四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思6篇

1、Word - 11 -四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思6篇 教學(xué)反思是老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容反思的一種應(yīng)用文種，教案是老師在上課之前所做的工作，每一份教案設(shè)計(jì)都會(huì)有教學(xué)反思，今日就為您帶來(lái)了四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思6篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。 四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇1 通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會(huì)到，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承學(xué)問(wèn)作為主要目的，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)展，尤其是學(xué)問(wèn)更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會(huì)，同學(xué)劇烈的求知欲、主動(dòng)探究的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的學(xué)問(wèn)更有價(jià)值。為了適應(yīng)新世紀(jì)的進(jìn)展，真正進(jìn)行素養(yǎng)教育，切實(shí)培育同學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)，我們必需讓教學(xué)活起來(lái)。教法要活，學(xué)法更要活。要做到這一點(diǎn)，就需要我們?yōu)橥?/p>

2、學(xué)構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式。 一、把社會(huì)作為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂 數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活；教學(xué)中，應(yīng)探究與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)同學(xué)把課堂所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法，運(yùn)用到生活實(shí)踐中；讓同學(xué)在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)在解訣問(wèn)題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；鼓舞同學(xué)把生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)，又有利于培育同學(xué)初步的創(chuàng)新力量。 二、給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由開(kāi)放的課堂空間，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí) 1、建立民主、公平、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽溝通，敢于創(chuàng)新 新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程，老師是課堂氣氛的調(diào)整者，在課堂教學(xué)中，為

3、了營(yíng)造同學(xué)自主進(jìn)展的課堂氛圍，老師應(yīng)以公平的態(tài)度去喜愛(ài)、信任、敬重每位同學(xué)，滿意同學(xué)的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新。 2、創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的進(jìn)展 新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展，因此老師應(yīng)依據(jù)這一理念，細(xì)心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí)，的確落實(shí)充分地敬重、關(guān)懷每一位同學(xué)，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、健康進(jìn)展。教材通過(guò)發(fā)覺(jué)、探究及認(rèn)知活動(dòng)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。 3、組織好玩操作，注意培育學(xué)主的語(yǔ)言表述和組織概括力量 教學(xué)過(guò)程中讓同學(xué)的操作與思維聯(lián)系起來(lái)，使新學(xué)問(wèn)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過(guò)動(dòng)手，同學(xué)們發(fā)覺(jué)自己也

4、是一個(gè)制造者。因此我在教學(xué)過(guò)程中常常借用直觀演示、操作、組織嬉戲。故事導(dǎo)入等形式，營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì)。顯而易見(jiàn)，這樣的教學(xué)活動(dòng)，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，讓同學(xué)成為問(wèn)題的探究者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。在探究學(xué)問(wèn)過(guò)程中，同學(xué)同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中同學(xué)自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到較完善的認(rèn)知狀態(tài)。在教學(xué)中老師不僅注意同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題力量的訓(xùn)練，同時(shí)還關(guān)注同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的組織概括力量和語(yǔ)言表達(dá)力量的進(jìn)展，這樣才能真正體現(xiàn)素養(yǎng)教育的現(xiàn)代教育觀。 四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇2 三位數(shù)

5、除以兩位數(shù)的除法已經(jīng)教完考完，感覺(jué)除法豎式計(jì)算和四則遞等式運(yùn)算教得比去年好些，大部分的同學(xué)已把握，很少消失形式各異的錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)習(xí)力量弱的同學(xué)試商仍感覺(jué)困難，我也感到力不從心了，只能漸漸來(lái)。 除法這一單元，由于計(jì)算都是死算，不像簡(jiǎn)便運(yùn)算那么難，相關(guān)的解決問(wèn)題也較為簡(jiǎn)潔，只是在三班級(jí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的問(wèn)題情境中把數(shù)字改為除數(shù)是兩位數(shù)而已，所以大部分同學(xué)簡(jiǎn)單接受理解其中的數(shù)量關(guān)系。 今年教除法的體會(huì)是，不再是示范，讓同學(xué)仿照。而是轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓同學(xué)因布滿懷疑而變得有愛(ài)好。我在教商不變的規(guī)律豎式計(jì)算時(shí)，實(shí)行和同學(xué)競(jìng)賽的形式，同學(xué)都輸給我了，不服氣，進(jìn)而對(duì)我的方法很感愛(ài)好。自行觀看發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)便省時(shí)之處

6、，就輕松學(xué)會(huì)了。我只需要強(qiáng)化下難點(diǎn)：如末尾有o：7800/30= 和有余數(shù)的狀況：7700/300= 還有不夠商要補(bǔ)0：7560/70= 的計(jì)算方法即可。另外利用商不變的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí)也可用此種方法，效果不錯(cuò)！ 另外，充分利用好同學(xué)錯(cuò)誤的生成資源，把錯(cuò)誤全部暴露，讓同學(xué)多做“森林小醫(yī)生”找出計(jì)算毛病，集體分析訂正。這樣，同學(xué)犯的錯(cuò)誤就漸漸少了，印象也比較深刻。 發(fā)覺(jué)，計(jì)算教學(xué)的單元簡(jiǎn)單讓同學(xué)產(chǎn)生成就感，他們會(huì)發(fā)覺(jué)只要自己細(xì)心計(jì)算就能拿a+，這樣，讓中等生和中下生都找回了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，有利于他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇3 今年是我第一次教數(shù)學(xué)，與我一起任教四班級(jí)的老師

7、是一些有閱歷的老師，心里有一種無(wú)形的壓力。當(dāng)然這是一次熬煉的機(jī)會(huì)，也是對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，留意促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)遷移，培育創(chuàng)新意識(shí)，更注意在實(shí)踐活動(dòng)中，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注意加強(qiáng)力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。而課余時(shí)間則注意讓同學(xué)“學(xué)以致用”，讓同學(xué)將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。班級(jí)組長(zhǎng)對(duì)我的教學(xué)也起了很大的關(guān)心，常常和我爭(zhēng)論教學(xué)和相互聽(tīng)課，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失。 一、教學(xué)方法有待提高。 本學(xué)期有幸參與了數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，但不管是上公開(kāi)課也好，還是平常的“

8、常態(tài)課”，我始終有一個(gè)感覺(jué)，自己對(duì)課堂如何把握、對(duì)怎樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果、對(duì)如何精確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言等很多方面還存在著很大的問(wèn)題。尤其是在對(duì)教材、教法、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題的處理以及和同學(xué)的融合等方面。 二、課堂上不能有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 數(shù)學(xué)課本身就是一門(mén)很?chē)?yán)密的科學(xué)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，是什么就是什么。我所存在的問(wèn)題就是在課堂上不敢放手讓同學(xué)去想，有些問(wèn)題需要合作學(xué)習(xí)，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給同學(xué)充分的時(shí)間和空間。由于我擔(dān)憂放手讓讓他們?nèi)プ隽耍麄儠?huì)太自由，從而講一些不著邊際的東西，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。其實(shí)正確的做法就是應(yīng)當(dāng)給他們時(shí)間和空間，讓同學(xué)在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，這樣也

9、有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。由于我知道孩子的天性都是好動(dòng)的，他們喜愛(ài)“玩”，有時(shí)候不防讓同學(xué)也“玩一玩”數(shù)學(xué)。 三、同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。 經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的接觸，我發(fā)覺(jué)我所任教的班級(jí)中有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，課堂紀(jì)律得不到保證。這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平常上課的表現(xiàn)和對(duì)待作業(yè)的態(tài)度。有些同學(xué)對(duì)自己參加學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無(wú)所謂，上課吊兒郎當(dāng)，想聽(tīng)就聽(tīng)，不聽(tīng)就干自己的“事”，做小動(dòng)作、找旁邊的同學(xué)講話，自己不仔細(xì)學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對(duì)待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習(xí)慣，在審題上不夠細(xì)心，解題時(shí)書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。當(dāng)然也不乏有一些所謂的“懶漢”，課堂作業(yè)不準(zhǔn)時(shí)完成，回家作業(yè)漏做甚至不

10、做的是大有人在。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期苦口婆心的教育，有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了，但還有一部分“屢教不改”的，紀(jì)律也好了些，盼望在最終的復(fù)習(xí)階段，他們能有所轉(zhuǎn)變。 四、必需嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求同學(xué)。 老師要以身作則，要求同學(xué)做到的，自己肯定要先做好表率。學(xué)校生很會(huì)看樣，他很會(huì)關(guān)注老師怎么做，我常常聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)“老師說(shuō)話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒(méi)有做到”。是啊，老師可能是由于工作忙或其他緣由，疏忽了同學(xué)，但這樣的事情不能消失太多，要言而有信，說(shuō)到做到。當(dāng)然也不要放松對(duì)同學(xué)的要求，該完成的作業(yè)，肯定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不能讓同學(xué)有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。 改進(jìn)措施： 1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)

11、觀念，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，通過(guò)自己不斷地努力，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式。 2、加強(qiáng)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使同學(xué)能仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)地完成作業(yè)。 3、在課堂教學(xué)中盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境，留給同學(xué)充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)主動(dòng)探究新知，在探究中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 4、面對(duì)全體同學(xué)，面對(duì)同學(xué)的全面進(jìn)展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓舞他們，還可以讓他們自己找互幫小組，進(jìn)行競(jìng)賽學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，后階段我才用了后，效果還是很好的。 5、加強(qiáng)與同學(xué)的溝通與溝通，課堂教學(xué)中準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為。 方方面面的問(wèn)題都有待自己改善，

12、雖然前幾個(gè)單元的考試的成果不抱負(fù)，它給了我壓力，我信任它也將成為一種強(qiáng)大的動(dòng)力，激勵(lì)我前進(jìn)。我會(huì)和同學(xué)一起，不斷努力，爭(zhēng)取在期末考試中取得令人滿足的成果。 四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇4 時(shí)間飛逝， 本學(xué)期是緊急勞碌而又收獲多多。在不斷的探究、學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，樂(lè)觀探究，改革教學(xué)，把高效課堂的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，收到很好的效果。 一、教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效。 老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基

13、本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程，課前細(xì)心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。同時(shí)積累教學(xué)閱歷，找出不足，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水平。 在教學(xué)中努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量。重視培育同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新力量。 在數(shù)學(xué)課上，有思維深化，也有正誤辯論，有樂(lè)觀的合作。因此努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，努力使同學(xué)走進(jìn)自己的課堂，使之樂(lè)思、善學(xué)，真正成為課堂的仆人。 為此，作為數(shù)學(xué)老師要以創(chuàng)新求進(jìn)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教

14、育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培育同學(xué)創(chuàng)新力量”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。 二、評(píng)價(jià)創(chuàng)新，全面進(jìn)展。 把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。 對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展；既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，定性采納評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么力量。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高

15、同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。 作為一名數(shù)學(xué)老師從點(diǎn)滴入手，了解同學(xué)的認(rèn)知水平，查找資料，充分利用共享資源，細(xì)心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)愛(ài)好，教給了同學(xué)學(xué)問(wèn)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)培育同學(xué)具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使同學(xué)學(xué)得好玩，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得。 一分耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，做好本職工作。 四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇5 ?大數(shù)的熟悉教學(xué)反思本單元在同學(xué)熟悉萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，把握更大數(shù)的讀寫(xiě)，并能在數(shù)據(jù)的收集過(guò)程中，熟悉近似數(shù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要

16、有四個(gè)部分：億以內(nèi)數(shù)的熟悉、億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、大數(shù)的改寫(xiě)以及近似數(shù)的熟悉。 這一單元同學(xué)熟悉的數(shù)都是一些較大的數(shù)，同學(xué)在生活中接觸比較少，但現(xiàn)在的同學(xué)聰慧可愛(ài)，課外學(xué)問(wèn)豐富，喜愛(ài)有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，雖然這些大數(shù)更抽象，對(duì)同學(xué)而言有肯定難度，但他們特別樂(lè)于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學(xué)中主要采納的是創(chuàng)設(shè)情境，合作溝通的方法，讓同學(xué)感受大數(shù)的意義，培育同學(xué)的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活的親密聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的力量。新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩的教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 在本單元的教學(xué)中，人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使同

17、學(xué)的學(xué)習(xí)情趣高，學(xué)習(xí)氛圍濃。對(duì)于數(shù)一數(shù)，我加強(qiáng)同學(xué)對(duì)數(shù)的意義的理解。結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，數(shù)小方塊，合作數(shù)小方塊，給同學(xué)有肯定的感性熟悉：十萬(wàn)在多大，一百萬(wàn)有多大，借助計(jì)數(shù)器把握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解，對(duì)于數(shù)位挨次，數(shù)位，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)、去體會(huì)、從而理解這些學(xué)問(wèn)。 四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇6 這個(gè)數(shù)的0怎樣讀多位數(shù)讀法教學(xué)中的一點(diǎn)困惑； 多位數(shù)讀法的規(guī)律關(guān)于0的讀法有這樣的話，“數(shù)的中間有一個(gè)或者連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0；每級(jí)末尾的0都不讀。”這好像解決了讀0的問(wèn)題。但是，我在參考相關(guān)教學(xué)資料的時(shí)候，遇到這樣的題目：

18、讀出這個(gè)數(shù)：400004000。根據(jù)我們的讀0的規(guī)律，個(gè)級(jí)的三個(gè)0確定是不讀的，這沒(méi)有疑問(wèn)?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，萬(wàn)級(jí)的四個(gè)0，究竟讀不讀呢？ 假如把這四個(gè)0的位置放在個(gè)級(jí)，比如：40000，這不需要讀出來(lái)，由于它是級(jí)的末尾。那么，現(xiàn)在400004000萬(wàn)級(jí)的四個(gè)0同樣是在級(jí)的末尾，當(dāng)然不是個(gè)級(jí)是萬(wàn)級(jí)，應(yīng)當(dāng)不讀的吧，又覺(jué)得不對(duì)，我這樣推想，所以我認(rèn)為400004000是不讀：四億四千。但是看了書(shū)后面的答案，讀作：四億零四千。 于是就消失了異議，請(qǐng)教了些伴侶，下面就是伴侶的觀點(diǎn)： “是讀四億零四千”“讀：四億零四千”由于萬(wàn)級(jí)的零肯定要讀出來(lái)。”“四位一級(jí)，級(jí)的末尾的0不讀，連續(xù)幾個(gè)0的時(shí)候只讀一個(gè)0，這好象是我們多位數(shù)讀0的要求，假如說(shuō)萬(wàn)級(jí)的零肯定要讀出來(lái)。為什么？怎樣向同學(xué)解釋?zhuān)俊薄案嬷瑢W(xué)這是規(guī)章?！薄翱墒牵@樣的解釋很牽強(qiáng)”。“數(shù)學(xué)上有許多是認(rèn)為規(guī)定的規(guī)章，這些是不