深圳市義務(wù)教育 物理學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì) 九年級(jí)下 1-16課時(shí) 教師版

1、初中物理九年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例單元名稱19章 生活用電課題19.1家庭電路節(jié)次九年級(jí)下總第1課時(shí)本節(jié)一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.現(xiàn)代化的生活已經(jīng)離不開(kāi)電了，電在工廠、電在學(xué)校、電在商場(chǎng)電也在我們的生活中，如圖是家庭電路的組成示意圖，請(qǐng)你完成下列填空題。圖中電燈B正常工作時(shí)電壓是220V;開(kāi)關(guān)安裝在 火線（選填“火線”或“零線”）上，電燈B與插座A 并聯(lián)（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）;（3）正確捏住測(cè)電筆，且使筆尖插入圖中插座A的右 （選填“左”或“右”）孔，可以觀察到氖管發(fā)光；（4）圖中C的名稱是地線，其作用是防止用電器漏電時(shí)發(fā)生觸電事故。意圖：緊扣重點(diǎn)內(nèi)容，鞏固

2、家庭電路基礎(chǔ)知識(shí)。來(lái)源：新編2.學(xué)習(xí)家庭電路相關(guān)知識(shí)后，小明對(duì)如圖所示設(shè)計(jì)的家庭電路的認(rèn)識(shí)正確的是（B）A圖中兩只燈與其對(duì)應(yīng)控制開(kāi)關(guān)的連接都是正確的B使用洗衣機(jī)時(shí)應(yīng)選擇插座CC燈L1、L2是串聯(lián)的D若AB之間發(fā)生斷路，則用試電筆檢查插座C的各個(gè)插孔，試電筆的氖管都不發(fā)光意圖：熟悉用電器、開(kāi)關(guān)、插座的連接與使用，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單家庭電路故障分析。來(lái)源：新編3. （雙選）現(xiàn)在一般標(biāo)準(zhǔn)住宅戶內(nèi)，配電系統(tǒng)都使用了空氣開(kāi)關(guān)、漏電保護(hù)器、三孔插座等設(shè)備，有一配電系統(tǒng)如圖所示，下列說(shuō)法正確的是（AC）A空氣開(kāi)關(guān)使用起來(lái)比熔絲更安全、方便B人觸電時(shí)，空氣開(kāi)關(guān)會(huì)迅速斷開(kāi)C當(dāng)空調(diào)功率過(guò)大時(shí)，電燈所在支路的空氣開(kāi)關(guān)不會(huì)

3、斷開(kāi)D當(dāng)有電流經(jīng)過(guò)人體時(shí)漏電保護(hù)器能迅速將電流導(dǎo)入大地 意圖：利用課本原圖，區(qū)分空氣開(kāi)關(guān)和漏電保護(hù)器的作用 來(lái)源：新編4. “珍愛(ài)生命，安全用電”是同學(xué)們?nèi)粘Ｉ畋仨毦邆涞陌踩庾R(shí)。（1）如圖甲所示，是家庭中常用的三孔插座，其中孔應(yīng)與 零線 相連；（2）用測(cè)電筆筆尖分別插入圖甲中插座的三個(gè)插孔，能使試電筆氖管發(fā)光的是插孔 ，圖乙中執(zhí)筆方式正確的是 ；（3）如圖丙是測(cè)電筆的結(jié)構(gòu)，在使用測(cè)電筆時(shí)，手能接觸測(cè)電筆的 筆尾（選填“筆尖”和“筆尾”）金屬體，當(dāng)氖管發(fā)光時(shí) 有 （選填“有”和“沒(méi)有”）微弱電流通過(guò)人體。 甲 乙 丙 意圖：在簡(jiǎn)單情境中鞏固插座的連接，試電筆的使用來(lái)源：新編請(qǐng)用筆畫(huà)線表示導(dǎo)線

4、，將圖中的電燈、開(kāi)關(guān)和插座（插座準(zhǔn)備接大功率用電器）接入家庭電路中。參考答案：意圖：規(guī)范家庭電路作圖，典型易錯(cuò)題螺紋燈練習(xí)，熟練保險(xiǎn)絲和三孔插座的連接。來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）如圖，只閉合開(kāi)關(guān)S，風(fēng)扇M工作；只閉合開(kāi)關(guān)S1，燈泡和風(fēng)扇M都不工作；同時(shí)閉合開(kāi)關(guān)S、S1，風(fēng)扇M和燈泡都工作。請(qǐng)用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線把電路連接完整。參考答案：意圖：家庭電路的連接和電路設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用。來(lái)源：新編2. 十九世紀(jì)末，愛(ài)迪生嘗試對(duì)1600多種不同的耐熱材料進(jìn)行試驗(yàn)，最終制成了鎢絲燈泡，就是傳統(tǒng)意義上的“白熾燈”，開(kāi)啟了人類嶄新的“光明時(shí)代”。進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天，LED燈成為照明舞臺(tái)上新的主角。（1）白熾燈泡是

5、根據(jù)電流的 熱 效應(yīng)制成的。燈泡L1標(biāo)有“220V 100W”，燈泡L2標(biāo)有“220V 60W”，燈泡L1的電阻比燈泡L2的電阻 小 （選填“大”或“小”）,其中燈絲較細(xì)的是 L2 （選填“L1”或“L2”）。（2）如圖所示，樓梯有一電燈受控于兩個(gè)開(kāi)關(guān)，光線較暗且有聲響時(shí)燈才亮。其中“光控開(kāi)關(guān)”在光線較暗時(shí)自動(dòng)閉合“聲控開(kāi)關(guān)”在有聲響時(shí)自動(dòng)閉合，請(qǐng)用鉛筆畫(huà)線代替導(dǎo)線把元件連在電路中。參考答案：（3）有研究數(shù)據(jù)表明，LED燈壽命是白熾燈的100倍左右，且照明效果更加穩(wěn)定。下表給出了相同面積的房間，在相同照明效果下，用不同種類燈照明時(shí)的電功率需求情況。從表中可以明顯看出在相同照明效果下，使用LED

6、燈比白熾燈更節(jié)能。LED燈電功率/W白熾燈電功率/W適用房間/m23253.564089根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可知，如果晚上學(xué)習(xí)時(shí)使用的LED臺(tái)燈電功率是6W，在相同照明效果下，每晚三小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，LED燈比白熾燈節(jié)約 0.102 kWh電能。 意圖：影響電阻大小的因素、家庭電路的連接、電路設(shè)計(jì)、電功與電能的計(jì)算等知識(shí)的綜合應(yīng)用來(lái)源：新編3. 課后小調(diào)查：如圖所示是市場(chǎng)上一種不符合生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的插線板，它的電源線比國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)更細(xì)。請(qǐng)問(wèn)使用該插線板可能存在哪些安全隱患？請(qǐng)上網(wǎng)搜索“插座新國(guó)標(biāo)”的相關(guān)資料，查看家里插線板的類型，并與家人分享：如何選購(gòu)安全的插線板？參考答案：安全隱患：在材料和長(zhǎng)度一定時(shí)，劣質(zhì)插線

7、板的電源線芯線比合格產(chǎn)品的細(xì)，則橫截面積越小，電阻越大；在電流和通電時(shí)間一定時(shí)，電阻越大，由QI2Rt可知，電流產(chǎn)生的熱量越多，容易引起線路起火，存在安全隱患。如果將電冰箱等有金屬外殼用電器通過(guò)該插線板接入家庭電路，用電器的外殼不能接地，可能造成危險(xiǎn)。意圖：插座的構(gòu)造與工作方式在日常生活中的應(yīng)用。體現(xiàn)物理知識(shí)服務(wù)生活，培養(yǎng)安全意識(shí)。來(lái)源：新編單元名稱19章 生活用電課題19.2家庭電路中電流過(guò)大的原因節(jié)次九年級(jí)下總第2課時(shí)本節(jié)一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）保險(xiǎn)絲是利用電流的熱效應(yīng)來(lái)工作的，家庭電路中的保險(xiǎn)絲一般選用電阻率較 大 （選填“大”或“小”），熔點(diǎn)較 低 （

8、選填“高”或“低”）的材料制作。如圖所示的甲、乙兩個(gè)電路，閉合開(kāi)關(guān)后都會(huì)使得保險(xiǎn)絲熔斷。甲是由于 用電器短路 ，乙是由于 用電器總功率過(guò)大 。意圖：緊扣重點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際考察保險(xiǎn)絲的工作原理和家庭電路中電流過(guò)大的原因。來(lái)源：新編2. 現(xiàn)代化的家庭電路不僅讓我們生活更安全，更給我們帶來(lái)了很大的舒適和便捷。如圖所示是小清家配電系統(tǒng)的簡(jiǎn)化電路圖。一天，小清在插座上插上了新買的制冷機(jī)，開(kāi)關(guān)1“跳閘”了，而其他開(kāi)關(guān)正常，拔掉制冷機(jī)后合上開(kāi)關(guān)1，其他用電器仍正常工作，再次插上后又出現(xiàn)了之前的現(xiàn)象。根據(jù)以上描述，下列說(shuō)法可能存在的是（D）A插座出現(xiàn)了短路現(xiàn)象B開(kāi)關(guān)2或者開(kāi)關(guān)3可能被短路C開(kāi)關(guān)4可能斷路D開(kāi)關(guān)

9、4允許通過(guò)的最大電流遠(yuǎn)大于開(kāi)關(guān)1允許 通過(guò)的最大電流意圖：結(jié)合實(shí)際情境，考察家庭電路故障分析。來(lái)源：新編3. （雙選）如圖是一條剛裝好的家庭電路，在未裝保險(xiǎn)絲之前，先把燈泡L0接在裝保險(xiǎn)絲的兩個(gè)接線柱上，當(dāng)只閉合S1時(shí)，L0和L1發(fā)光都偏暗；當(dāng)只閉合S2時(shí)，L0正常發(fā)光；當(dāng)只閉合S3時(shí)，L0不發(fā)光；則下列判斷正確的是（四只燈泡的額定電壓均為220V）（AC）A燈泡L1所在支路正常B燈泡L2所在支路正常C燈泡L3所在支路斷路D裝好保險(xiǎn)絲，合上所有開(kāi)關(guān)后，燈泡都能正常發(fā)光 意圖： 結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，考察家庭電路故障分析。來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）1. 如圖所示家庭電路：（1）當(dāng)有人不小心摸到A點(diǎn)觸電

10、了， 不會(huì) （選填“會(huì)”或“不會(huì)”）導(dǎo)致熔絲熔斷；（2）若導(dǎo)線EH間斷路， 不可以 （選填“可以”或“不可以”）安全使用三孔插座；（3）閉合開(kāi)關(guān)S燈泡正常發(fā)光，此時(shí)用試電筆檢測(cè)C點(diǎn)氖管 不會(huì) （選填“會(huì)”或“不會(huì)”）發(fā)光；（4）若閉合開(kāi)關(guān)S燈泡發(fā)光，電路中的電水壺不能工作，用試電筆檢測(cè)三孔插座左右兩孔氖管發(fā)光，則可能的故障是 CD間導(dǎo)線斷路 。意圖：結(jié)合實(shí)際情境，綜合考察家庭電路的故障分析；測(cè)電筆的使用；插座的構(gòu)造與工作方式，培養(yǎng)用電安全意識(shí)。來(lái)源：新編實(shí)驗(yàn)探究：為了比較銅與鉛銻合金中哪種材料更合適做保險(xiǎn)絲，小明同學(xué)將粗細(xì)和長(zhǎng)度均相同的銅絲和鉛銻合金絲接入如圖所示的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在閉合開(kāi)關(guān)S后

11、，依次閉合開(kāi)關(guān)S1、S2、S3，電流表示數(shù)會(huì) 變大 （選填“變大”“變小”或“不變”）。閉合所有開(kāi)關(guān)，一段時(shí)間后，所有燈泡都不亮，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)電路其它地方正常，只有鉛銻合金絲熔斷。這說(shuō)明相比之下 鉛銻合金絲 （選填“銅絲”或“鉛銻合金絲”）更適合制作保險(xiǎn)絲。本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明若家庭電路中用電器 總功率過(guò)大 時(shí)，會(huì)造成干路電流過(guò)大，保險(xiǎn)絲熔斷。意圖：結(jié)合實(shí)驗(yàn)情境，綜合考察歐姆定律的應(yīng)用；熔斷器的作用及保險(xiǎn)絲的選擇方法。來(lái)源：新編3. 近年來(lái)，超過(guò)四成的火災(zāi)由電路問(wèn)題引發(fā)，其中選擇與用電器相匹配的電線是重要的一環(huán)，如果給大功率的用電器配置了銅芯較細(xì)的電線，就存在引發(fā)火災(zāi)的隱患。請(qǐng)你用所學(xué)物理知識(shí)解釋其原因。

12、參考答案：在材料和長(zhǎng)度一定時(shí)，劣質(zhì)電線的橫截面積小，電阻大；根據(jù)QI2Rt可知，在電流和通電時(shí)間一定時(shí)，電阻越大，電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量越多，所以容易引發(fā)火災(zāi)。意圖：利用生活情境，綜合考察家庭電路電流過(guò)大的原因，焦耳定律的應(yīng)用等。體現(xiàn)物理知識(shí)服務(wù)生活，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。來(lái)源：新編單元名稱19章 生活用電課題19.3安全用電節(jié)次九年級(jí)下總第3課時(shí)本節(jié)一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.分析如圖兩幅圖片。（1）圖甲中，觸電的原因是人體靠近高壓帶電體產(chǎn)生電弧，與大地連通形成通路，造成觸電。（2）圖乙中，觸電的原因是站在大地上的人體接觸火線，通過(guò)人體使得火線和大地連通形成通路，

13、造成觸電。（3）根據(jù)圖示，可知常見(jiàn)觸電的實(shí)質(zhì)是人體直接或間接與火線連通，并通過(guò)大地或零線形成通路?？偨Y(jié)出防止觸電的措施是避免接觸火線 或靠近高壓線。意圖：結(jié)合課本典型情境，考察觸電類型及其原理。來(lái)源：新編2.安全用電知識(shí)，是現(xiàn)代公民生活的必備知識(shí)，下列有關(guān)圖文說(shuō)法正確的是（C） A如圖，甲站在干燥的木桌上，乙站在地上，則甲、乙都會(huì)觸電B如圖，手握緊試電筆的金屬桿，接觸接火線的插孔，氖管才發(fā)光C如圖，當(dāng)人觸電時(shí)，應(yīng)及時(shí)切斷電源或用干木棒挑開(kāi)電源線D如圖，若洗衣機(jī)的金屬外殼沒(méi)有接地，空氣開(kāi)關(guān)會(huì)自動(dòng)斷開(kāi)意圖：結(jié)合生活情境，考察家庭電路的連接；測(cè)電筆的使用；觸電危害及常見(jiàn)的觸電類型與預(yù)防，培養(yǎng)安全意識(shí)

14、。來(lái)源：新編3. （雙選）據(jù)媒體報(bào)道，每年都有釣魚(yú)者不小心將魚(yú)竿觸碰到高壓線觸電身亡的事故發(fā)生，甚至養(yǎng)鴨人和放羊人用廢棄的魚(yú)竿趕鴨驅(qū)羊時(shí)也發(fā)生過(guò)類似慘劇。劉強(qiáng)同學(xué)意識(shí)到安全用電人命關(guān)天！他查閱資料后對(duì)同學(xué)們講：有一種碳素釣竿的導(dǎo)電性為1.5103/cm（即每厘米長(zhǎng)的電阻值），10m長(zhǎng)的釣竿若觸碰到10kV的高壓線，那將萬(wàn)分危險(xiǎn)！根據(jù)上述材料下列說(shuō)法正確的是（AB）A劉強(qiáng)所言的該款碳竿若觸碰到高壓線，高壓線與握手處之間的釣竿電阻不足2B劉強(qiáng)所言的該款碳竿若觸碰到220V民用電也是不安全的C若釣竿觸碰到高壓線發(fā)生觸電事故時(shí)，釣友應(yīng)迅速奪下釣竿D魚(yú)塘的水質(zhì)含雜質(zhì)較多，但釣線一般是尼龍線，即使這種釣線

15、在水中浸泡后甩到高壓線上應(yīng)該沒(méi)事兒 意圖： 結(jié)合新聞情境，考察歐姆定律的應(yīng)用；觸電危害及常見(jiàn)的觸電類型與預(yù)防；安全用電原則。培養(yǎng)安全意識(shí)。來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做） 如圖，兩只小鳥(niǎo)落在裸露的電線上，開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，乙 （選填“甲”或“乙”）小鳥(niǎo)會(huì)觸電，判斷兩只小鳥(niǎo)是否觸電主要是分析小鳥(niǎo)兩端是否有電壓，進(jìn)而分析是否有電流通過(guò)它的身體。根據(jù)以上分析，小鳥(niǎo)停在高壓線上不會(huì)觸電，其原因可能是 B 。（選填代號(hào)）A小鳥(niǎo)是絕緣體，不會(huì)觸電B小鳥(niǎo)兩爪間的電壓低，小鳥(niǎo)不會(huì)觸電C小鳥(niǎo)的爪耐高壓，小鳥(niǎo)不會(huì)觸電D高壓線有橡膠外皮意圖：利用小鳥(niǎo)觸電的情境，綜合考察觸電的原因、電流產(chǎn)生的條件等，增加趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興

16、趣。來(lái)源：新編五年級(jí)的小洋發(fā)現(xiàn)：哥哥用干電池做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用手直接將導(dǎo)線端口裸露的銅芯擰到接線柱上；而電工師傅在鋪設(shè)家里的電路時(shí)，所有的接頭處都是用絕緣膠布包好的，師傅說(shuō)是為了安全。難道哥哥就可以不考慮安全問(wèn)題嗎？請(qǐng)你用所學(xué)的物理知識(shí)給小洋簡(jiǎn)要地解釋這中間的奧秘。參考答案：人體的安全電壓為不高于36V，家庭電路中的電壓為220V，遠(yuǎn)高于人體的安全電壓；一節(jié)干電池的電壓為1.5V，做實(shí)驗(yàn)時(shí)一般用2到3節(jié)干電池串聯(lián)使用作為電源電壓，此時(shí)電源電壓為3V或4.5V，遠(yuǎn)小于人體的安全電壓。意圖：結(jié)合生活情境，考察安全用電原則等知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)安全意識(shí)。來(lái)源：新編3. 材料：爺爺家的電飯鍋不能做飯了，小敏檢

17、查發(fā)現(xiàn)：電源插頭處有燒焦的痕跡。奶奶埋怨?fàn)敔敚骸懊看巫鐾觑埗甲屇惆巡孱^從插座上拔下來(lái)，而你從電飯鍋連接口拔出就算完事，插頭總在插座上插著，看，燒壞了吧！”爺爺辯解道：“插頭不是在做完飯后燒壞的，從鍋上拔出后就沒(méi)電了！”奶奶：“沒(méi)電？沒(méi)電你摸摸，不電死你才怪!”.請(qǐng)思考：為什么爺爺說(shuō)“沒(méi)電”而奶奶認(rèn)為“有電”？插頭燒熱的原因可能是什么？結(jié)合你所掌握的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)給爺爺和奶奶一個(gè)合理的解釋以及安全用電的建議。參考答案：爺爺和奶奶的說(shuō)法都正確，只是角度不同，爺爺說(shuō)的“沒(méi)電”是指插頭處電路斷開(kāi)，沒(méi)有構(gòu)成回路，所以沒(méi)有電流；奶奶認(rèn)為的“有電”是指有電壓，當(dāng)用手指觸摸插頭，可能導(dǎo)致火線人體大地構(gòu)成回路，從

18、而觸電。插座燒焦可能是插頭處短路、線路老化、電流過(guò)大等原因?qū)е掳l(fā)熱過(guò)多引起的。安全用電建議：將插頭插入插座時(shí)，手不要接觸金屬插腳；防止絕緣層老化或破損；不要用潮濕的手觸摸電器、插座和普通開(kāi)關(guān)；用電器使用后要及時(shí)拔下插頭；定期檢查用電器和線路等。意圖：結(jié)合生活情境，考察安全用電原則等知識(shí)，增加趣味性，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)物理知識(shí)服務(wù)生活。來(lái)源：新編單元名稱19章 生活用電課題19章復(fù)習(xí)節(jié)次九年級(jí)下總第4課時(shí)本節(jié)一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）某同學(xué)家的電路簡(jiǎn)化后如圖所示，由該電路可知（C）Aa 線是零線，b 線是火線B電能表是測(cè)量用電器總功率的C電路中的用電器都是并聯(lián)

19、在電路中的D三孔插座中上邊的那個(gè)孔可以不接地意圖：考察家庭電路的組成，電能表的使用。來(lái)源：新編2.（雙選）下列關(guān)于家庭電路和安全用電的說(shuō)法正確的是（AC）A用試電筆接觸火線氖管發(fā)光時(shí)，有電流通過(guò)人體B大功率家用電器的外殼必須接地C當(dāng)有人觸電時(shí)，應(yīng)該立即切斷電源D只要不接觸帶電體就不會(huì)發(fā)生觸電事故意圖：考察安全用電常識(shí)。來(lái)源：新編3. 如圖所示是小軍同學(xué)家庭電路的一部分。他閉合開(kāi)關(guān)時(shí)螺旋燈泡正常發(fā)光，再將電風(fēng)扇的插頭插入插座中時(shí)，燈泡突然熄滅，檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)絲熔斷了。其原因可能是（C）A電風(fēng)扇斷路B燈泡的燈絲斷路C電風(fēng)扇的插頭短路D電風(fēng)扇的電功率很小 意圖： 結(jié)合實(shí)際情境，考察家庭電路故障分析。

20、來(lái)源：新編4.暑假的下午，小紅的媽媽在用電飯鍋煮飯，小紅看著電視節(jié)目。當(dāng)他用遙控器將待機(jī)的空調(diào)開(kāi)機(jī)時(shí)，家里的空氣開(kāi)關(guān)“跳閘”了。則“跳閘”的原因是同時(shí)工作的用電器總功率 過(guò)大。根據(jù)家里空氣開(kāi)關(guān)上的銘牌，如圖所示，小紅建議爸爸媽媽應(yīng)該更換 最大工作電流大一些的空氣開(kāi)關(guān)。 意圖：結(jié)合生活情境，考察家庭電路電流多大的原因和空氣開(kāi)關(guān)的應(yīng)用。來(lái)源：新編5.作圖題：（1）請(qǐng)你在圖中正確連接家庭電路中的電燈（開(kāi)關(guān)控制電燈）和插座。（2）如圖所示，家用插線板上的開(kāi)關(guān)閉合時(shí)指示燈會(huì)發(fā)光，插孔能正常通電；如果指示燈損壞，開(kāi)關(guān)閉合時(shí)插孔仍能正常通電。請(qǐng)根據(jù)以上要求，在圖乙中畫(huà)出插線板中開(kāi)關(guān)、指示燈、插座和電源線的連

21、接方式。 參考答案：（1） （2） 意圖：結(jié)合生活情境，考察家庭電路連接，電路設(shè)計(jì)。來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）如圖：（1）安裝額定功率為1500W的電熱水器時(shí)，需加裝一個(gè)開(kāi)關(guān)便于控制熱水器的工作?，F(xiàn)有兩種開(kāi)關(guān)S1（250V 6A）、S2（250V 16A），為了安全和實(shí)用。應(yīng)選用開(kāi)關(guān)S2和圖1中 甲（填“甲”或“乙”）插座。（2）家庭電路用電器漏電時(shí)，通過(guò)火線與零線的電流不相等，漏電保護(hù)器中檢測(cè)裝置（在圖中虛線框內(nèi)，未畫(huà)出）檢測(cè)到這一差異后，便切斷電源，起到保護(hù)作用。漏電保護(hù)器中另有試驗(yàn)電路，由開(kāi)關(guān)S與電阻R組成，如圖2，電路正常時(shí)用電器兩端的電壓為 220 V，當(dāng)開(kāi)關(guān)S 閉合（填“斷開(kāi)”或

22、“閉合“）時(shí)就能模擬用電器漏電，此時(shí)通過(guò)A、B兩處的電流IA （填”“或“”）IB。電冰箱使用時(shí)外殼一定要接地，以保證安全。夏天；為了節(jié)能，可將冰箱的設(shè)置溫度適當(dāng)調(diào)高 （填“高”或“低”），有一臺(tái)冰箱銘牌上標(biāo)有“220V 150W”字樣，測(cè)得其一天消耗的電能為1.2kWh，假設(shè)冰箱在壓縮機(jī)停止工作時(shí)不消耗電能，估算該冰箱壓縮機(jī)在一天內(nèi)工作的總時(shí)間為 8h。意圖：綜合考察熔斷器的作用及保險(xiǎn)絲的選擇方法；家庭電路電流過(guò)大的原因；電功計(jì)算公式的應(yīng)用。來(lái)源：新編小明家搞裝修，為了美觀，想把所有電線都埋藏在墻壁里（俗稱走暗線）。小明在查閱有關(guān)資料時(shí)了解到：埋在墻里的電線，要整條鋪設(shè)，不能在墻壁里中途接線

23、，否則存在安全隱患。（1）如圖甲是小明房間的照明燈泡的電路，小明同學(xué)為了安裝一個(gè)插座給書(shū)桌上的臺(tái)燈供電，方便晚上學(xué)習(xí)，他把家中控制電燈的開(kāi)關(guān)拆下后引出兩條導(dǎo)線，然后接上插座如圖乙所示，試說(shuō)明他這樣做會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？當(dāng)插座沒(méi)有用電器插入時(shí)，電路斷路，燈泡無(wú)法工作（寫出一種現(xiàn)象即可）（2）請(qǐng)你在圖丙中畫(huà)出正確安裝一個(gè)插座后的電路簡(jiǎn)圖（要求：開(kāi)關(guān)仍然單獨(dú)控制照明燈）。參考答案：意圖：結(jié)合生活情境，綜合考察家庭電路的連接；家庭電路的故障分析；電路設(shè)計(jì)。來(lái)源：新編閱讀短文，回答問(wèn)題：電餅鐺產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)產(chǎn)品特點(diǎn)：上下鐺可同時(shí)加熱，下鐺也可單獨(dú)加熱，加工食品時(shí)可根據(jù)用戶需要雙面或單面烙制。產(chǎn)品有低鍋沿，高鍋

24、沿。低鍋沿適合烙制大餅；高鍋沿適合烙制水煎包。安裝須知：額定電壓220V，工作電壓可在額定電壓基礎(chǔ)上10%浮動(dòng)。使用前須將鍋體外殼通過(guò)導(dǎo)線接地。應(yīng)配備保險(xiǎn)裝置和漏電保護(hù)器，選用相匹配的導(dǎo)線按要求電壓接通電源。注意事項(xiàng)：搬運(yùn)應(yīng)輕抬輕放，以免損壞內(nèi)部電器元件。不使用時(shí)，除關(guān)掉機(jī)上開(kāi)關(guān)外，還需斷開(kāi)總電源，以免意外發(fā)生。保持鐺體和機(jī)箱清潔，以免降低電器絕緣性能，嚴(yán)禁用水沖刷。（1）在用電高峰時(shí)，實(shí)際電壓為210V，該電餅鐺能 （能/不能）使用。（2）使用前，須將鍋體外殼接地是為了防止漏電/外殼帶電時(shí)發(fā)生觸電事故。（3）電餅鐺受潮有微量漏電時(shí)，可通電加熱五分鐘以上進(jìn)行排除，其道理是利用電流的熱效應(yīng)。（4

25、）電餅鐺通電后不熱的原因可能是B（填字母）A. 電路中保險(xiǎn)絲太粗，保險(xiǎn)絲熔斷 B. 電路斷路C. 發(fā)熱體電阻小，產(chǎn)生熱量少 意圖：結(jié)合實(shí)際情境，綜合考察熔斷器的作用及保險(xiǎn)絲的選擇方法；安全用電原則；家庭電路電流過(guò)大的原因；焦耳定律的計(jì)算公式及其應(yīng)用。來(lái)源：新編單元名稱第20章 電與磁課題20.1磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)節(jié)次九年級(jí)下總第5課時(shí)本節(jié)一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1. （雙選）科技館中機(jī)器人取放棋子只用一根“手指”接觸棋子表面就可以實(shí)現(xiàn)（如圖），其奧秘是“手指”內(nèi)部有電磁鐵。下列材料能用于制作象棋棋子的是（AC）A鎳 B鋁 C鐵 D銅意圖：設(shè)置生活情景，通過(guò)實(shí)例考查磁

26、性材料在生活中的實(shí)際應(yīng)用，取材新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。來(lái)源：新編2. 小妍同學(xué)不小心將一根條形磁棒摔成兩節(jié)，此時(shí)磁極的總數(shù)是（D）A只有半根有磁性 B只有一個(gè)C仍是兩個(gè) D變成四個(gè)意圖：設(shè)置生活情境，深入考查磁極這一知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。來(lái)源：新編3. 小明將懸掛的A、B、C三個(gè)鋼棒互相靠近，出現(xiàn)的現(xiàn)象如圖所示，則（C）AA、B棒有磁性，C棒沒(méi)有磁性BA棒沒(méi)有磁性，B、C棒有磁性CA棒可能有磁性也可能沒(méi)有磁性，B、C棒有磁性DA、C棒有磁性，B棒可能有磁性也可能沒(méi)有磁性 意圖：設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景，通過(guò)磁體間的相互作用力來(lái)判斷磁體有無(wú)磁性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。來(lái)源：新編4. 宋代科學(xué)家沈括在

27、夢(mèng)溪筆談中最早記載了地磁偏角：“以磁石磨針?shù)h，則能指南，然常微偏東，不全南也?！眻D中符合上述說(shuō)法的是（D） A. B. C. D. 意圖：回顧中國(guó)古代科學(xué)的輝煌成就，考查學(xué)生的對(duì)地磁和地理南北極關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和振興中華的社會(huì)責(zé)任感。來(lái)源：新編5. 小陽(yáng)發(fā)現(xiàn)在彩色電視機(jī)的說(shuō)明書(shū)中，特別強(qiáng)調(diào)不能讓電視機(jī)與磁體靠近，這是為什么？答案：強(qiáng)磁體周圍的磁場(chǎng)很強(qiáng)，能把彩色電視機(jī)的部件磁化，造成顯像管失真，使圖象模糊不清，所以不能將強(qiáng)磁體靠近彩色電視機(jī)。意圖：考查“磁化”的相關(guān)內(nèi)容，利于學(xué)生物理觀念的形成。來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）1. 如圖所示，請(qǐng)圖中畫(huà)出磁感線的方向，并標(biāo)明磁體的N極和

28、S極（小磁針涂黑的一端表示N極）。答案：意圖：通過(guò)作圖的方式，充分考查學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。 來(lái)源：新編2.如圖所示，地球是一個(gè)大磁體，類似條形磁鐵，請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出地磁場(chǎng)的N、S極，靜止小磁針N、S極，用箭頭標(biāo)出P點(diǎn)的地磁場(chǎng)方向。答案：意圖：通過(guò)作圖的方式，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“地磁場(chǎng)”的特點(diǎn)。來(lái)源：新編3. 家庭小實(shí)驗(yàn)：小華同學(xué)在家中看到如下圖所示的圓形磁鐵，他認(rèn)為“該磁鐵無(wú)頭無(wú)尾，磁極應(yīng)該在磁鐵內(nèi)部”。他的觀點(diǎn)是否正確呢？請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在不損壞磁鐵的情況下，自行選擇所需實(shí)驗(yàn)器材，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，幫助他確定出該磁鐵的磁極位置。意圖：家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行д{(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)提

29、升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。來(lái)源：新編單元名稱第20章 電與磁課題20.2 電生磁節(jié)次九年級(jí)下總第6課時(shí)本節(jié)第一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1. （雙選）如圖所示的奧斯特實(shí)驗(yàn)中，下列說(shuō)法正確的是（CD） A.該實(shí)驗(yàn)證明了地球周圍存在磁場(chǎng)B.該實(shí)驗(yàn)證明了磁極間的相互作用規(guī)律C.甲、乙兩圖的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明電流的周圍存在著磁場(chǎng)D.甲、丙兩圖的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明電流的磁場(chǎng)方向與電流的方向有關(guān)意圖：通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景，考查學(xué)生對(duì)奧斯特實(shí)驗(yàn)的充分理解。來(lái)源：新編2. 如圖，小明同學(xué)在探究“通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向”實(shí)驗(yàn)時(shí)，閉合開(kāi)關(guān)，小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明通電螺線管周圍有 磁

30、場(chǎng)；調(diào)換電源正負(fù)極后，發(fā)現(xiàn)小磁針偏轉(zhuǎn)方向改變，說(shuō)明磁場(chǎng)方向 電流方向與有關(guān)。 意圖：設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景，考查學(xué)生對(duì)“通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向”實(shí)驗(yàn)的理解掌握，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象、處理信息得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。來(lái)源：新編3. 如圖所示是利用磁懸浮原理浮在空中的盆栽，盆栽底部有磁鐵，底座內(nèi)裝有電磁鐵。給盆栽澆水后與澆水前相比（D）A盆栽受到的磁力大小不變B盆栽澆水前后能懸浮在空中都只受磁場(chǎng)力的作用C要使盆栽與底座之間距離不變，可改變電磁鐵線圈內(nèi)的電流方向D要使盆栽與底座之間距離不變，可適當(dāng)增大電磁鐵線圈內(nèi)的電流意圖：本題結(jié)合科技產(chǎn)品考查了影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素、磁極間的相互作用，注重了物理知識(shí)的運(yùn)用，

31、體現(xiàn)了物理和科技的聯(lián)系。來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.如圖所示是演示奧斯特實(shí)驗(yàn)的裝置。（1）為方便操作且使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，閉合開(kāi)關(guān)前應(yīng)將導(dǎo)線AB放置在磁針的正上方且沿著南北（選填“南北”或“東西”）方向。（2）按照正確的方法組裝好實(shí)驗(yàn)器材后，閉合開(kāi)關(guān)瞬間，將觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，其N極將會(huì)指向紙外（選填“紙外”或“紙內(nèi)”）。意圖：設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景，考查學(xué)生對(duì)奧斯特實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。來(lái)源：新編2. 科學(xué)家猜測(cè)，某地的海龜在春季是利用地磁場(chǎng)向南返回出生地的，于是在某個(gè)春季開(kāi)展了如下研究：先在一個(gè)無(wú)地磁場(chǎng)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)海龜無(wú)固定游向；再把海龜置

32、于模擬地磁場(chǎng)中（如圖），圖中1為磁體N 極，按科學(xué)家猜測(cè)，海龜應(yīng)向左（選填“左或“右”）游動(dòng)。意圖：設(shè)置科學(xué)情景，深入考查安培定則及其應(yīng)用、地磁場(chǎng)等相關(guān)知識(shí)。來(lái)源：新編3. 如圖，小華同學(xué)將銅絲、鐵絲插入菠蘿中，制成了水果電池。一根軟導(dǎo)線在紙筒A上繞制成螺線管，導(dǎo)線兩端接在電池兩極上，螺線管產(chǎn)生的磁場(chǎng)使小磁針靜止在如圖所示狀態(tài)。圖中已標(biāo)出電路中電子定向移動(dòng)的方向。（1）標(biāo)出電池正、負(fù)極（在圖中橫線上填“+”或“”符號(hào)）；（2）畫(huà)出紙筒A上導(dǎo)線的繞向并形成閉合電路。答案：意圖：本題考查安培定則及磁極間的相互作用。來(lái)源：新編單元名稱第20章 電與磁課題20.2 電生磁節(jié)次九年級(jí)下總第7課時(shí)本節(jié)第二

33、課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.如圖所示，小軍同學(xué)把螺線管沿東西方向水平懸掛起來(lái)，然后給螺線管通電，看到的現(xiàn)象是：通電螺線管（C）A轉(zhuǎn)動(dòng)后停在任意位置 B不停地轉(zhuǎn)動(dòng)下去C轉(zhuǎn)動(dòng)后停在南北方向上 D仍保持在原來(lái)的位置上意圖：創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，靈活考察學(xué)生 “通電螺線管的極性”的理解，既鞏固基礎(chǔ)，又訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移的能力。來(lái)源：新編2.（雙選）下列四幅圖中，通電螺線管周圍小磁針的指向正確的是（CD） A B C D意圖：本題考查了磁極間的相互作用規(guī)律和安培定則的運(yùn)用，能鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力。來(lái)源：新編3.根據(jù)圖中小磁針N級(jí)指向，請(qǐng)你標(biāo)出通電螺線管的N、S極和磁感線的方向，

34、并在括號(hào)里填上電源的正負(fù)極。答案： 意圖：通過(guò)作圖的方式，直觀考查學(xué)生對(duì)“通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向”的理解與運(yùn)用。 來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.如圖所示，小紅將甲、乙兩個(gè)線圈套在同一根光滑的鐵芯上，線圈能沿鐵芯自由滑動(dòng)。當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合時(shí)（B） A兩線圈靠攏 B兩線圈分開(kāi)C兩線圈先分開(kāi)，后靠攏D兩線圈先靠攏，后分開(kāi)意圖：考查學(xué)生對(duì)“通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向”的理解與掌握，能有效培養(yǎng)學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維核心素養(yǎng)。來(lái)源：新編2. 如圖所示，小凱同學(xué)把螺線管懸掛起來(lái)，然后閉合開(kāi)關(guān)S給導(dǎo)線通電，通電螺線管自由轉(zhuǎn)動(dòng)一段時(shí)間后，靜止在如圖所示的位置。請(qǐng)你在圖中的括號(hào)內(nèi)標(biāo)明通電螺線管的N、S極，并在圖中的

35、括號(hào)內(nèi)標(biāo)明電源的正負(fù)極。答案：意圖：通過(guò)作圖的方式，深入考查學(xué)生對(duì)磁極、“通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向”的理解與運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。來(lái)源：新編3. 電源電壓恒定不變，閉合開(kāi)關(guān)S，小磁針靜止時(shí)其N、S極如圖所示，且電路能改變電磁鐵磁性的強(qiáng)弱，請(qǐng)?jiān)谔摼€框內(nèi)將電路圖補(bǔ)充完整。答案：意圖：通過(guò)作圖的方式，深入考查學(xué)生對(duì)安培定則的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。來(lái)源：新編單元名稱第20章 電與磁課題學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向節(jié)次九年級(jí)下總第8課時(shí)本節(jié)一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.（雙選）如圖所示，通電螺線管周圍放著能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針a、b、c、d，其中

36、指向正確的小磁針是（黑端表示小磁針N極）（CD）AaBbCcDd意圖：深入考查“探究通電螺線管外部的磁場(chǎng)分布”的知識(shí)應(yīng)用。來(lái)源：新編2.使通電螺線管的南、北極位置互換的辦法是（D）A線圈的匝數(shù)增加B把螺線管中鐵芯抽出C把電流強(qiáng)度減少D改變電流方向意圖：考查改變通電螺線管的南、北極位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。來(lái)源：新編3. 在探究通電螺線管外部的磁場(chǎng)分布時(shí)，小彤同學(xué)在螺線管的兩端放上小磁針，在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑。通電后輕敲紙板，小磁針的指向和鐵屑的排列情況，如圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)中鐵屑的作用是 反映磁場(chǎng)分布。（2）由實(shí)驗(yàn)可得通電螺線管外部的磁場(chǎng)和 條形磁體外部的磁場(chǎng)相似。

37、（3）只改變螺線管中的電流方向，觀察到的現(xiàn)象是 小磁針旋轉(zhuǎn)，靜止時(shí)N極指向與原來(lái)相反。 意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和物理規(guī)律的解釋和表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)象-分析-結(jié)論的科學(xué)思維和認(rèn)知特點(diǎn)，能全面深入考查學(xué)生對(duì)“探究通電螺線管外部的磁場(chǎng)分布”實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。 來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）1. 下列所示同學(xué)們探究“影響電磁鐵磁性的強(qiáng)弱的因素”的過(guò)程。（1）根據(jù)同學(xué)的猜想依據(jù)完成左側(cè)同學(xué)的猜想：電磁鐵磁性強(qiáng)弱可能與 電流大小有關(guān)。（2）如圖所示，為了改變、觀察通過(guò)電磁鐵中的電流大小，你的操作是：閉合開(kāi)關(guān)，向右移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片；該實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察比較 彈簧的長(zhǎng)度比較電磁鐵磁性強(qiáng)弱。（3）該

38、實(shí)驗(yàn)中用到的物理實(shí)驗(yàn)方法有 控制變量法、轉(zhuǎn)換法。（4）通過(guò)上面實(shí)驗(yàn)可知，要想使電磁鐵磁性增強(qiáng)，可以采取哪些措施？答案：增大電流；增加線圈匝數(shù)；在線圈中插入鐵芯。意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，全面深入考查學(xué)生對(duì)“探究通電螺線管外部的磁場(chǎng)分布”實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。來(lái)源：新編2. 人工心臟泵可短時(shí)間代替心臟工作，該裝置的示意圖如圖所示，磁體固定在左側(cè)，線圈AB固定在用軟鐵制成的活塞柄上（相當(dāng)于一個(gè)電磁鐵），活塞筒通過(guò)閥門與血管相通。閥門S1只能向外開(kāi)啟，S2只能向內(nèi)開(kāi)啟。線圈中的電流從A流向B時(shí)，電磁鐵左端是 S極，血液會(huì) 流入（選填“流入”或“流出”）活塞筒，該裝置工

39、作時(shí)，線圈AB中的電流方向 需要（選填“需要”或“不需要”）改變。意圖：通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究所需要的能力，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的方法與過(guò)程的理解。來(lái)源：新編3.課外小實(shí)驗(yàn)： 在探究通電螺線管的磁場(chǎng)時(shí)，小軍同學(xué)采用了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。閉合開(kāi)關(guān)后，他將大頭針靠近螺線管的兩端，均未發(fā)現(xiàn)螺線管吸引大頭針的現(xiàn)象。經(jīng)檢查，全部實(shí)驗(yàn)器材均無(wú)故障且連接無(wú)誤。根據(jù)此現(xiàn)象，小亮得出結(jié)論：通電螺線管周圍不存在磁場(chǎng)。 請(qǐng)你利用已有的器材，動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明小軍同學(xué)的結(jié)論是否正確。（已有器材：電源、開(kāi)關(guān)、螺線管、細(xì)線、條形磁鐵、玻璃板各一個(gè)，大頭針、小磁針、鐵屑、導(dǎo)線若干）意圖：

40、通過(guò)設(shè)置課外小實(shí)驗(yàn)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。來(lái)源：新編單元名稱第20章 電與磁課題20.3 電磁鐵 電磁繼電器節(jié)次九年級(jí)下總第9課時(shí)本節(jié)一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.同學(xué)們?cè)谡n外實(shí)踐中用兩個(gè)鐵芯完全相同的電磁鐵探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”，如圖所示。閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)磁鐵B吸引大頭針的數(shù)目比A多，此現(xiàn)象說(shuō)明影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素是（D）A電流方向 B電流大小C電磁鐵極性 D線圈匝數(shù)意圖：創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，考查學(xué)生對(duì)“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素實(shí)驗(yàn)”理解。來(lái)源：新編2.小明在課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，用導(dǎo)線繞城一個(gè)線圈

41、自制成一個(gè)線圈，實(shí)驗(yàn)中，他希望獲得更強(qiáng)的磁性，設(shè)計(jì)了以下幾種方案，能實(shí)現(xiàn)的是（D）A減少電路中電池的節(jié)數(shù) B減少線圈的匝數(shù)C將電源的正、負(fù)極對(duì)調(diào) D在線圈中插入一根鐵釘意圖：創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，考查學(xué)生對(duì)電磁鐵磁性強(qiáng)弱影響因素的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。來(lái)源：新編3.（雙選）如圖所示電路，電磁鐵的B端有一個(gè)小磁針，閉合開(kāi)關(guān)后，下列說(shuō)法正確的是（AD） A電磁鐵的A端為N極B小磁針靜止時(shí)，S極水平指向左C當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向左端移動(dòng)，電磁鐵磁性增強(qiáng)D增大電源電壓可使電磁鐵的磁性增強(qiáng)意圖：本題綜合考查了安培定則、磁極間的作用規(guī)律、電磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響因素等知識(shí)點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維素

42、養(yǎng)。來(lái)源：新編4.（雙選）如圖所示，為某科技小組設(shè)計(jì)的一種溫度自動(dòng)控制報(bào)警裝置的電路圖，下列敘述正確的是（AC）A當(dāng)溫度低于95時(shí)，電鈴不響，綠燈亮B當(dāng)溫度低于95時(shí)，電鈴響，紅燈亮C當(dāng)溫度達(dá)到95時(shí)，電鈴響，紅燈亮D當(dāng)溫度達(dá)到95時(shí)，電鈴不響，綠燈亮意圖：考查學(xué)生對(duì)電磁繼電器原理的理解與應(yīng)用。來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.（雙選）法國(guó)科學(xué)家阿爾貝費(fèi)爾和德國(guó)科學(xué)家彼得格林貝格爾由于發(fā)現(xiàn)了巨磁電阻（GMR）效應(yīng)而榮獲2007年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。圖中GMR代表巨磁電阻，在磁場(chǎng)中，其阻值隨磁場(chǎng)的逐漸變強(qiáng)而減小。閉合開(kāi)關(guān)S1、S2，下列說(shuō)法中（BD）A.電磁鐵左端為S極B.電磁鐵外部的磁感線從左端出

43、發(fā)回到右端C.將滑片P向b端滑動(dòng)，電磁鐵磁性變強(qiáng)D.將滑片P向a端滑動(dòng)，指示燈亮度變大意圖：本題設(shè)置雙選，深入考查了電磁繼電器的構(gòu)造、應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維素養(yǎng)。來(lái)源：新編2.小明乘電梯時(shí)，發(fā)現(xiàn)電梯超載會(huì)自動(dòng)報(bào)警。于是喜好鉆研的他對(duì)電梯的電路圖進(jìn)行了研究，并設(shè)計(jì)了以下探究實(shí)驗(yàn)，如圖甲所示。電源電壓恒定不變，R0為定值電阻。用杯中水量調(diào)節(jié)壓敏電阻受到壓力的大小，壓敏電阻Rx的電流與受到壓力大小的關(guān)系如圖乙所示：（1）分析圖乙IF圖象可知：壓敏電阻Rx受到的壓力增大時(shí)，通過(guò)它的電流變大，Rx的阻值變?。ㄟx填“變大”“變小”或“不變”）；當(dāng)壓力增大到一定程度時(shí)，觸點(diǎn)

44、K與B接觸，電鈴響，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)報(bào)警，圖片中Ro的作用是保護(hù)電路。（2）某電梯超載報(bào)警的RxF圖象如圖丙所示，空載時(shí)電梯廂對(duì)Rx的壓力F1等于電梯廂的重力，當(dāng)壓力F21104N時(shí)，電梯報(bào)警，則此電梯限載10人。（設(shè)每人質(zhì)量約為55kg）意圖：本題考查了電磁繼電器的原理、歐姆定律的應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)，此題與實(shí)際生活聯(lián)系密切，體現(xiàn)了從生活走向物理的課程理念。來(lái)源：新編3. 課外小實(shí)驗(yàn)：如圖所示，一個(gè)不能打開(kāi)的盒子外面露出一段細(xì)長(zhǎng)的導(dǎo)線，在不損壞導(dǎo)線的情況下，你是如何判斷導(dǎo)線中是否有電流。 （1）寫出你選用的實(shí)驗(yàn)器材：鐵釘、大頭針。（2）簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象：把該導(dǎo)線繞在鐵釘上，制成一個(gè)簡(jiǎn)易的電磁鐵，看能否吸

45、引大頭針，若能，說(shuō)明導(dǎo)線中有電流通過(guò)。 意圖：通過(guò)設(shè)置課外小實(shí)驗(yàn)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與科學(xué)探究素養(yǎng)。來(lái)源：新編單元名稱第20章 電與磁課題20.4 電動(dòng)機(jī)節(jié)次九年級(jí)下總第10課時(shí)本節(jié)一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1. 如圖所示，通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，要想使導(dǎo)體棒ab運(yùn)動(dòng)方向改變，可以采取的方法是（B） A增大電源電壓B改變磁場(chǎng)方向C同時(shí)改變導(dǎo)線中的電流方向和磁場(chǎng)方向D滑動(dòng)變阻器的滑片往右移意圖：創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，深入考查學(xué)生對(duì) “通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用”的理解與應(yīng)用。來(lái)源：新編2.如圖所示是實(shí)驗(yàn)室

46、電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，處在磁場(chǎng)中的線圈有電流通過(guò)時(shí)，線圈會(huì)帶動(dòng)指針一起偏轉(zhuǎn)。下列四幅圖中與此電流表工作原理相同的是（B） A B C D意圖：創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，考察學(xué)生對(duì)“通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用”的理解與應(yīng)用。來(lái)源：新編3.如圖所示的實(shí)驗(yàn)中，能說(shuō)明電動(dòng)機(jī)工作原理的是（B） A B C D意圖：創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，考察學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)工作原理的理解。 來(lái)源：新編4.（雙選）如圖所示，是我國(guó)自主研發(fā)的電磁炮效果圖。它是利用電磁技術(shù)制成的一種新型武器，具有速度快、命中率高等特點(diǎn)，其原理是利用磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體的作用。下列設(shè)備中與此原理相同的是（CD ）A電鈴 B發(fā)電機(jī) C電動(dòng)機(jī) D揚(yáng)聲器意圖：創(chuàng)設(shè)我國(guó)現(xiàn)代優(yōu)秀科技

47、成果情景，深入考查學(xué)生對(duì) “通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用”的理解與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與振興中華的使命感。來(lái)源：新編5. 如圖所示，是小雨同學(xué)在探究“磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用”的實(shí)驗(yàn)：（1）將一根導(dǎo)體ab置于蹄形磁體的兩極之間，未閉合開(kāi)關(guān)時(shí)導(dǎo)體靜止，閉合開(kāi)關(guān)后，導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)明磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體有力的作用；（2）斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，將圖中磁體的N和S極對(duì)調(diào)，再閉合開(kāi)關(guān)，會(huì)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體ab的運(yùn)動(dòng)方向與對(duì)調(diào)前的運(yùn)動(dòng)方向相反，說(shuō)明通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向與磁場(chǎng)方向有關(guān)；（3）斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，將圖中電源的正負(fù)極對(duì)調(diào)，再閉合開(kāi)關(guān)，會(huì)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體ab的運(yùn)動(dòng)方向與對(duì)調(diào)前的運(yùn)動(dòng)方向相反，說(shuō)明通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向與電流方向有關(guān)

48、；（4）如果同時(shí)改變磁場(chǎng)方向和電流方向，不能（選填“能”或“不能”）確定受力方向與磁場(chǎng)方向或電流方向是否有關(guān)。（5）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。意圖：通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景，考查學(xué)生對(duì)探究“通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到的力與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.如圖所示的實(shí)驗(yàn)，如果要改變電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，則需要改變 電流或磁場(chǎng)的方向。當(dāng)線圈轉(zhuǎn)至平衡位置時(shí)，線圈不受力的作用，但線圈由于 慣性會(huì)繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，從而越過(guò)平衡位置。意圖：創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，考查學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)的工作過(guò)程的理解，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)與科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與

49、責(zé)任。來(lái)源：新編2.如圖為揚(yáng)聲器的示意圖，當(dāng)從P、Q兩端輸入攜帶聲音信息、時(shí)刻變化的電流時(shí)，線圈就受到時(shí)刻變化的力的作用，從而帶動(dòng)紙盆振動(dòng)起來(lái)，發(fā)出聲音。下列判斷錯(cuò)誤的有（BD）A揚(yáng)聲器原理與電動(dòng)機(jī)相同B揚(yáng)聲器原理與電鈴相同C在P、Q兩端接上靈敏電流計(jì)，拉動(dòng)紙盆來(lái)回運(yùn)動(dòng)，電流計(jì)指針會(huì)來(lái)回偏轉(zhuǎn)D在P、Q兩端輸入大小、方向均不變的電流時(shí)，揚(yáng)聲器會(huì)持續(xù)發(fā)出同一個(gè)聲音意圖：深入考查學(xué)生對(duì) “通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用”的理解與應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維素養(yǎng)。來(lái)源：新編3. 家庭小實(shí)驗(yàn)：制作小小電動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)器材：漆包線若干、硬金屬絲若干、電池、導(dǎo)線、硬紙板、強(qiáng)磁鐵一個(gè)；實(shí)驗(yàn)步驟：（1）把一段粗漆包線

50、繞成3cm2cm矩形線圈，漆包線在線圈的兩端各伸出約3cm；（2）把線圈兩端導(dǎo)線的漆按圖中方法刮去，一端導(dǎo)線一周的漆全部刮去，另一端導(dǎo)線的漆刮去半周；（3）用硬金屬絲做兩個(gè)支架，固定在硬紙板上；（4）兩個(gè)支架分別與電池的兩極相連，把線圈放在支架上線圈下放一塊強(qiáng)磁鐵（5）給線圈通電并用手輕推一下，線圈就會(huì)持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。（如下圖）意圖：通過(guò)設(shè)置課外小實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與科學(xué)探究素養(yǎng)。來(lái)源：新編單元名稱第20章 電和磁課題20.5磁生電（1）節(jié)次九年級(jí)下總第11課時(shí)本節(jié)第一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.（1）電磁感

51、應(yīng)現(xiàn)象：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)里做 切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí)導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流，這種由于導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象。（2）感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件：a.閉合電路；b.部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)(切割時(shí)，可以垂直切割，也可以斜著切割)。（3）感應(yīng)電流的方向：與導(dǎo)體切割磁感線方向和磁場(chǎng)方向有關(guān)若其中一個(gè)改變，則感應(yīng)電流的方向改變；若兩者同時(shí)改變，則感應(yīng)電流的方向不變。意圖：設(shè)置條目式填空，幫助學(xué)生快速理清本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。來(lái)源：新編2.圖中的a表示垂直于紙面的一根導(dǎo)線，它是閉合電路的一部分。它在磁場(chǎng)中按箭頭方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，不能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（

52、 B）。A B C D 意圖： 考查學(xué)生對(duì)切割磁感線運(yùn)動(dòng)的形象理解。來(lái)源：2020年深圳中考3我國(guó)是目前為數(shù)不多的可以生產(chǎn)無(wú)針注射器的國(guó)家，其中一種電動(dòng)式無(wú)針注射器通電時(shí)永磁體的磁場(chǎng)與通電線圈相互作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的助推力，使藥液以接近聲音的速度注入皮膚。下列關(guān)于該注射器說(shuō)法錯(cuò)誤的是（C）A它的工作原理與電動(dòng)機(jī)相同B藥液能注入皮膚是利用了藥液的慣性C它是利用電磁感應(yīng)工作的D它工作時(shí)將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能意圖：緊扣最新科技，鞏固學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的理解。來(lái)源：新編4我國(guó)已成為世界上高鐵發(fā)展最快，技術(shù)最先進(jìn)的國(guó)家之一、在節(jié)能技術(shù)上，高鐵動(dòng)車組采用了再生制動(dòng)方式：動(dòng)車到站前先停止供電，動(dòng)車會(huì)繼續(xù)向前運(yùn)行一段

53、距離后才停下來(lái)，在此過(guò)程中，電機(jī)線圈隨車輪在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)電流，將_機(jī)械能_能轉(zhuǎn)化為電能。意圖：從生活情景出發(fā)，考查學(xué)生對(duì)感應(yīng)電流產(chǎn)生的能量轉(zhuǎn)化方面的理解。來(lái)源：新編5如圖所示的裝置，在條形磁體插入線圈的過(guò)程中，電流表的指針 會(huì)（選填“會(huì)”或“不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，在這個(gè)閉合電路中 線圈 相當(dāng)于電源。意圖：創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，靈活考察學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)的理解。來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）1電吉他中電拾音器的基本結(jié)構(gòu)如圖所示，磁體附近的金屬弦被磁化，因此弦振動(dòng)時(shí)，在線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流，電流經(jīng)電路放大后傳送到音箱發(fā)出聲音，下列說(shuō)法不正確的是（A）A選用銅質(zhì)弦，電吉他仍能正常工作B取走磁體，電吉他將不

54、能正常工作C增加線圈數(shù)可以增大線圈中的感應(yīng)電流D弦振動(dòng)過(guò)程中，線圈中的電流方向不斷變化意圖：既能考查學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)、磁化、感應(yīng)電流方向的認(rèn)識(shí)，又能提升學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際的觀察、思考、判斷的能力，能綜合提升學(xué)生的思維水平。來(lái)源：新編2. 如圖所示，課外探究小組的同學(xué)，把一條大約10m長(zhǎng)電線的兩端連在一個(gè)靈敏電流表的兩個(gè)接線柱上，形成閉合回路。兩個(gè)同學(xué)迅速搖動(dòng)這條電線，可以發(fā)電使電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)。你認(rèn)為這兩個(gè)同學(xué)朝東西方向站立時(shí)，發(fā)電的可能性比較大，原因是：地球的周圍存在磁場(chǎng),且磁感線的方向是從地理的南極指向地理的北極,所以當(dāng)兩個(gè)同學(xué)朝東西方向站立,并迅速搖動(dòng)電線時(shí),導(dǎo)線就會(huì)做切割磁感線運(yùn)動(dòng),則電路中

55、就產(chǎn)生了感應(yīng)電流,同時(shí)電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，從身邊的用品出發(fā)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也鞏固了學(xué)生的物理觀念。來(lái)源：新編3如圖所示為玩具小風(fēng)扇里的小直流電動(dòng)機(jī)。（1）小明同學(xué)將電池接到該直流電動(dòng)機(jī)兩端，看到電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，電動(dòng)機(jī)的工作原理是通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力_；小明將電池反向接到電動(dòng)機(jī)兩端，看到電動(dòng)機(jī)_反向旋轉(zhuǎn)_（選填“原方向旋轉(zhuǎn)”、 “不轉(zhuǎn)動(dòng)”或“反向旋轉(zhuǎn)”）。（2）電動(dòng)機(jī)是將_電_能轉(zhuǎn)化為_(kāi)機(jī)械_能的裝置。（3）學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)知識(shí)后，小明同學(xué)想到“直流電動(dòng)機(jī)線圈轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)也切割了磁感線，那么線圈中是否也會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？”于是小明將一個(gè)小燈泡連在直流電動(dòng)機(jī)兩端

56、，用手搓動(dòng)轉(zhuǎn)軸，發(fā)現(xiàn)小燈并未發(fā)光。小紅同學(xué)認(rèn)為，這說(shuō)明直流電動(dòng)機(jī)不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。你_不同意_（選填“同意”或“不同意”）小紅的看法；若小明要繼續(xù)研究，應(yīng)該使用_靈敏電流表_儀器比較妥當(dāng)。意圖：從生活場(chǎng)景的情景出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任的核心素養(yǎng)。來(lái)源：新編單元名稱第20章 電和磁課題20.5磁生電（2）節(jié)次九年級(jí)下總第12課時(shí)本節(jié)第二課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.（1）如圖所示的是為紀(jì)念發(fā)現(xiàn)“磁生電”現(xiàn)象的物理學(xué)家_法拉第_而發(fā)行的一枚郵票，該發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致了世界上第一臺(tái)發(fā)電機(jī)的發(fā)明，從而把人類社會(huì)帶進(jìn)了電氣化時(shí)代。

57、發(fā)電機(jī)是根據(jù) 電磁感應(yīng)原理制成的 ，它把 機(jī)械 能轉(zhuǎn)化為 電 能。（2）從電池得到的電流方向保持不變， 通常叫直流電。（3）發(fā)電機(jī)線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電流的大小和方向隨時(shí)間發(fā)生周期性變化，這種電流叫交變電流，簡(jiǎn)稱交流電。（4）我國(guó)交流電的頻率是50Hz，其電流方向每秒改變100次。意圖：設(shè)置條目式填空，幫助學(xué)生快速理清本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。來(lái)源：新編2如圖所示為發(fā)電機(jī)的工作原理圖，下列說(shuō)法中正確的是（B）。A發(fā)電機(jī)的基本原理是通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的作用B發(fā)電機(jī)的基本原理是電磁感應(yīng) C線圈在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，感應(yīng)電流的大小不變 D線圈在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，感應(yīng)電流的方向不變 意圖：從實(shí)驗(yàn)情

58、景中考查學(xué)生對(duì)發(fā)電機(jī)工作原理的認(rèn)識(shí)。來(lái)源：新編3在交流發(fā)電機(jī)中，當(dāng)線圈平面轉(zhuǎn)至與磁感線垂直位置時(shí)，感應(yīng)電流為零；轉(zhuǎn)過(guò)與磁感線平行時(shí)，感應(yīng)電流改變方向；轉(zhuǎn)至與磁感線平行時(shí)，感應(yīng)電流為零；轉(zhuǎn)過(guò)與磁感線方向垂直時(shí)，感應(yīng)電流方向改變；以上說(shuō)法正確的是：。意圖：創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，在更貼近真實(shí)的狀態(tài)中考察學(xué)生對(duì)手搖發(fā)電機(jī)原理、工作過(guò)程的認(rèn)識(shí)。來(lái)源：2019安徽蕪湖4如圖所示，一種環(huán)保型手電筒，筒內(nèi)有一個(gè)能滑動(dòng)的圓柱形永磁鐵，外圈套著一個(gè)線圈只要將手電筒沿圖中箭頭方向來(lái)回?fù)u動(dòng)，手電筒的小燈就能發(fā)光下列與此手電筒工作原理相同的是(C)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，綜合考察學(xué)生對(duì)發(fā)電機(jī)原理的認(rèn)識(shí)。來(lái)源：2021湖南湘潭5圖中所示

59、是一款兒童滑板車。當(dāng)車輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)可自行發(fā)電，使車輪邊緣的LED燈發(fā)光，其發(fā)電的原理與_動(dòng)圈式話筒_（選填“動(dòng)圈式話筒”或“電磁起重機(jī)”）相同。逐漸加快滑行速度，LED燈的亮度會(huì)_增強(qiáng)_（選填“增強(qiáng)”、“減弱”或“不變”）。意圖：結(jié)合生活中的工具考查學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。來(lái)源：2020遼寧沈陽(yáng)拓展性作業(yè)（選做）1波士頓大學(xué)的科學(xué)家設(shè)計(jì)了一種“波浪能量采集船”，如圖所示，在船的兩側(cè)裝有可觸及水面的“工作臂”，“工作臂”的底端裝有手掌狀的、緊貼水面的浮標(biāo)當(dāng)波浪使浮標(biāo)上下浮動(dòng)時(shí)，工作臂就前后移動(dòng)，完成能量的采集，并把它們儲(chǔ)存到船上的大容量電池中圖中能反映“波浪能量采集船”能量采集原理的是

60、（ A ）A BC D意圖：緊貼科技前沿，提高學(xué)生的知識(shí)遷移水平，也提升學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的識(shí)別能力。來(lái)源：新編2. 如圖所示是小明設(shè)計(jì)的手搖電筒，其內(nèi)部除燈泡、導(dǎo)線外只有固定的線圈和可來(lái)回運(yùn)動(dòng)的條形磁鐵，當(dāng)他沿圖中箭頭方向來(lái)回?fù)u動(dòng)手電筒時(shí)，燈泡發(fā)光，手搖電筒中線圈相當(dāng)于電源，線圈中電流的方向是變化（填“變化”或“不變”）的，在此過(guò)程中將機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能。 意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁生電的原理，提升學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解。來(lái)源：新編3如圖是科技小組的同學(xué)利用電磁轉(zhuǎn)換的知識(shí)制作的“電能無(wú)線傳輸”裝置的示意圖。圖中送電線圈利用電流線圈產(chǎn)生磁場(chǎng)，受電線圈利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電