《觀察一瓶水》教學(xué)反思

1、第 第 頁(yè)觀察一瓶水教學(xué)反思觀測(cè)一瓶水教學(xué)反思1 本課是一班級(jí)下冊(cè)我們四周的物體單元的第5課，經(jīng)過(guò)前四課的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)了解了一些常見(jiàn)固體在重量、外形、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學(xué)習(xí)了依據(jù)物體不同的特征進(jìn)行分類(lèi)，了解不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有著不同的分類(lèi)結(jié)果。同學(xué)在進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的同時(shí)對(duì)物體的自身屬性有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1觀測(cè)方塊。目的在于復(fù)習(xí)觀測(cè)方法，為后面觀測(cè)水喝洗發(fā)液做鋪墊。2.觀測(cè)比較水和洗發(fā)液的相同和不同。3觀測(cè)污水，提倡環(huán)境愛(ài)護(hù)。通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)，一方面使同學(xué)發(fā)覺(jué)水的無(wú)色、無(wú)味、透亮的特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)眼看、鼻聞、手摸的觀測(cè)方法；另一方面使同學(xué)初步了解水具有流淌

2、性，無(wú)固定外形。本課需要同學(xué)運(yùn)用之前學(xué)到的觀測(cè)比較的方法繼續(xù)觀測(cè)水的主要特征，為后面認(rèn)識(shí)空氣特性做須要預(yù)備。 對(duì)于本節(jié)課，有以下幾點(diǎn)思索： 1、培育良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 低年段同學(xué)留意力低下，很簡(jiǎn)單被外在事物影響從而分心。而科學(xué)課又是一門(mén)動(dòng)手實(shí)踐的課程，這意味著上好一堂科學(xué)課的難度更大。于是，我把培育科學(xué)課的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)做首要任務(wù)。課前，我總是要求同學(xué)將全部學(xué)習(xí)用品先放進(jìn)抽屜，依據(jù)老師的需要再一項(xiàng)一項(xiàng)地拿出來(lái)，這樣，種類(lèi)繁多的學(xué)具和課本就能依據(jù)課堂需要，井然有序地涌現(xiàn)，最大程度上避開(kāi)了課堂“亂”像。在課堂活動(dòng)中，為了培育孩子們有序的開(kāi)展活動(dòng)，我把大家分成了9個(gè)科學(xué)小組，課前做好小組長(zhǎng)培訓(xùn)工作，如

3、：分發(fā)、回收活動(dòng)器材、引導(dǎo)小組成員開(kāi)展活動(dòng)。只要把小組長(zhǎng)培育成有閱歷、會(huì)組織的孩子，那么，科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)將會(huì)事半功倍。活動(dòng)開(kāi)展完畢后，會(huì)有固定的溝通環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)最容涌現(xiàn)有的在講，有的在玩兒。針對(duì)這一現(xiàn)象，就需要我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中多加訓(xùn)練。比如，在溝通之前，我們先收好探究材料，全班靜坐1分鐘把心靜下來(lái)，再開(kāi)始組織溝通，溝通時(shí)要求聲音洪亮，說(shuō)完整的話，老師實(shí)時(shí)鼓舞每一個(gè)發(fā)言者，是同學(xué)投入到溝通環(huán)節(jié)中來(lái)。 2、著重觀測(cè)方法的培育。 本節(jié)課主要是通過(guò)看、聞、摸，還有對(duì)比觀測(cè)的方法來(lái)進(jìn)行探究的。一班級(jí)同學(xué)雖然會(huì)觀測(cè)，但要達(dá)到我們要求的探究目標(biāo)就需要老師層層遞進(jìn)的指導(dǎo)。觀測(cè)最簡(jiǎn)約的方法是用眼睛看，所以

4、，用眼睛觀測(cè)是第一步的，并且能觀測(cè)出水做多的特征。聞和摸的方法相對(duì)來(lái)說(shuō)繁復(fù)一點(diǎn)，所以，我用微視頻來(lái)介紹了聞的方法，同學(xué)能夠清晰地看到每一個(gè)步驟。摸的方法由我演示，再指導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)的操作。 3、淡化結(jié)論，著重學(xué)情。 基于低年段同學(xué)的詳細(xì)狀況，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)避開(kāi)了將知識(shí)點(diǎn)著重強(qiáng)調(diào)，只在總結(jié)水的特征時(shí)有所強(qiáng)化。雖然本節(jié)課要弄清水的特征，但我認(rèn)為本堂課沒(méi)有須要強(qiáng)調(diào)“特征”二字，同學(xué)通過(guò)探究發(fā)覺(jué)了這些特征，只要能說(shuō)出來(lái)即可。也就是說(shuō)，同學(xué)只要弄清“水是什么樣的？”即可，我們著重探究的過(guò)程和同學(xué)愛(ài)好，至于概念化的知識(shí)點(diǎn)，我們沒(méi)有做過(guò)多的要求。 4、滲透德育教育。 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。德育教育是貫穿每個(gè)學(xué)段

5、和每個(gè)科目的，科學(xué)課上如何滲透德育教育呢？我們想到了用清水河污水作對(duì)比觀測(cè)。從科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)上來(lái)講，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到水是寶貴資源，需要珍惜和愛(ài)護(hù)。我用三個(gè)問(wèn)題：你們有污染水的行為？你們身邊有人污染過(guò)水嗎？污染水的行為是對(duì)的嗎？層層遞進(jìn)，同學(xué)也有了愛(ài)護(hù)水的意識(shí)，我們德育教育的目的也達(dá)到了。 觀測(cè)一瓶水教學(xué)反思2 這是一節(jié)觀測(cè)課，本課的教學(xué)重點(diǎn)是用多種感官觀測(cè)水的特征，教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)水無(wú)固定外形。上完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)思索： 1.養(yǎng)成習(xí)慣，規(guī)范用語(yǔ)。 由于一班級(jí)的同學(xué)，們的留意力不集中，簡(jiǎn)單被外在的事物影響而分心，依據(jù)同學(xué)的這些年齡特點(diǎn)，可以在匯報(bào)前，先讓同學(xué)坐好，對(duì)于先坐好的同學(xué)予以鼓舞

6、。結(jié)合一班級(jí)語(yǔ)文課的要求：讓同學(xué)學(xué)會(huì)說(shuō)完整話，所以在匯報(bào)時(shí)我著重讓同學(xué)說(shuō)完整話，多鼓舞同學(xué)運(yùn)用“我發(fā)覺(jué)”這樣的說(shuō)法，使同學(xué)在發(fā)言之初就亮明觀點(diǎn)，是同意、不同意還是補(bǔ)充前面同學(xué)的觀點(diǎn)，從而養(yǎng)成習(xí)慣，規(guī)范用語(yǔ)。 2.分工合作，有序進(jìn)行。 科學(xué)課是一門(mén)動(dòng)手實(shí)踐的課程，需要相互協(xié)作，這就意味著在一班級(jí)要上好一節(jié)科學(xué)課，難度更大，為了讓同學(xué)在課堂上有序的開(kāi)展活動(dòng)，我安排由兩人一組開(kāi)展觀測(cè)活動(dòng)，并指定好每組的小組長(zhǎng)，這樣在很大的程度上避開(kāi)了課堂“亂”的現(xiàn)象，也可以確保器材的分發(fā)和回收有序地進(jìn)行，兩人一組進(jìn)行試驗(yàn)，可以加強(qiáng)同桌間的合作學(xué)習(xí)和溝通，培育同學(xué)初步的溝通合作意識(shí)。 3.明確目的，觀測(cè)到位。 一班級(jí)

7、的同學(xué)在思索問(wèn)題時(shí)往往被一些不相干的事物所吸引，要明確任務(wù)和目標(biāo)，所以老師在提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題的指向性要明確，可以徑直問(wèn)同學(xué)：“水有沒(méi)有顏色？水有沒(méi)有味道？誰(shuí)有沒(méi)有氣味？”相信同學(xué)當(dāng)觀測(cè)的任務(wù)明確后，帶著問(wèn)題去觀測(cè)，效果可能會(huì)更好。在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)充分運(yùn)用各種感官觀測(cè)水，通過(guò)用眼睛看、用鼻子聞、用手摸等一系列試驗(yàn)過(guò)程，最終有效地總結(jié)出水的特征，讓同學(xué)在操作過(guò)程中對(duì)水的特征有深刻的感悟和體驗(yàn)，使同學(xué)在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)勝利與歡樂(lè)。 這節(jié)課我認(rèn)為還存在以下不足： 1對(duì)于同學(xué)的回答，激勵(lì)的手段較少。 2對(duì)同學(xué)的生成問(wèn)題引導(dǎo)不到位，可以多問(wèn)：你是怎么知道的？ 3沒(méi)有表達(dá)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)，可以滲

8、透德育教育，通過(guò)圖片，視頻等讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到水資源在不斷的減削，從而激發(fā)同學(xué)要珍惜每一滴水，水是寶貴的資源，需要珍惜和愛(ài)護(hù)。 觀測(cè)一瓶水教學(xué)反思3 觀測(cè)一瓶水是教科版學(xué)?？茖W(xué)一班級(jí)下冊(cè)第一單元第五課。是一節(jié)觀測(cè)課,本課的教學(xué)重點(diǎn)是用多種感官觀測(cè)水的特征,教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)水無(wú)固定外形。上完這節(jié)課,我有以下思索:由于一班級(jí)的同學(xué)不擅長(zhǎng)使自己的思維活動(dòng)聽(tīng)從于肯定的目的任務(wù),在思索問(wèn)題時(shí)往往被一些不相干的事物所吸引,同學(xué)在收集數(shù)據(jù)時(shí),要明確任務(wù)和目標(biāo),老師要予以指導(dǎo),不能讓收集的信息游離于表面的積累,以至于經(jīng)常我們答非所問(wèn)。所以老師在提問(wèn)時(shí),問(wèn)題的指向性要明確,可以徑直問(wèn)同學(xué):“水有沒(méi)有顏色?水有沒(méi)有味道?

9、誰(shuí)有沒(méi)有氣味?”相信同學(xué)當(dāng)觀測(cè)的任務(wù)明確后,帶著問(wèn)題去觀測(cè),效果可能會(huì)更好。在教學(xué)過(guò)程中,讓同學(xué)充分運(yùn)用各種感官觀測(cè)水,通過(guò)用眼睛看、用鼻子聞、用嘴巴嘗、用手摸等一系列試驗(yàn)過(guò)程,最終有效地總結(jié)出水的特征,讓同學(xué)在操作過(guò)程中對(duì)水的特征有深刻的感悟和體驗(yàn),使同學(xué)在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)勝利與歡樂(lè)。 不足: 對(duì)于同學(xué)的回答,激勵(lì)的手段較少。 對(duì)同學(xué)的生成問(wèn)題引導(dǎo)不到位,可以多問(wèn):你是怎么知道的? 沒(méi)有表達(dá)情感目標(biāo),可以滲透德育教育,通過(guò)圖片,視頻等讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到水是寶貴資源，需要我們節(jié)省愛(ài)惜。 觀測(cè)一瓶水教學(xué)反思4 周二上觀測(cè)一瓶水，周一下午班級(jí)通知發(fā)布學(xué)習(xí)建議。同學(xué)們好，為了讓同學(xué)們上課前預(yù)備地更充分

10、，做如下建議： 一、科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1.課題觀測(cè)一瓶水 2.預(yù)備本節(jié)課所需器材： (1)半瓶水透亮瓶子裝、半瓶洗發(fā)液透亮瓶子裝、小碗1個(gè)、小木塊2個(gè)、透亮杯子1個(gè) (2)科學(xué)記錄本上節(jié)課已經(jīng)運(yùn)用過(guò)、鉛筆、橡皮。 溫馨提示：疫情期間請(qǐng)勿特意出門(mén)購(gòu)買(mǎi)試驗(yàn)材料。 二、孩子們的學(xué)習(xí)方向 1.水有很多特征，如無(wú)色、無(wú)味、會(huì)流淌、透亮等。 2.發(fā)覺(jué)水和洗發(fā)液會(huì)流淌，與木塊相比，它們都沒(méi)有固定的外形。 3.同學(xué)能用無(wú)色、無(wú)味、會(huì)流淌、透亮、外形不固定等科學(xué)詞匯，描述和記錄觀測(cè)結(jié)果。 三、同學(xué)反饋狀況 從同學(xué)反饋來(lái)看，由于清除空間，照片忘卻保存了。整體試驗(yàn)效果不錯(cuò)，不過(guò)涌現(xiàn)個(gè)別操作問(wèn)題，和試驗(yàn)材質(zhì)的差異，在附

11、加活動(dòng)中，競(jìng)賽水，洗發(fā)露，油的速度，孩子們涌現(xiàn)不憐憫況，由于共享在班級(jí)群里，有個(gè)別孩子得出不同的結(jié)果，就會(huì)有些焦慮，由于考慮到多種非常因素，我最終采用在家長(zhǎng)的伴同下鼓舞孩子繼續(xù)操作試驗(yàn)，以多次操作試驗(yàn)后的結(jié)果為準(zhǔn)，漸漸培育和激發(fā)孩子們的探究精神以及敢用自己的試驗(yàn)結(jié)果支撐自己的觀點(diǎn)，這對(duì)小伙伴來(lái)說(shuō)還是比較重要，不要由于自己的不同就不敢發(fā)聲，學(xué)會(huì)自己找方法解決問(wèn)題。 觀測(cè)一瓶水教學(xué)反思5 本周帶著孩子們開(kāi)始了觀測(cè)一瓶水。 首先，在導(dǎo)入部分我用自由談話的方式，通過(guò)問(wèn)題，你了解哪些關(guān)于水的知識(shí)來(lái)引出課題-觀測(cè)一瓶水，在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們暢所欲言，課堂氛圍非?；钴S！ 在對(duì)比觀測(cè)水和洗發(fā)水的時(shí)候，我用找相同

12、和不同來(lái)引出觀測(cè)活動(dòng)，聚焦了觀測(cè)的目的。然后我提前對(duì)觀測(cè)液體方法中的聞進(jìn)行了指導(dǎo)，并告知同學(xué)我們這么做的緣由。是由于有些液體是有毒的，假如我們徑直靠近聞簡(jiǎn)單吸入比較多的液體，所以從現(xiàn)在起我們就要規(guī)范試驗(yàn)操作，養(yǎng)成好的習(xí)慣！ 在關(guān)于水和洗發(fā)水的滑不滑比較，有了洗發(fā)水的比較同學(xué)大多數(shù)都講的是水不滑，但其實(shí)和徑直捻搓相比，有了水明顯要滑一些，在這里我又組織同學(xué)進(jìn)行了再一次的搓捻，讓他們發(fā)覺(jué)其實(shí)水摸起來(lái)也是比較滑的！當(dāng)同學(xué)說(shuō)到會(huì)流淌時(shí)，有小伙伴提出洗發(fā)水比水流的慢，我問(wèn)你是怎么知道的？然后告知孩子們根據(jù)科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)回家通過(guò)試驗(yàn)更科學(xué)的進(jìn)行討論！ 在比較完水和洗發(fā)水后還沒(méi)來(lái)得及對(duì)信息進(jìn)行整理就下課了！由

13、于前面還有10分鐘左右，我們對(duì)孩子們前面上課發(fā)言，小組表現(xiàn)好等獲得的積分進(jìn)行了兌換！下節(jié)課的時(shí)候，我打算安排對(duì)怎樣通過(guò)試驗(yàn)對(duì)比洗發(fā)水和水的流淌速度跟孩子們進(jìn)行爭(zhēng)論，然后再將后面的內(nèi)容完成，一節(jié)課的時(shí)間安排應(yīng)當(dāng)比較合適！ 觀測(cè)一瓶水教學(xué)反思6 1.課前細(xì)心預(yù)備，選取合適材料，讓探究更有實(shí)效性。 觀測(cè)一瓶水這一課要求給同學(xué)每組預(yù)備同樣的水、洗發(fā)液、木塊。通過(guò)試驗(yàn)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到水無(wú)顏色、無(wú)氣味、透亮、會(huì)流淌、沒(méi)有固定外形。為此我在課前給每組同學(xué)預(yù)備了同樣的水、洗發(fā)液各一杯和一個(gè)木塊，在試驗(yàn)過(guò)程中要用到的紙巾和垃圾盒，以及試驗(yàn)需要用到的各種外形的空瓶子。這節(jié)課中我選擇了符合學(xué)校生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的試

14、驗(yàn)材料，貼近同學(xué)的日常生活，并且具有趣味性，使同學(xué)很情愿通過(guò)對(duì)材料的探究來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獵取新知。 2.教學(xué)思路清楚，組織同學(xué)經(jīng)受“通過(guò)看一看、聞一聞、摸一摸等一系列試驗(yàn)過(guò)程一一再找一找有哪些不同之處和相同之處最末發(fā)覺(jué)總結(jié)出水、洗發(fā)液和木塊這三種物體的特征”的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。 比較順當(dāng)?shù)貙?shí)施了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣著一環(huán)，層次比較清晰。同學(xué)在老師的引導(dǎo)下一層一層地把重點(diǎn)突破，很好的達(dá)到了教學(xué)的目的，表達(dá)了新課改的理念。 嘗試讓各組成員相互協(xié)作，大膽想象、試驗(yàn)，使同學(xué)在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)勝利與歡樂(lè)。 迎學(xué)上與短較活躍，同學(xué)都能積極參加，踴躍發(fā)言。 3.在教學(xué)中結(jié)合所教內(nèi)容滲透科學(xué)的

15、觀測(cè)方法：詳細(xì)表現(xiàn)為： 1可以用眼晴看，用鼻子聞，用手摸的方法進(jìn)行觀測(cè)。 2由于洗發(fā)液不能食用，所以不能用嘗的方法，任何場(chǎng)合都不能用“嘗”的方法。 3也交給同學(xué)正確的聞氣味的方式。 4通過(guò)觀測(cè)比較找出相同和不同，便于總結(jié)出物體的特征。 4.充分利用文字資料和圖片資料，滲透環(huán)保教育。由于水的應(yīng)用特別廣泛，人類(lèi)對(duì)水資源的開(kāi)發(fā)利用越來(lái)越厲害。通過(guò)資料使同學(xué)認(rèn)識(shí)到水資源在不斷減削，從而激發(fā)同學(xué)要珍惜每一滴水。 5.培育同學(xué)的探究愛(ài)好，讓同學(xué)親歷探究的過(guò)程。 課堂上，在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中，同學(xué)通過(guò)分組活動(dòng)，親自動(dòng)手操作。同學(xué) 在探究活動(dòng)中充分運(yùn)用感官參加，在操作過(guò)程中對(duì)水的特征有了深刻的感悟和體

16、驗(yàn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。 當(dāng)然還存在許多不足： 1給同學(xué)爭(zhēng)論的時(shí)間不夠多。 2在突破“水無(wú)固定外形”這一難點(diǎn)時(shí)，放手還不夠。主要是考慮到一班級(jí)小伙伴自制力差，所以沒(méi)有讓他們自己預(yù)備不同外形的瓶子自己親自倒一倒，要是讓每個(gè)小組都嘗試做一做，理解可能就會(huì)更深刻。 在今后的教學(xué)中還應(yīng)留意： 1要尊敬并實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)的看法或討論成果；提出的問(wèn)題和任務(wù)要貼近同學(xué)生活； 2要讓同學(xué)敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，給同學(xué)制造一個(gè)寬松的、積極的課堂氛圍，使同學(xué)全身心投入到探究活動(dòng)中，這樣才會(huì)有活躍的思維，才能收到更好的課堂效果。 觀測(cè)一瓶水教學(xué)反思7 一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成狀況 1.科學(xué)探究目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比的方法討論瓶中水與其他物

17、體之間的特征。 我在上課的時(shí)候只是用了對(duì)比的詞語(yǔ)和水洗發(fā)液對(duì)比的動(dòng)作，沒(méi)有在過(guò)程中，呈現(xiàn)對(duì)比觀測(cè)的方法。其實(shí)應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)運(yùn)用了對(duì)比水和洗發(fā)液的方法后請(qǐng)同學(xué)來(lái)共享，讓他們說(shuō)一說(shuō)是你是通過(guò)什么方法觀測(cè)到的。同學(xué)很自然能想到運(yùn)用的是對(duì)比水和洗發(fā)液的方法觀測(cè)到水的特征的。 2.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：體會(huì)到水是一種重要的物質(zhì)，跟我們的生活親密相關(guān)。 這個(gè)目標(biāo)在今日的課上沒(méi)有達(dá)成。應(yīng)當(dāng)在這節(jié)課最末，問(wèn)一問(wèn)同學(xué)：我們知道了水有這些特征，那水有什么作用呢？ 二、留意課程前后聯(lián)系 在活動(dòng)2中，讓同學(xué)觀測(cè)它們水、洗發(fā)液有什么不同，我是通過(guò)讓他們觀測(cè)有什么不同，讓同學(xué)來(lái)說(shuō)我將水洗發(fā)液分一類(lèi)、木塊分為

18、一類(lèi)的理由，其實(shí)可以請(qǐng)同學(xué)來(lái)比較，然后運(yùn)用前一課的分類(lèi)知識(shí)，請(qǐng)他們自己來(lái)給三個(gè)物體分類(lèi)，打算怎么分？同學(xué)很簡(jiǎn)單就能通過(guò)板書(shū)觀測(cè)到將水和洗發(fā)液分為一類(lèi)，由于它們都是無(wú)固定外形的、會(huì)流淌的，而木塊有固定外形，不會(huì)流淌。 三、我的思索 1.針對(duì)水的顏色是白色的這個(gè)問(wèn)題，劉老師的建議是當(dāng)同學(xué)說(shuō)到水的顏色是白色時(shí)，就拿出洗發(fā)液?jiǎn)栂窗l(fā)液是什么顏色，同學(xué)知道是白色的，將水和洗發(fā)液的顏色進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)轉(zhuǎn)變水的顏色是白色的這個(gè)看法。但我自己在上課的過(guò)程中，同學(xué)通過(guò)對(duì)比還是說(shuō)水是白色的，我繼續(xù)追問(wèn)，也有同學(xué)說(shuō)是銀色的，部分孩子知道水不是白色的了。由于我也只在一個(gè)班這樣上了，所以不知道其他班用水和洗發(fā)液顏色對(duì)比能不能發(fā)覺(jué)水是無(wú)色的，不知道老師們上完是什么效果呢？下來(lái)我還得在這里打個(gè)補(bǔ)丁。 2.關(guān)于透亮和無(wú)色，我在劉洋老師的反思中看到了以下內(nèi)容： 水透亮和無(wú)色這兩個(gè)特征，同學(xué)會(huì)混為一談。我在上這課時(shí)也遇到同樣的問(wèn)題，對(duì)此有點(diǎn)思索，我會(huì)突出無(wú)色和透亮是兩個(gè)特征，預(yù)備有顏色的透亮物體，這是什么顏色的，那它透亮嗎，這樣用今日易老師那個(gè)方法很好讓同學(xué)理解什么是透亮。這樣可以隨勢(shì)提問(wèn)