初中語文《盲孩子和他的影子》課文原文及教案

1、Word - 10 -初中語文盲孩子和他的影子課文原文及教案教學(xué)任務(wù)：1、品嘗柔美詞句，堆積語言。2、有感情地朗讀課文。3、多角度地理解課文主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。4、培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活、關(guān)注弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)重、難點：1、多角度地理解課文主旨。2、學(xué)習(xí)觀賞文章美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課學(xué)生們，我們都有一雙光明的眼睛，假設(shè)有一天，我們這雙光明的眼睛消逝了，由一個正常人變成了盲人，生活將會是怎么樣的呢？讓我們試著來體悟一下盲人的生活吧！請學(xué)生們一起把眼睛閉上，不要出聲，心要靜，根據(jù)我的要求來做，當(dāng)我宣布結(jié)束時，你才干睜開眼睛。先來聽一小段話：明亮消逝了，你的眼前惟獨黑暗，黑暗，無止境的黑暗你是

2、一個天天都看不見光亮，看不見顏色的盲人現(xiàn)在請你從書包里拿出數(shù)學(xué)書，請某某學(xué)生把你的數(shù)學(xué)書拿上來給我。好，請漸漸地睜開你的雙眼，誰先來說說你剛才的感觸？二、朗讀體悟、探索感知1、我們僅僅做了一分鐘的盲人，就已經(jīng)感觸到盲人生活的不便和疼痛。那么，我們要學(xué)習(xí)的課文中的盲孩子，他的生活是不是就這樣疼痛呢？在他的世界里，他生活得怎么樣呢？由此引出文章的情節(jié)：盲孩子很孤獨“影子”的陪伴給盲孩子帶來了歡樂、暖和影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子獲得明亮。2、文中哪些語句描寫了盲孩子的歡樂？請默讀全文，用鉛筆把這些語句劃出來。再分小組研究：這些描寫盲孩子歡樂的語句，你認為應(yīng)當(dāng)怎么讀？為什么要這樣讀？3、你認

3、為文中還有哪些詞語或語句用得好？為什么好？（如：疊詞、短句、有象征意義、節(jié)奏感強、畫面和意境美）4、當(dāng)堂背誦美句。三、深化領(lǐng)會形象，把握主題。1、學(xué)生們品嘗了美的語言，美的情境，體悟了歡樂的情感。面向盲孩子、影子和螢火蟲這些形象，你的內(nèi)心一定很不平息。下面請學(xué)生們按“對著，我想說”這樣的句式說話，說說你內(nèi)心的感觸。2、除了對著作品中的形象外，對著自己，對著大家，你又想說什么？3、剛才學(xué)生們各抒己見，實際上是從不同角度了解了文章的主題。假如用一個字來概括這篇文章的主旋律，你認為哪個字比較好？（愛）4、假如此時，我們想高歌一曲，你覺得哪首曲子比較合適？（韋唯的愛的奉獻：只要人人都獻出一點愛，世界將

4、變成美妙的人家。四、布置作業(yè)收集有關(guān)“愛”的名句、格言等，寫在語文筆記本上。盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計 篇二【教材及學(xué)情分析】（一）、課文解讀：盲孩子和他的影子一課， 是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書七班級上冊第六單元的其次篇童話。這篇漂亮的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體悟觀賞過程中，既能提升同學(xué)的審美情趣、豐盛情感，又能培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活、體貼弱者的良好品質(zhì)。（二）、學(xué)情分析：本文是篇漂亮的童話，仆人公是個孤獨的盲孩子，“影子”的陪伴使他歡樂，給他帶來暖和，最后讓他重見明亮。這個好玩的童話故事本身對同學(xué)具有吸引力，而且文筆柔美，富有文化內(nèi)涵，適合同學(xué)

5、的認知水平，密切聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想像世界，能很好的激活起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！窘虒W(xué)任務(wù)及重難點】（一）、教學(xué)任務(wù)：1、 學(xué)問和本事：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。2、 過程和辦法：(1)、有感情地朗讀課文，品嘗課文語言，梳理故事情節(jié)。（2）、有制造性地改寫課文，提升寫作本事。3、 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活，體貼弱者的良好品質(zhì)。（二）、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，品嘗語言，體味盲孩子的心聲。（三）、教學(xué)難點：多角度理解文章的主旨【教法及學(xué)法】（一）、教法：1、運用多媒體課件配上合適的畫面和愛的奉獻音樂，讓同學(xué)分角色朗讀，激活愛好，更主要的是真實感觸童話的“愛”的氛圍，詩普通的意

6、境。在朗讀中，激活聯(lián)想想象，在每個同學(xué)心中，再現(xiàn)文中所呈現(xiàn)的畫面形象。2、采納分組探索，合作溝通方式，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，鼓舞同學(xué)多向思量，多角度理解本文的主旨。（二）、學(xué)法：誦讀法、點撥法、合作探索法、情境教學(xué)法。【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入新課小嬉戲?qū)耄鹤銎饋?，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領(lǐng)，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫“我是一個盲孩子”七個字。然后談?wù)勀阍谝粋€徹低黑暗的世界里是一種什么樣的內(nèi)心感觸？二、揣摩語言、體味情感、把握情節(jié)1、品讀1-7段，思量：盲孩子的生活是怎樣的？從這一部分的那些語句可看出？試畫出來讀讀并簡要說明。（“孤獨”）2、是誰為這樣一個孤獨的盲孩子帶來了歡樂？

7、（影子）因此，當(dāng)人們夸贊他的影子說：“看，你有一個多么好的影子??！”“他總是告知人們”什么？（“它不只是我的影子，它還是我的伴侶?！保┓纸巧x出人們的夸贊，影子的自豪、驕傲、炫耀。3、小組合作探索。小組合作讀7-28段，共同共享盲孩子的歡樂情緒（注重讀出語氣，節(jié)奏和人物情感的變化）。讀后舉行自評，互評并總結(jié)朗讀辦法。研究：影子是一個怎么樣的伴侶呢？影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事？以盲孩子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，用“我是一個盲孩子，影子是我的伴侶，他_”的句式說說。4、影子的陪伴讓盲孩子感到了歡樂，但作為一個盲孩子，他最大的歡樂，最盼望的。應(yīng)當(dāng)是什么呢？（明亮）自讀2951自然段，體味盲

8、孩子初見一點光的過程和喜悅情緒，找出體現(xiàn)他情緒的句子和語言描寫的句子并出示你的朗讀。（第46段，讀出驚喜、感動的感情。）5、略讀5288段，最后，盲孩子最終得到明亮，他是怎樣得到的？概括此情節(jié)。（逆境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他獲得了明亮。）6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他得到明亮更是歡樂得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀8088自然段，共享他的歡樂吧！7、小結(jié)：假如將剛才觀察的四幅圖組成一組連環(huán)畫，誰能用簡潔的語言歸納這組連環(huán)畫的內(nèi)容？（盲孩子很孤獨-影子的陪伴給盲孩子帶來了歡樂-影子，螢火蟲，太陽和月亮的體貼使盲孩子得到了明亮）三、感觸形象，領(lǐng)悟主旨1、 一個孤獨

9、的盲孩子，終于見到了明亮，大家可否想過，是什么轉(zhuǎn)變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲明亮？A. 身邊伴侶的體貼B. 自己的堅韌，積極，對生活彌漫信念2、 盲孩子重見明亮，影子得到生命，這些在現(xiàn)實中是不行能的，這是的想象。想象是童話的生命，這樣想象，是想告知我們些什么呢？A.。我們要多體貼身邊像盲孩子一樣孤獨弱小的人B.給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。C.無論遭受什么不幸，都應(yīng)熱愛生活，追求明亮的將來。盲孩子和他的影子教案 篇三文本解讀盲孩子和他的影子是一篇童話故事，對于中同學(xué)來說并不生疏，而且它有完整的故事情節(jié)，要理解內(nèi)容并不難，能夠從這幾個方面來理解：（一）課文思路，能夠抓住表現(xiàn)盲孩子情緒

10、變化的關(guān)鍵語句，“他的日子過得很孤獨”，“盲孩子似乎感觸到了明亮”，“看到了顏色，他很歡樂”，“啊，我看見它了螢火蟲”，“他從來沒有這樣歡樂過”，“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來”，“啊，我的影子，是你嗎？”，“我們好似看見你了”，“真的，我看見你了”，“他看見了周圍的一切！”等，盲孩子的情緒變化就是貫通全文的一條明線，將文章脈絡(luò)清楚地出示出來。（二）情節(jié)的進展，盲孩子很孤獨影子的陪伴使他歡樂，給他帶來暖和，逆境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛使他獲得了明亮。（三）從影子、螢火蟲對盲孩子的體貼、協(xié)助中，能夠概括出本文的主題即大家都應(yīng)當(dāng)體貼弱者惟獨愛才干使他們感觸到生活的明亮和美妙；

11、從盲孩子的角度能夠概括出對生活要彌漫信念，對生活要有執(zhí)著的追求、脆弱的信心，要敢于打開自己心靈的窗戶，感知生活的明亮；從影子的角度，能夠概括給別人帶來幸福，自己也能得到幸福，贈人玫瑰手有余香，對待生活要和善、熱烈、誠摯，對別人要有愛心，還能夠到感觸全部勝利的背后都有默默無聞無私奉獻的支持者，并且對于真正對待生活的人，協(xié)助別人是自己潔凈心靈、靈魂的需要，在協(xié)助別人中凈化心靈，從而使自己的人格獲得升華；從螢火蟲的角度，我們知道它是在別人需要時英勇走出來，賦予別人協(xié)助的形象，它是奉獻自己全部光和熱的，它是和善的，它雖不能播撒明亮，卻能給人在 . 黑暗中指明方向，對待生活很熱烈很英勇，不畏風(fēng)雨；它是歡

12、樂的天使，可以團結(jié)互助，生機勃勃彌漫生活的活力。一、教學(xué)任務(wù)：學(xué)問與本事：把握文章的主題，體味文章的情感，培養(yǎng)多向思量的本事，從不同角度分析。情感與任務(wù)：召喚人間真情，把愛給身邊需要協(xié)助的人們，提高自己的生命價值。二、過程與辦法：朗讀與研究三、教學(xué)重點：探索盲孩子的心理變化，并理解這種變化的緣由。四、教學(xué)難點：引領(lǐng)同學(xué)多角度探索文章的主題。五、教具預(yù)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：學(xué)生們，請你們看屏幕上的動畫，大家想一想它講的是一個什么故事。能不能把這個故事講一下？你們喜愛童話故事嗎？那今日我們綻開想象的翅膀，飛到一個盲孩子身邊，去感悟他的心靈世界，下面我們一起學(xué)習(xí)童話故事盲孩子和他的影子

13、。二、整體感知1、學(xué)生們大聲朗讀課文，并圈點理解相關(guān)字詞。并標(biāo)出文章的主要人物。2、請你找出有關(guān)盲孩子情緒變化的語句，能夠抓住關(guān)鍵表心理的詞語。3、盲孩子的心理變化就是文章的線索，請概括文章的主要內(nèi)容，表述了怎樣的中心思想？小結(jié)：文章寫了一個孤獨孤獨的盲孩子對生活彌漫信念，對明亮彌漫渴求，他執(zhí)著、脆弱、并英勇的將自己心靈的窗戶打開，在影子的協(xié)助下，盲孩子最終感觸到了明亮，同時影子在協(xié)助別人的過程中，人格獲得了升華，他自己也變成了一個漂亮的孩子。三、合作溝通自由的朗讀課文，分組研究：你覺得這篇文章哪些地方寫得出色？說說理由。（從內(nèi)容、主題、語言、人物形象等方面）小結(jié)：這是一個漂亮的童話故事，文章利用一個盲孩子從看不見明亮到看見明亮的故事，它表述出對待生活要有脆弱的信心、要積極、要有愛心的主題。課文語言柔美，