高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)-小說(shuō)之主題意蘊(yùn)和形象解讀探究題 課件29張

1、小說(shuō)：主題意蘊(yùn)和形象解讀探究題引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的過(guò)程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作，撰寫文學(xué)評(píng)論，借以提高審關(guān)鑒賞能力和表達(dá)交流能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容（1）精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對(duì)作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。（2）根據(jù)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。一、

2、課程標(biāo)準(zhǔn)（3）結(jié)合所閱讀的作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫作，與同學(xué)交流寫作體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫或改寫文學(xué)作品。（4）養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習(xí)慣。根據(jù)需要，可選用雜感、隨筆、評(píng)論、研究論文等方式，寫出自己的閱讀感受和見(jiàn)解，與他人分享，積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。小說(shuō)閱讀探究類題目，集中地體現(xiàn)出對(duì)“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的考查。探究的對(duì)象，可以是作品的整體，也可以是作品的局部。命題指向明確，題目具有開(kāi)放性。解題時(shí)，要掌握兩種探究思路：表明觀點(diǎn)結(jié)合文本闡述理由(個(gè)別還需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等)總結(jié)點(diǎn)題；依據(jù)結(jié)論，即通過(guò)內(nèi)容(或形式)，表

3、明觀點(diǎn)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，答題時(shí)不能天馬行空，脫離文本。主題意蘊(yùn)的探究是一種基于文本內(nèi)容的探究，探究的內(nèi)容多是小說(shuō)所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)(或深刻內(nèi)涵)，以及作者的創(chuàng)作意圖。它不要求直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性(或深刻性)。小說(shuō)的思想、情感意蘊(yùn)都是附著在小說(shuō)的具體形象上的，探究時(shí)特別要抓住小說(shuō)中不同的人、事、物，再分析情感意蘊(yùn)即可。二、主題意蘊(yùn)的探究1.提問(wèn)示例：結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。小說(shuō)敘述了小哥兒倆的日常故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。“我不是鋤地，我是過(guò)癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。結(jié)合趙老板這一人物形象分

4、析作品主旨。文中寫了陳皮匠和其他古城人面對(duì)無(wú)限商機(jī)的不同態(tài)度，請(qǐng)予以評(píng)價(jià)；作者這樣寫的意圖是什么，請(qǐng)予探討。請(qǐng)?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫線句的意蘊(yùn)。第9車廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?.解答探究主題意蘊(yùn)題時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：認(rèn)真審題，明確“范圍”“對(duì)象”“內(nèi)容”，找到提示性詞語(yǔ)，揣摩命題意圖；熟記關(guān)于主題的相關(guān)知識(shí)，能通過(guò)情節(jié)、環(huán)境、人物、題目和考題迅速判斷出小說(shuō)主題；結(jié)合題干的提示性詞語(yǔ)和答題角度，得出觀點(diǎn)，并且用文本內(nèi)容分析論證；組織答案要規(guī)范，分條作答，有針對(duì)性，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，觀點(diǎn)與材料相結(jié)合。1.人物形象是小說(shuō)的關(guān)鍵因素，自然也是探究的重點(diǎn)，考查主要集中在三個(gè)方面：一是探究人物的性

5、格特征、命運(yùn)成因；二是探究人物形象的真實(shí)性、典型性；三是探究人物性格、人物命運(yùn)給我們的啟示。三、形象解讀的探究2.小說(shuō)中的人物形象可以表達(dá)作者的思想感情，考查方式也比較多元：有的從人物的某種描寫來(lái)探究，也有跟教材中的人物進(jìn)行比較鑒賞，還有從作者的創(chuàng)作意圖談人物形象的刻畫。在作答時(shí)，要審清題干的要求，明確答題方向，須從小說(shuō)情節(jié)、環(huán)境描寫、寫作技巧和小說(shuō)主旨等角度分析思考作者是如何刻畫小說(shuō)中的人物形象的。3.提問(wèn)示例：文中為什么要寫到馬驍馭的三次心理沖動(dòng)？結(jié)合全文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同。你認(rèn)為

6、作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。數(shù)學(xué)家的愛(ài)情李伶伶數(shù)學(xué)家是朋友送他的綽號(hào)，因?yàn)樗麑?duì)數(shù)字特別敏感，數(shù)學(xué)運(yùn)算得特別快。朋友都說(shuō)他是數(shù)學(xué)天才。可是數(shù)學(xué)天才的愛(ài)情之路卻一直不順。一次，他跟一個(gè)交往不久的女友去飯店吃飯，結(jié)賬時(shí)卻跟服務(wù)員吵了起來(lái)。那天飯錢應(yīng)該是79.80元，如果服務(wù)員報(bào)出準(zhǔn)確的數(shù)值，他也不會(huì)生氣?？墒欠?wù)員向他要80元。他說(shuō)，不對(duì)吧。服務(wù)員說(shuō)，賬單上這么寫的。說(shuō)著把手寫的賬單遞給他。他看賬單上真寫著80元，就說(shuō)，你們算錯(cuò)賬了，不是80元，是79.80元。服務(wù)員說(shuō)，我們這里都是按四舍五入收費(fèi)的。他說(shuō)，你們?cè)趺词召M(fèi)我不管，但是你們這賬確實(shí)算錯(cuò)了

7、。服務(wù)員說(shuō)，差兩角錢還算差呀？數(shù)學(xué)家說(shuō)，怎么不算差？79.80元和80元能畫等號(hào)嗎？服務(wù)員說(shuō)他小氣，數(shù)學(xué)家就跟她吵了起來(lái)。女友很尷尬，勸了半天勸不住他，索性走了。當(dāng)晚就跟他分手了。女友覺(jué)得他為兩角錢就能跟人吵一架，以后她可過(guò)不了。數(shù)學(xué)家很苦惱。朋友勸他別上火，說(shuō)總能遇到理解他的人。后來(lái)他真遇到了一個(gè)這樣的人。她是個(gè)會(huì)計(jì)，也喜歡計(jì)算，也是看到一組數(shù)字就把它們加起來(lái)算出結(jié)果。兩個(gè)人在一起時(shí)總比賽誰(shuí)算得快。跟她在一起，數(shù)學(xué)家很開(kāi)心。數(shù)學(xué)家想跟她結(jié)婚，卻因?yàn)橐患∈掠贮S了。那天是情人節(jié)，數(shù)學(xué)家陪女友去逛街?？吹揭患倚麻_(kāi)業(yè)的咖啡廳搞打折優(yōu)惠活動(dòng)，就進(jìn)去了。要了兩杯咖啡，又要了五樣小點(diǎn)心。吃完去結(jié)賬，看到

8、結(jié)賬的隊(duì)伍排得很長(zhǎng)。原來(lái)那天收銀員有事沒(méi)來(lái)，女老板臨時(shí)頂替。她不太會(huì)算賬，借助計(jì)算器也算得很慢。要結(jié)賬的人在旁邊催她，越催她越著急，越著急越算不好。數(shù)學(xué)家見(jiàn)狀走過(guò)去說(shuō)，你要是信得過(guò)我們，我們幫你算。女老板抬頭看看數(shù)學(xué)家和他的女友，覺(jué)得他們不像壞人，就同意了。于是，數(shù)學(xué)家?guī)团习逅阗~，女友幫核實(shí)，女老板在旁邊收錢。不一會(huì)兒，結(jié)賬的隊(duì)伍就消失了，剩下最后一位客人。就是這最后一個(gè)人的賬，讓數(shù)學(xué)家和女友出現(xiàn)了分歧。數(shù)學(xué)家算出客人應(yīng)付182元，女友說(shuō)是188元。讓客人自己算，結(jié)果跟數(shù)學(xué)家一樣。最后讓女老板算，女老板算完后，看看數(shù)學(xué)家又看看他女友，說(shuō)，這位先生算得對(duì)。數(shù)學(xué)家女友說(shuō)，你說(shuō)謊！女老板說(shuō)，我為什

9、么要說(shuō)謊？我們?nèi)齻€(gè)算的結(jié)果都一樣，說(shuō)明你確實(shí)算錯(cuò)了。數(shù)學(xué)家女友說(shuō)，我沒(méi)錯(cuò)，不信我重新給你算一遍?？腿擞悬c(diǎn)兒不高興，說(shuō)，你這人怎么這樣？算錯(cuò)了還不承認(rèn)。女老板說(shuō)，您別生氣，我按您算的結(jié)果收錢?？腿诉f過(guò)來(lái)200元錢，女老板找給他18元?？腿四弥一氐牧沐X走了。數(shù)學(xué)家女友氣憤不已，她看看女老板，又看看數(shù)學(xué)家，一句話沒(méi)說(shuō)就走了。數(shù)學(xué)家跑出去追女友。女友說(shuō)，除非你承認(rèn)自己算錯(cuò)了，否則別再來(lái)找我。數(shù)學(xué)家覺(jué)得女友不講道理，就沒(méi)再找她。女老板很感激數(shù)學(xué)家那天幫她算賬，他再去喝咖啡時(shí)，說(shuō)啥也不要錢。一來(lái)二去，兩個(gè)人成了朋友，后來(lái)又成了戀人。女老板是個(gè)年輕的單身女人，厭倦了職場(chǎng)的爾虞我詐，辭職開(kāi)了這家咖啡廳。數(shù)學(xué)

10、家經(jīng)常來(lái)幫女老板算賬，女老板對(duì)他的計(jì)算能力崇拜得五體投地。一年后的情人節(jié)，他們結(jié)婚了。結(jié)婚那天，咖啡廳全部商品打八折。服務(wù)員問(wèn)：開(kāi)心果也打折嗎？女老板說(shuō)，當(dāng)然不打，開(kāi)心怎么能打折呢？數(shù)學(xué)家覺(jué)得這話耳熟，就問(wèn)，開(kāi)心果不打折，那去年怎么打了？女老板看著數(shù)學(xué)家笑了，說(shuō)，去年也沒(méi)打。最后那位客人買了一碟開(kāi)心果，你算賬時(shí)一并打了折，所以那天的賬，你當(dāng)時(shí)的女友算的是對(duì)的。數(shù)學(xué)家很意外，說(shuō)，那你為什么說(shuō)她算錯(cuò)了？女老板說(shuō)，傻瓜，因?yàn)槲铱瓷夏懔藛h！數(shù)學(xué)家很生氣，說(shuō)，你怎么能這樣！數(shù)學(xué)家不能原諒女老板，執(zhí)意跟她離了婚。女老板不理解，數(shù)學(xué)家為什么這么對(duì)她。(選自小說(shuō)選刊，有改動(dòng))問(wèn)：數(shù)學(xué)天才為什么贏得愛(ài)情又為什么

11、失去愛(ài)情？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。你從這個(gè)人物身上得到了什么啟示？（1）審題。題干的第一問(wèn)有兩個(gè)指向：為什么贏得愛(ài)情？為什么失去愛(ài)情？這就意味著要從情節(jié)發(fā)展中概括出數(shù)學(xué)家的性格特征，屬形象探究類題。（2）厘清情節(jié)，概括性格。與第一個(gè)女友吃飯，結(jié)賬時(shí)因?yàn)?角錢與服務(wù)員發(fā)生爭(zhēng)吵，女友分手。說(shuō)明他精于計(jì)算。與會(huì)計(jì)女友交往很開(kāi)心，喝咖啡時(shí)，幫女老板算賬。說(shuō)明他樂(lè)于助人。因一位顧客結(jié)賬數(shù)額的計(jì)算結(jié)果與會(huì)計(jì)女友有分歧，不肯承認(rèn)錯(cuò)誤導(dǎo)致分手。說(shuō)明他固執(zhí)，不善溝通。與女老板戀愛(ài)結(jié)婚，說(shuō)明他的能力和表現(xiàn)得到認(rèn)可。與女老板離婚，說(shuō)明他不懂得靈活變通，固執(zhí)得不通人情，性格有缺陷。（3）整合作結(jié)。贏得愛(ài)情：數(shù)學(xué)家做人的長(zhǎng)

12、處。失去愛(ài)情：數(shù)學(xué)家性格的缺陷。啟示：從數(shù)學(xué)家性格的兩方面作答。【參考答案】(贏得愛(ài)情的原因)精于數(shù)學(xué)計(jì)算，為人耿直，樂(lè)于助人。(失去愛(ài)情的原因)性格偏執(zhí)，與人交往中缺少理解和溝通。(啟示)處理問(wèn)題要堅(jiān)持原則與變通并重，與人相處要善于理解和溝通。原則就是原則，這是底線，任何時(shí)候都不能放棄。1.作品意蘊(yùn)探究題側(cè)重的是小說(shuō)內(nèi)容、主旨層面的探究，往往會(huì)涉及主題、情節(jié)、人物、環(huán)境等要素。因此，要善于從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等多角度探究。尤其要學(xué)會(huì)從情節(jié)或人物等角度進(jìn)行探究。如小說(shuō)形象分人物形象和物象兩類，而人物形象又分主要人物形象和次要人物形象。2.不同的人物形象，同一人物形象的不同表現(xiàn)等，都可作為探

13、究切入的角度。另外，在探究小說(shuō)思想意蘊(yùn)時(shí)，要學(xué)會(huì)把文本中呈現(xiàn)出來(lái)的人或事抽象化、從個(gè)別能看到一般、從普通能看到特殊，這樣就可以獲得更豐富的普遍適用的思想意蘊(yùn)。3.啟示感悟類探究題要求談受到的啟示和產(chǎn)生的感悟，題干多帶有“啟示”“感悟”等字眼。探究要點(diǎn)有二：一是依據(jù)文本哪點(diǎn)(些)內(nèi)容(有的題干給出依據(jù)，如結(jié)合談；有的未給出依據(jù)，未給出依據(jù)不是沒(méi)有依據(jù)，而是要結(jié)合文本合理選擇依據(jù))；二是有什么(哪些方面)啟示感悟，這是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。【解題指津】4.有的題干限定了角度，如要求結(jié)合人生(或聯(lián)系社會(huì)等)談。未作限定的應(yīng)該結(jié)合文本自由談啟示感悟。但多數(shù)集中在現(xiàn)實(shí)社會(huì)、人生、文化審美等方面?？梢远嘟嵌日剢⑹?/p>

14、感悟，但無(wú)論哪個(gè)角度，都必須有文本支撐。5.答題規(guī)范（1）總分式。亮出自己的見(jiàn)解(歸納主題)從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析從文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析從人物行為的效果上進(jìn)行分析，闡明自己的見(jiàn)解。（2）總分總式。亮出自己的見(jiàn)解(歸納主題)從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析從文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析從人物行為的效果上進(jìn)行分析綜合概括自己的觀點(diǎn)。（江蘇高考真題）閱讀下面的作品，完成下面小題。少 男 劉慶邦春節(jié)剛剛過(guò)去，地上還到處能看到破碎的炮屑。人們見(jiàn)面互相說(shuō)的是“年又跑遠(yuǎn)了”之類的話，散布的是失落的空氣。河生兩只手往兩只襖袖筒里互相一插，靠在院墻外的一顆苦楝樹(shù)下。從遠(yuǎn)處很難分辨出他的實(shí)際年齡，只有走近了

15、才會(huì)看清，他不過(guò)是個(gè)十二三歲的男孩子。他鼻子飽飽的，臉蛋兒鼓鼓的，一切還沒(méi)真正長(zhǎng)開(kāi)，只是他的眼神有些憂郁。他剛剛聽(tīng)說(shuō)了姐姐定親的事，姐姐定親，就意味著姐姐將變成別人家的人，這是河生不大容易接受的。河生是家里的長(zhǎng)子，父親去世后，在母親的鄭重提議下，戶主換上了他的名字，從此他開(kāi)始長(zhǎng)心了，有事無(wú)事蹙著眉頭。在弟弟妹妹眼中，他儼然一副小父親的樣子。三、鞏固訓(xùn)練河生從剛會(huì)走路時(shí)，就由姐姐領(lǐng)著他玩。姐姐教他上樹(shù)摘果，下河摸魚。若是誰(shuí)敢欺負(fù)他，姐姐躍起來(lái)就跟人家廝打。他到了上學(xué)年齡，母親就不許姐姐再上學(xué)，姐姐很快就理解了。姐姐退學(xué)后，天天到地里薅草，并用賣干草的錢補(bǔ)貼家用，或留著給河生交學(xué)費(fèi)。姐姐定親的事讓

16、他情緒低落，沉悶，還有一些傷感。姐姐不定親就不行嗎？干嗎非要定親呢？后來(lái)，河生偶爾聽(tīng)人說(shuō)姐姐對(duì)象是河對(duì)岸那個(gè)村的，他還記住了他的名字。河生覺(jué)得那人的名字生硬蹩腳的很，他在心里發(fā)誓，只承認(rèn)姐姐，絕不承認(rèn)姐夫。夏天的一個(gè)午后，河生跟同村的一幫人去河里摸魚。到了河邊，河生猶猶豫豫，沒(méi)有下水。不知為什么，他總是有些擔(dān)心，擔(dān)心那個(gè)人會(huì)突然從逮魚的隊(duì)伍里冒出來(lái)。真是怕鬼有鬼，他聽(tīng)到了有人喊那個(gè)人的名字。那個(gè)人果然出現(xiàn)了！不僅出現(xiàn)了，還捕到了一條很大的黑魚。河生趕緊躲到了一叢蓖麻下面的陰影里去了，他害怕有人看到他，對(duì)他說(shuō)：“河生，你看，那個(gè)捉到黑魚的人就是你姐夫。”那樣他會(huì)無(wú)地自容的。嘈雜的人群漸漸遠(yuǎn)去，河

17、生還呆呆地站在蓖麻下不動(dòng)。他熱得滿臉通紅，胸口出了不少汗。說(shuō)實(shí)在話，那個(gè)人個(gè)頭不低，身體結(jié)實(shí)，可是他就是接受不了。他沒(méi)想過(guò)姐姐應(yīng)該和什么樣的人定親，也許配得上姐姐的人還不存在，反正不是像捉黑魚的人這樣的?；氐郊遥憬銌?wèn)了一句：逮魚的有沒(méi)有外村的人。河生一聲不吭，裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)姐姐的話，裝作被太陽(yáng)曬得有些頭蒙，躺在床上閉著眼，連嗯一聲也沒(méi)嗯。過(guò)了一會(huì)，河生悄悄起來(lái)，從窗戶里側(cè)往外一看，姐姐正獨(dú)自坐在樹(shù)蔭下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴葉，手捏著含在嘴邊，一副不辨榴葉是何葉的樣子。河生想，他對(duì)姐姐做得是不是過(guò)分。他有些后悔，有心跟姐姐說(shuō)一句話，又想不起說(shuō)什么好，只好蔫蔫地回到床上，真的睡去了。姐

18、姐向母親建議，給河生做一條洋布褲子。河生說(shuō)不要，連姐姐還沒(méi)舍得做一條洋布褲子，他怎么好意思花家里的錢呢？姐姐又說(shuō)，學(xué)校里那么多女同學(xué)，別人家笑話呢。布買回來(lái)，姐姐比著河生的身體裁好，一針一線地縫制。河生看見(jiàn)姐姐縫褲子，想起姐姐說(shuō)的關(guān)于女同學(xué)的話，心里悄悄泛起一種從未有過(guò)的東西，有些柔軟，有些滋潤(rùn)，還有漫無(wú)邊際的憂愁到了秋后，原來(lái)跟姐姐訂親的那個(gè)小伙子，到外地參加工作了一段時(shí)間后，讓家里人替他退親。起初，河生并不知道退親的事，只是發(fā)現(xiàn)姐姐做好了飯，卻不吃，在母親的再三勸說(shuō)下，才端起飯碗，卻在剛端起碗的時(shí)候，眼淚就涌出來(lái)。在聽(tīng)準(zhǔn)了退親的事之后，他就像被當(dāng)頭砸了一磚頭，頭發(fā)空，腿發(fā)軟，小臉頓時(shí)變得蒼

19、白。河生覺(jué)得，這件事不僅對(duì)姐姐是一個(gè)侮辱，對(duì)母親、對(duì)他、對(duì)他們?nèi)叶际且粋€(gè)嚴(yán)重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟有人這樣無(wú)理地對(duì)待姐姐，實(shí)在讓人憤恨。河生真想為姐姐出這口氣，出氣找不到對(duì)象，他就轉(zhuǎn)向了委屈。他無(wú)端地想，父親去世后，一切責(zé)任都是他這個(gè)長(zhǎng)子擔(dān)著，他這個(gè)長(zhǎng)子當(dāng)?shù)氖鞘裁矗∵@回輪到河生不吃飯了。母親問(wèn)他心里到底有什么事，他只說(shuō)不餓，不想吃。母親氣得要打他，沒(méi)打成，自己先哭了。母親哭的時(shí)候提到了父親，對(duì)父親有所埋怨，說(shuō)他們父親要是還活著她哪至于遭這么大的罪。河生的委屈是一個(gè)大包，母親的話把他的委屈捅破了，他雖然咬著牙對(duì)自己說(shuō)，我是長(zhǎng)子，我不哭，可他到底沒(méi)能咬住，嗷的一聲就哭倒在

20、地。他哭了一會(huì)就不哭了，他心里突然升起一個(gè)莊嚴(yán)的念頭：從今以后，我要好好讀書（選自山花）1下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析不正確的一項(xiàng)是（）A小說(shuō)第一段中“失落的空氣”，既指人們對(duì)年節(jié)氛圍漸淡的失落，同時(shí)也暗示了河生聽(tīng)說(shuō)姐姐訂親之事后的失落心情。B母親在父親去世后將戶主名字換成了河生，這一情節(jié)說(shuō)明母親深受傳統(tǒng)觀念的影響，也表明她對(duì)河生寄予了厚望。C在看到“那個(gè)人”逮到黑魚后，河生躲了起來(lái)，這是因?yàn)楹由幌矚g“那個(gè)人”，也因?yàn)樽约簺](méi)有逮到魚而感到自卑。D小說(shuō)在刻畫河生的形象時(shí)，著重描寫了他豐富的內(nèi)心世界，反映了他細(xì)膩的情感變化，展現(xiàn)了他的成長(zhǎng)過(guò)程?！敬鸢浮緾【解析】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和

21、藝術(shù)特色的能力，此類試題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后逐一將每個(gè)選項(xiàng)回歸原文，結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。C項(xiàng)，“也因?yàn)樽约簺](méi)有逮到魚而感到自卑”錯(cuò)誤，從文中“河生趕緊躲到了一叢蓖麻下面”“到了河邊，河生猶猶豫豫，沒(méi)有下水”可知，他根本沒(méi)有摸魚。“他害怕有人看到他，對(duì)他說(shuō)：河生，你看，那個(gè)捉到黑魚的人就是你姐夫。那樣他會(huì)無(wú)地自容的”可見(jiàn)，主要是他不愿意當(dāng)眾承認(rèn)有這樣一個(gè)姐夫。故選C。2請(qǐng)簡(jiǎn)要分析姐姐這一人物形象。【答案】從不讓別人欺負(fù)弟弟、給弟弟

22、做洋布褲子等，可見(jiàn)她是一個(gè)關(guān)心弟弟、呵護(hù)弟弟的好姐姐；從接受退學(xué)決定、賣干草補(bǔ)貼家用等，可見(jiàn)她是一個(gè)吃苦耐勞、體貼家人的好女兒；從訂親后坐著出神、打聽(tīng)摸魚的人、被退親后流淚等，可見(jiàn)她是一個(gè)情感細(xì)膩、內(nèi)心自尊、向往美好生活的好姑娘?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析人物形象的能力。解答此類題目，要明確文學(xué)作品中人物形象的刻畫分直接描寫和間接描寫。分析人物形象時(shí)先整體感知文章內(nèi)容，梳理出文章情節(jié)；然后在具體情節(jié)中分析形象特點(diǎn)，分析時(shí)從人物身份、職業(yè)，正側(cè)面描寫，環(huán)境描寫，以及作者傾向和他人評(píng)價(jià)入手，準(zhǔn)確全面的理解人物特點(diǎn)；最后選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，結(jié)合內(nèi)容分析作答?！皬膭倳?huì)走路時(shí)，就由姐姐領(lǐng)著他玩。姐姐教他上樹(shù)摘

23、果，下河摸魚。若是誰(shuí)敢欺負(fù)他，姐姐躍起來(lái)就跟人家廝打”“姐姐向母親建議，給河生做一條洋布褲子”“姐姐比著河生的身體裁好，一針一線地縫制”，可見(jiàn)，姐姐始終關(guān)愛(ài)呵護(hù)弟弟，心靈手巧又聰明能干；“母親就不許姐姐再上學(xué)，姐姐很快就理解了”“退學(xué)后，天天到地里薅草，并用賣干草的錢補(bǔ)貼家用，或留著給河生交學(xué)費(fèi)”可見(jiàn)，她是一個(gè)善解人意、懂事體貼，能吃苦耐勞的好孩子；從“姐姐問(wèn)了一句：逮魚的有沒(méi)有外村的人”“姐姐正獨(dú)自坐在樹(shù)蔭下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴葉，手捏著含在嘴邊，一副不辨榴葉是何葉的樣子”“姐姐做好了飯，卻不吃，在母親的再三勸說(shuō)下，才端起飯碗，卻在剛端起飯碗的時(shí)候，眼淚就涌出來(lái)”可見(jiàn)，姐姐感情細(xì)膩，憧憬著愛(ài)情與婚姻，希望有著美好的生活，卻被殘酷的現(xiàn)實(shí)打擊，她有著強(qiáng)烈自尊心，也是一個(gè)命運(yùn)悲苦、值得同情的女子。3請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾畫線句中作者的情感態(tài)度。【答案】對(duì)河生遭受挫折又無(wú)能為力的同情；對(duì)河生責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的贊許；對(duì)河生希望通過(guò)讀書改變命運(yùn)這一價(jià)值