2022年春水北小學(xué)綜合組主題式教研工作計劃

1、第 第 頁2022年春水北小學(xué)綜合組主題式教研工作計劃 一、指導(dǎo)思想： 依據(jù)最新教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課改的改革，根據(jù)學(xué)校教育處的教學(xué)活動日程安排，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)?！叭?、四備、五推敲”的理念，以“五生課堂”為抓手，扎扎實實地開展課堂教學(xué)的討論課系列活動，突出綜合組“勤思索，多實踐”的特色，深入進(jìn)行有效性課堂教學(xué)的討論，通過多方面的專家學(xué)習(xí)、同伴互助、個人反思，創(chuàng)設(shè)適合我校同學(xué)特點的綜合組課堂教學(xué)模式，提升老師教學(xué)實力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、討論主題：討論課的主題是：實現(xiàn)課堂中的“有效提問”突出討論點：課堂提問是一種最徑直的師生雙邊活動，也是教學(xué)中運用頻率最高的教學(xué)手段，更是教學(xué)勝利的基礎(chǔ)。精確、恰

2、當(dāng)?shù)恼n堂提問能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而很好地提高課堂教學(xué)效率。然而我們的課堂教學(xué)中，提問作用發(fā)揮的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。老師的提問具有較大的任意性，導(dǎo)致課堂上“啟而難發(fā)”的局面，所以在課堂教學(xué)中提高課堂提問的有效性尤為重要，在課堂教學(xué)中老師要細(xì)心醞釀提問內(nèi)容，精確把握提問時機，合理安排提問對象，敏捷運用提問技巧，促進(jìn)老師專業(yè)成長和促進(jìn)同學(xué)積極思維。三、討論目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)和掌控運用教學(xué)觀測技術(shù)進(jìn)行課例分析，逐步引導(dǎo)老師成為問題的討論者。2、評價課堂提問的教學(xué)得失，實踐反思綜合組教學(xué)實效性策略，有效地促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展。3、通過觀測同學(xué)平常表現(xiàn)方面存在的問題，分析本校同學(xué)在綜合課程表現(xiàn)不積極的緣由，提煉激發(fā)同學(xué)

3、表達(dá)欲望的閱歷，提出有效的提問策略建議。四、實施步驟：第一階段：理論學(xué)習(xí)仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)“有效提問”的理論文章，以提升自己的教學(xué)理念，更新自己的教學(xué)思想，改進(jìn)自己的教學(xué)行為。學(xué)習(xí)后寫出自身的體會，以備下一次活動溝通。以追尋有效教學(xué)為目的專題理論學(xué)習(xí)和研討，把有效提問作為日常教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，詳細(xì)的活動方式為“先進(jìn)行分散學(xué)習(xí)，后進(jìn)行集中研討”，重點應(yīng)將自己的困惑和收獲進(jìn)行溝通和探討，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同提高目的。這種方式適合我組任何一個學(xué)科的組織和開展，因此我們先以個人自我學(xué)習(xí)，然后大家一起探討學(xué)習(xí)，相互溝通的方式來提升各自的課堂有效性是很可取的。第二階段：爭論溝通每周二的上午為組內(nèi)教研活動時間，依據(jù)

4、大家各自理論的學(xué)習(xí)體會和心得拿到組內(nèi)的教研會議上來，大家共同探討溝通，以解決教學(xué)中實際問題為目的專題研討。當(dāng)老師們在教學(xué)中遇到實際問題而此問題又帶有共性時，就應(yīng)當(dāng)針對此問題擬定討論方案采用系統(tǒng)的討論方法。第三階段：課堂實踐探究在理論學(xué)習(xí)、體會溝通的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂實踐探究。1、確定老師根據(jù)組內(nèi)教學(xué)計劃上公開課，組內(nèi)全體成員積極參與并評價、討論探討。2、要求其他老師在自己的課堂教學(xué)實踐中自覺地運用，實時記錄在課堂教學(xué)中提問運用的勝利之處或失敗的緣由，形成教學(xué)案例。第四階段：研討溝通、同伴互助1、上課老師進(jìn)行說課，談自己的課前設(shè)計如何提問？為什么？要達(dá)到怎樣的教學(xué)效果？及課后反思勝利之處、失敗緣由、今后行動的方向。2、其余老師評課。要求說出至少一、兩點值得學(xué)習(xí)的地方，也要指出至少一、兩點值得商榷之處，并結(jié)合前一階段的課堂實踐，提出自己的建設(shè)性看法。3、在上