢?請第四組的代表上來為我們講述。 20 xx七班級地理上冊的教案人教版5 【教材分析】 俗語云：“萬事開頭難”，地理學科作為自然和人文交叉學科，在初中和高中的課程中扮演著一個相對“尷尬”的角色：初中不受重視，因為中考不考;高中則因為初中基礎不好，成為高考薄弱學科，也受盡歧視。作為一線老師，我們無法更改考試制度，學科特色還許我們

20、去體現(xiàn)，的辦法是：激發(fā)學生學習地理的愛好，讓學生喜歡你，使其把學習地理當樂趣! 【教學目的】激發(fā)學生愛好，使學生明白地理學科討論的內(nèi)容和基本的學習方法。 【教學方法】談話式 【教學過程】 課前營造氣氛：播放藍貓?zhí)詺?000問部分片段。 上課鈴響：屏幕出現(xiàn)歡迎畫面：歡迎同學們進入地理知識殿堂!(營造友好氛圍) 地理學科是學什么的呢?藍貓?zhí)詺?000問主題歌的歌詞給我們做了一定方面的回答!大家應該很熟悉了，下面我們帶著問題再一次去聽聽：根據(jù)你的了解判斷，歌詞中哪些屬于地理學科討論的問題?可以解決的問題?師生互動，根據(jù)具體情況對話，讓學生窺地理科學殿堂一角，激發(fā)學生求知欲! 解決關于學習地理的幾個問

21、題： 地理學科學什么? 一、地理知識來源于生活，生活離不開地理 用屏幕顯示問題和課本圖片，給學生分析的機會，讓他們樹立信心。 問：右邊的圖片，說明了一個地方人們的生活習慣和特長.你能分析它的地理原因嗎? 在沙特阿拉伯，一些旅店把床鋪安排在屋頂上。 日本人愛吃魚，市場上的海產(chǎn)品琳瑯滿目。 國際中長跑中，來自東非高原上的選手常能取得好成績。 這些漂亮的服裝大多出自我國江浙一帶。 學生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，老師該肯定的要肯定，即使說錯了，也要巧妙地利用別的學生給以糾正，不能打擊學生的樂觀性，也不用吝惜贊美之詞，至于答案，老師不必說出來，反是留給學生，留個懸念。 學了這些有什么用? 二、學習地理，是