2022新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

1、2022新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 2022新課標(biāo)人教版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)課文生字。 2、了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究仔細(xì)，講究實(shí)在的道理。 3、學(xué)習(xí)敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。 4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培育自學(xué)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠(chéng)，學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。 教學(xué)過(guò)程 一、溝通談話，激趣導(dǎo)入 我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過(guò)冰糖葫蘆吧，回憶一個(gè)你所吃過(guò)的糖葫蘆的模樣，好嗎?在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰(shuí)嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文萬(wàn)年牢的的父親。 預(yù)習(xí)探

2、究合作溝通 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。 2、檢查詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)。 三、圍繞提示，深化探究 1、自學(xué)課文，邊讀邊思考問(wèn)題： (1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個(gè)怎樣的人? (2)從哪些地方可以看出父親做事仔細(xì)、實(shí)在? (3)課文題目“萬(wàn)年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次?幾次之間有什么聯(lián)系?有什么深刻含義? 快速瀏覽課文，找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀，做上記號(hào)。 2、小組合作研討。 3、班內(nèi)匯報(bào)溝通。 4、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問(wèn)題(3)： 第一處的萬(wàn)年牢指的是什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。 出示句子：“我的糖葫

3、蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！?A、為什么叫萬(wàn)年牢?(板書：糖葫蘆萬(wàn)年牢) B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的? (讀第二自然段，體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍) C、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆仔細(xì)仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。 第二處的萬(wàn)年牢指什么?小組討論。 出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?！?A、什么叫正道?(憑著良心做買賣) B、父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意

4、仔細(xì)實(shí)在)(板書：做生意萬(wàn)年牢) 第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?全班討論。 出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究仔細(xì)，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。(板書：做人萬(wàn)年牢) 這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系? 啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。 三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。 品讀體驗(yàn) 四、感情朗讀，深化體驗(yàn) 齊讀課文，談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情。(表

5、達(dá)了對(duì)父親為人實(shí)在、做事仔細(xì)的仰慕和贊美之情。) 鞏固延伸 五、你是怎么理解父親的做人的道理的?實(shí)際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎?結(jié)合具體的生活事例來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?板書： 萬(wàn)年牢 糖葫蘆萬(wàn)年牢 做生意萬(wàn)年牢 做人萬(wàn)年牢 2022新課標(biāo)人教版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲處、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒問(wèn)暖、氣急敗壞”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。 3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。 4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

6、： 感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。 課前準(zhǔn)備： 課件;預(yù)習(xí)課文;讀有關(guān)的古希臘神話 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，美麗傳奇的神話故事給我們留下了深刻的印象，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些中國(guó)古代神話故事?(女媧補(bǔ)天盤古開天地等) 為了人類的幸福，女媧歷盡辛苦，煉石補(bǔ)天。在燦爛的人類歷史文化寶庫(kù)中，古希臘和我們中國(guó)一樣，有著悠久的歷史，燦爛的古代文明。 在古希臘神話中也有這樣一位帶給人類幸福和光明的神，他就是普羅米修斯(出示課件) 讓我們一起來(lái)讀課題 二、檢查預(yù)習(xí)： 1、下面老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，指讀詞語(yǔ)，齊讀 2、預(yù)習(xí)課文時(shí)，你最大的感

7、受是什么? 3、默讀課文，看看哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大，讓我們深深地感動(dòng)?找出最令你佩服和感動(dòng)的部分，自己讀一讀。 三、溝通： 師：哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大，讓我們深深感動(dòng)?(鏈接3處，隨機(jī)應(yīng)變) 1.指名說(shuō)：“就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到人間，看到人類沒有火的悲慘景象，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種?！背鍪菊n件 讀這句話時(shí)，我們讀懂了什么? 盜火的愿望是多么強(qiáng)烈，義無(wú)返顧，一心想著人類。 天火是不容許被帶到人間的，這是天規(guī)，不能觸犯。 盜取天火絕非易事，也許會(huì)面臨重重困難，也許將會(huì)受到主神宙斯嚴(yán)厲的懲處。 看到人類的不幸與痛苦，沒有一笑而過(guò)，原來(lái)與己

8、無(wú)關(guān)的事，卻要冒著生命危險(xiǎn)去做。盡管危險(xiǎn)重重，但他沒有害怕，更沒有退縮，他下定了決心。你感悟到什么? 板書：善良、勇敢、舍己為人 多么偉大的普羅米修斯呀，讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。 自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化?指名說(shuō)一說(shuō)，齊讀第二自然段最后一句。 出示課件：火使人類(指名說(shuō)) 從黑暗走向(光明)從寒冷走向(溫暖)從痛苦走向(幸福) 從疾病走向(健康)從野蠻走向(文明) 總之，有了火，人類文明向前邁進(jìn)了一大步。普羅米修斯的偉大就在于造福人類!他為人間作出了多大的貢獻(xiàn)啊! 讓我們?cè)賻е祟惖母屑ぶ槔首x第一自然段第二句話。 2、請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)說(shuō)說(shuō)普羅米修斯的偉大。 指名說(shuō)“為人類造福，

9、有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!”出示課件。 聯(lián)系上文想一想，這句話是在怎樣的情況下說(shuō)的?(火神勸他歸還火種。) (為他塑一個(gè)他正高舉著火把) 師：你們知道嗎，其實(shí)，現(xiàn)在我們?nèi)澜缍荚谟靡环N特殊的方式在紀(jì)念著這位給人類帶來(lái)火的英雄，什么活動(dòng)之前都要點(diǎn)燃圣火? (奧運(yùn)會(huì)。)對(duì)，這就是奧運(yùn)“圣火”的由來(lái)和意義?；鹗俏拿鞯南笳?， 火是希望的象征，火是普羅米修斯精神的象征。讓我們用普羅米修斯的精神之火，點(diǎn)燃我們的智慧之火，制造之火，生命之火，愛心之火我們期待著20 xx的奧運(yùn)“圣火”在我們北京熊熊燃燒! 師：還有誰(shuí)有不同的塑像嗎? (可以塑普羅米修斯被鎖在高加索山的懸崖

10、上，正在承受痛苦的折磨的樣子。讓大家記住普羅米修斯為盜火所受的懲處，讓大家時(shí)刻珍惜火種。) 師：世界著名的作家埃斯庫(kù)羅斯有一部名著就是用的被縛的普羅米修斯這個(gè)題目。 2022新課標(biāo)人教版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。 2.分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。 3.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。

11、教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。 教具準(zhǔn)備 小黑板、生字詞卡片 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二次備課 預(yù)習(xí)提綱 1、收集原來(lái)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)故事。 2、讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字詞利用工具書解決。 第一課時(shí) 一、老師引入教學(xué)講話，揭示課題 同學(xué)們，在兩千多年前，有個(gè)叫更羸的人，射箭的本領(lǐng)特別高強(qiáng)，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飛的一只大雁掉下來(lái)。你們相信嗎?這是為什么?通過(guò)學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”(板書)這篇課文我們就會(huì)明白其中的道理。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。 1、自由默讀課文。要求： (1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來(lái)。 (2)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。 2、自由朗讀。要求：

12、 (1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣來(lái)。 (2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。 3、檢查自學(xué)情況。 (1)指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。 (2)指名學(xué)生列舉不理解的詞語(yǔ)，并鼓舞查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。 4、指導(dǎo)書寫。 三、思考、討論。 1、課文寫到幾個(gè)人物?主要寫誰(shuí)?為什么?(更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”;他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來(lái)。) 追問(wèn)：更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的? 2、討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來(lái)? (1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴?！?(2)引導(dǎo)學(xué)生

13、揣摩詞語(yǔ)，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說(shuō)明什么?“慢慢地飛”又說(shuō)明什么?為什么用“鳴”而不用“叫”?學(xué)生自由談自己的看法。(不做統(tǒng)一的要求。) 四、齊讀全文，理清敘述的順序。 課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來(lái);接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來(lái);最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入。 1、小黑板出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，檢查正音。 2、說(shuō)一說(shuō)課文的敘述順序。 二、講讀全文 1、指名朗讀13自然段： 要求有感情，其他同學(xué)看小黑板思考問(wèn)題。 提問(wèn)討論： 什么是有名的射箭能手?這樣開頭有什么好處?學(xué)生

14、回答：射箭閱歷特別豐富，技術(shù)特別好的人。這樣開頭使我想知道更羸是怎樣一個(gè)射箭能手。 有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵看見了什么?你怎么知道是更羸看見的?學(xué)生回答：“看見一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴”。是更羸指給魏王看的。 更羸與魏王的對(duì)話，使你知道了什么?學(xué)生回答：知道更羸不用箭，只要拉一下弓，這只雁就會(huì)掉下來(lái)。知道魏王不相信自己的耳朵，以為自己聽錯(cuò)了。 老師過(guò)渡語(yǔ)：更羸說(shuō)的話能實(shí)現(xiàn)嗎?請(qǐng)看下文。 2、指名朗讀46自然段： 要求有感情，其他同學(xué)思考以下問(wèn)題。 提問(wèn)討論： 更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的?那只大雁又是怎樣掉下來(lái)的?畫出關(guān)鍵詞。 學(xué)生回答，老師板書： 更羸：左手拿弓右手拉弦嘣大雁

15、：直往上飛拍翅膀掉 大雁掉下后，魏王的表情怎樣?“啊”這個(gè)詞帶有什么感情?學(xué)生回答：大吃一驚，有贊嘆之情，有驚奇之情，還有莫名其妙之情。 老師過(guò)渡語(yǔ)： 你看到這種情景感到奇怪嗎?請(qǐng)看下文，仔細(xì)分析就會(huì)明白。 3、默讀第三部分79自然段： 思考后討論以下問(wèn)題： 更羸怎么知道不用箭，只要一拉弓，就使那只大雁掉下來(lái)?從文中對(duì)話中找畫后讀。學(xué)生畫后讀：“因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥”。 理解最后一個(gè)自然段： 提問(wèn)：這一自然段共幾句話，哪些講的是看到的聽到的?哪些講的是他分析的?學(xué)生回答：共四句。第一句話講的是看到的、聽到的。后三句講的是他分析的。 他是怎樣一步步分析的?你覺得他的分析有道理嗎?正確

16、嗎?老師導(dǎo)讀并板書： 飛得慢因?yàn)槭苓^(guò)箭傷，傷口沒愈合，還在作痛。 叫得慘離開同伴，孤單失群，得不到幫助。 學(xué)生回答：分析有道理。因?yàn)榍懊娴氖聦?shí)證明了“拍了兩下翅膀”說(shuō)明大雁在使勁?！爸钡粝聛?lái)”說(shuō)明大雁一點(diǎn)也不能飛了，這與更羸說(shuō)的傷口又裂開了掉下來(lái)是全都的，他的分析是正確的。 找三位同學(xué)分別朗讀最后一自然段： 全班同學(xué)共同體會(huì)文章是怎樣將這段話寫清楚的。 4、分角色朗讀課文，老師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生悟出道理，理解“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)。 從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，更羸說(shuō)的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。那么你認(rèn)為他是射箭能手嗎?你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來(lái)嗎?(學(xué)生回答：不是)那是什么?學(xué)生回答：

17、我佩服他會(huì)觀察，同時(shí)會(huì)分析。 老師總結(jié)： 對(duì)，我們平時(shí)就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、分析的習(xí)慣，同時(shí)隨著知識(shí)的增多，更要學(xué)會(huì)善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結(jié)論趨于正確。今天，我們學(xué)習(xí)了“驚弓之鳥”請(qǐng)你們用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。 學(xué)生回答：被弓箭嚇怕的鳥，比方有的人受過(guò)驚嚇，遇到一點(diǎn)情況就害怕得了不得。 三、根據(jù)板書情況進(jìn)行復(fù)述練習(xí) 要求：復(fù)述表情要自然，不要背書?？捎棉D(zhuǎn)述方法，講給別人聽。 四、作業(yè) 將成語(yǔ)講給父母聽，評(píng)價(jià)反饋。 2022新課標(biāo)人教版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4 目標(biāo)： 讓學(xué)生掌握材料的 重點(diǎn)： 審清題意，不離題。 難點(diǎn)： 進(jìn)行豐富的想象，把內(nèi)容寫具體。 學(xué)生普遍存在的問(wèn)題：審不清題

18、意，內(nèi)容不夠具體。 復(fù)習(xí)過(guò)程 1、提問(wèn)：什么是材料? 2、：常見的材料有：一是根據(jù)圖畫，二是根據(jù)一個(gè)故事梗概擴(kuò)寫，三是根據(jù)故事開頭進(jìn)行續(xù)寫。 3、習(xí)作一：根據(jù)圖畫。 (1)先回顧第四單元的看圖： 這幅圖畫的圖意是什么? 這幅圖目的是要求我們懂得戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)了災(zāi)難(或日本侵略者給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難) 怎樣才能把這幅圖畫寫具體? 詳寫被炸后的廢墟，具體描寫小孩的外表及內(nèi)心。 (2)出示圖畫，讓學(xué)生先把握?qǐng)D意是什么，后抓住什么景物寫。(圖略) 4、習(xí)作二： 請(qǐng)你仔細(xì)讀下面一件事情的開頭部分，合理地展開想象，續(xù)寫一個(gè)故事。 星期二早晨的晨會(huì)課開始了，四(2)班張老師組織全班學(xué)生收看學(xué)校苗苗電視臺(tái)的

19、一周集錦節(jié)目。突然，一位老大爺顫巍巍地推門進(jìn)來(lái)，氣喘吁吁地問(wèn)張老師：“你們班有個(gè)叫李宏民的學(xué)生嗎?”“有啊，李宏民怎么啦?”張老師驚奇地望著老大爺。老大爺激動(dòng)地說(shuō)：“我可找到他啦，一個(gè)懂事、關(guān)懷別人勝過(guò)關(guān)懷自己的好孩子啊!” (1)提問(wèn)：要續(xù)寫這個(gè)故事，首先要弄懂什么? (2)：這肯定是一件舍己為人的事。究竟李宏民為老大爺做了什么事，就是我們的具體內(nèi)容。 (3)提問(wèn)：怎樣才能寫具體呢? (4)：要將事情的起因經(jīng)過(guò)寫具體。 小測(cè)內(nèi)容 將習(xí)作一的看圖寫好。 作業(yè)完成習(xí)作二。 2022新課標(biāo)人教版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。 2、朗

20、讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的愛好。 4、搜集并能與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。 一、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn) 教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生制造而為人類造福的。 2、教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片 三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、引入課題 (出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。(生讀課題) 二、初讀課文，了解大意 1、自讀課文，排除字詞障礙; 2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音; 3、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么? 4、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法 5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方