語(yǔ)文北師大版三年級(jí)下冊(cè)小蝦

1、趙燕勇 (北師大版三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元)【教材分析】， 突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。課文比 較淺顯易 懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流 利、有感情地 【學(xué)情分析】我們青島市座海濱城市，大部分學(xué)生都從小生活在這里，對(duì)于小蝦有很直觀(guān)的了 解， 但是他們未必能觀(guān)察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué) 會(huì)仔細(xì)觀(guān) 【教學(xué)目標(biāo)】的?！窘虒W(xué)策略】 【教學(xué)過(guò)程】【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】(一)初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。1請(qǐng)大家輕輕的打開(kāi)書(shū)第 36 頁(yè)，用你喜歡的方式自讀課文，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字 音， 助陳老師檢查一下你們組同 學(xué)

2、詞語(yǔ)：大缸、漏過(guò)、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵解決了，接下來(lái)我們一起走進(jìn)這些可愛(ài)的小蝦。請(qǐng)大 家默 者對(duì)他產(chǎn)生了一種怎 樣的感情？ (此問(wèn)題屬于個(gè)人了解，且在上課不久，會(huì)很緊張拿不準(zhǔn)，所以在這里老師要注 意 達(dá)，教師鼓勵(lì)：不要緊啊，只要是通過(guò)讀書(shū)讀到的，哪怕 是一點(diǎn) 不好(二)品讀課文，交流感受 (教師提出交流前要求：別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽(tīng)！如果你畫(huà)的部分和 這 位同學(xué)一樣，那么你可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充你不同的感受；如果你剛才沒(méi)有畫(huà)的這 一部分， 也歡迎你來(lái)隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。) 教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn) A. 學(xué)生說(shuō)到第二自然段，采取指名朗讀，教師

3、引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)小 蝦樣 B. 學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)”(1) 先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因，體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小 這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣，那誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)表 現(xiàn)(2) 在描寫(xiě)小蝦吃食物的這段話(huà)中有許多表示順序的詞語(yǔ)，你找到了嗎？劃 中的表示順序的詞語(yǔ)“先然后又。直到才”教師小 結(jié) 你能?chē)L試著說(shuō)一句嗎？比如說(shuō)早晨起來(lái).) 除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣？C. 學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會(huì)它們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，采 用比 4. 在小作者的悉心照

4、顧下，小蝦一天天的長(zhǎng)大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn) 不 久 生的生命誕生了!(三)學(xué)寫(xiě)生字學(xué)了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來(lái)把他的優(yōu) 美語(yǔ) 句積累下來(lái)好嗎？那要積累語(yǔ)句就必須會(huì)寫(xiě)生字，現(xiàn)在老師就滿(mǎn)足你們的愿 望教你們 學(xué)寫(xiě)生字。仔細(xì)觀(guān)察“隙、撒、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以 及書(shū)寫(xiě)是需要 2. 學(xué)生練寫(xiě)【板書(shū)設(shè)計(jì)】好【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】了深刻印象, 這節(jié) 1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽三、四自然段，思考這兩段是圍繞哪句話(huà)、怎樣 把文章 2. 大家找得好，我們找出的這兩句話(huà)叫中心句，那作者又是怎樣圍繞中心句把 文章 的順序來(lái)寫(xiě)。，作者正是運(yùn)用了圍繞著中 心句， 序這種方法才把這群小蝦刻畫(huà)的栩栩如生 的。老師：其實(shí)圍繞一句話(huà)把文章寫(xiě)具體的方法是一種非常常見(jiàn)的方法，同學(xué)們的習(xí) 作中 也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法，大家看，這是一個(gè)同學(xué)對(duì)我班窗臺(tái)上養(yǎng)的一種小動(dòng) 物的描述， 請(qǐng)你對(duì)他的描寫(xiě)做一評(píng)價(jià)。出不文字：泥鍬的性格真古怪。它有時(shí)很 老實(shí)，趴在缸底 的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，可是要是你用細(xì)棒碰它一下，它就會(huì)在缸中 快速地游來(lái)游去，顯會(huì)趴在缸底 的沙 石上一動(dòng)不動(dòng)，